拈花一笑，占得先机 ——高考作文的审题立意循序秘诀

拈花一笑，占得先机 ——高考作文的审题立意循序秘诀 佛祖拈花，只有迦叶会心一笑。这当然能说明迦叶是非凡的智慧和悟性；但佛祖那么 多徒弟中，富有智慧和悟性者大有人在，他们为什么没有会心一笑呢?同样，语文素养高者 大有人在，但为什么高考作文中的一类卷总是极少数呢?因为“拈花一笑”者总是极少数。 技，计划赶不上变化 如何跻身“拈花一笑”者行列?《庖丁解牛》中的一句话带给我们启发：“臣之所好者 道也，进乎技矣。”然而，绝大多数考生的备考，仍停留在“技”层面上努力，费力而低效， 事倍也未能功半。 我们先看 2019 年广东考生高考全国 1 作文题。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭 内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解 劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进 步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累， 干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的 现象。 这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演 讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求： 自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 2019 年《广东高考年报》分析了广东考生的普遍问题：一是对劳动的概念模糊，时而 是脑力劳动，时而是体力劳动；对驳论不够重视，且驳论过程缺乏交流，只是强硬地表达 自己的观点；对“从我做起”重视不够，得不到落实……这些审题不准或审题不到位，或 者写作过程中对任务落实贯彻不到位的问题，语文素养再高也不能完全避免，看似技术问 题，通过技术性的指导也能在一定程度上得以解决，但始终费劲低效。更致命的是，单凭 技术，备考的计划永远跟不上命题的变化。 道，以不变应万变 如果能做到“进乎技”，用“道”来解决，会更高效、更彻底，能以不变应万变。那么 这个“道”是什么呢? 2019 年《广东高考年报》说得很明确，“立德树人”的命题倾向还是会延续。这就是 高考作文的根本之道。在审题立意之前，我们不妨思考：在“立德树人”的框架内，命题 者的意图何在?在这道作文题里，命题者对年青一代寄予了怎样的殷切期望?所谓“不畏浮 云遮望眼，只缘身在最高层”，在领会命题者的意图后，一切问题都豁然开朗了：2019 全 国 1 的命题者希望我们年青一代“热爱劳动，从我做起”。当然，这不只是一种口号，而是 要实实在在理解体力劳动的意义（前三则材料），并说服和影响不爱劳动、对劳动认识有偏 差的人（后三则材料），而且要把对劳动的认识提高到民族复兴大计的高度（面向复兴中学 的演讲），更要紧的，是把这种伟大的思想贯彻于自己日常行动中（从我做起）。 这样，不但更容易全面把握写作任务，而且能更准确深刻地理解为什么要设置这些写 作任务，有了这种深度认识，我们的写作空间就有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”般的自由， 有“目无全牛”的游刃有余。 如满分作文《用劳动铸就中华复兴之梦》，标题就完全要是命题者在作文题中寄予年轻 一代的殷切期望，然后从历史和现实的角度论述了劳动的意义，给认识有偏差的某些同龄 人认识到其危害性，接着趁热打铁加以升华：“亲爱的同学们，作为复兴中学的一员，作 为天下劳动者的一员，我们怎能愧对‘复兴’二字?”把民族复兴的重任与身体力行的劳动 紧密结合起来，倡议同龄人“不应该总是索取，总是享受他人的‘输入’而应当热爱劳动， 争当社会的输出者”。最后的强化总结，简截有力：“热爱劳动，从我做起！复兴中华，劳 动为先！”很显然，该考生能行云流水般把所有的任务都完成得恰到好处，有扎根土地的 现实感，又有翱翔蓝天的高度，根本原因是充分领会了命题者的意图，充分理解了命题者 对年青一代的殷切期望。 我们不妨再往后看全国 1 的作文。 2017 年，考生的普遍问题是流于表面的介绍，没能通过关键词的共性深入中国社会、 文化、生活的本质进行解读。其实，如果理解了命题者对年青一代寄予了殷切期望，起点 已先人一步。命题者希望以考生为代表的年青一代，通过 12 个关键词中客观理解中国，并 从自己的角度（选择其中两三个关键词），以国际视野给世界展现一个真实的中国，包括生活的全新体验，科技的今昔未来，文化的传统与现代……年青一代要有把民族的推向世界 的使命。 2018 年作文，学生的普遍问题是，相当大部分的同学都是停留在对中国发展的一些场 景，或空泛地大唱赞歌，显然有违命题者的初衷的。我们看看作文的引导语：“一代人有 一代人的机遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时 代一起追梦、圆梦。”命题者的初衷，其实是号召年青一代勇敢追梦圆梦，因为盛世崛起大 国就是我们的机遇，我们要肩负复兴民族的历史使命，但这绝不是敲锣打鼓就能做到的， 必须直面世界和现实的挑战，并且把这种姿态不断承。有了与命题者的深层对话，何愁写 得不深刻感人? 因此，纵观近年来全国 1 的作文题，只要你跟命题都进行充分的对话，充分领会其命 题意图，即在“立德树人”的框架内，命题者对我们青年一代寄予了怎样的殷切期望。写 出来的作文也有先天的优势。 使命，永恒的写作方向 茨威格在《人类群星闪耀时•滑铁卢的一分钟》讲了这样一个故事。 为了防止被击败而并未被消灭的普鲁士军与威灵顿的军队会合，拿破仑抽调出一部分 部队，让格鲁希带领，去跟踪追击普军，但始终找不到普军的踪影。 而这边，拿破仑与威灵顿的战争已进行了四个来回，谁的援军先到，决定了谁胜利。 拿破仑一直盼望着格鲁希前来增援，格鲁希也已听到炮火声，手下也建议立即向开炮的方 向前进。但格鲁希习惯于惟命是从，并未意识到拿破仑帝国的命运掌握在他自己手中，犹 豫了一分钟，还是放弃了决定历史的使命，造成了千古遗憾。 在考场上，我们的大部分考生就是“格鲁希”，只会机械地完成命令，不能在计划赶不 上变化的状况下与“拿破仑”心领神会，遗憾地放弃了自己的使命，白白辜负了命题长者 的殷切期望。自然，分数也就大打折扣了。 现在离高考还不到两个月，效率就是生命，而“进乎技”之“道”是我们的最佳选择， 因此，我们要增强写作的使命感，在具体的情境、内容中领会命题者对包括自己在内的年 青一代的殷切期望，用这种思维应对模拟试作文，并在平时作文训练中加以强化。如广州 一模作文，命题者的意图是希望年轻一代树立文化自信，以国际视野与胸怀讲好中国故事，做一个有使命感的文化使者。 我们要训练学习像庖丁那样到达“未尝见全牛也”的境界，在面对作文题时，感觉不 仅仅是一道考查我们写作水平的考题，更是长者对我们年轻一代的殷切期望，加到我们肩 膀上的时代使命。那么，我们无论是对写作任务的把握，还是对写作任务的落实上，都会 更加全面，更加到位，更显深刻。这样，我们在“拈花一笑”的心领神会中，在审题立意 上占得先机。这样，即便我们的语文素养属于中上水平甚至是中等水平，也能写出一类文。