高考作文指导：任务驱动型作文如何巧作“反驳”

高考作文指导：任务驱动型作文如何巧作“反驳” 综观近年来的高考作文题，不难发现一个很重要的转变，那就是题型偏重任务驱动。 其特点是：不回避矛盾，直接给出思辨性材料，引导考生运用辩证思维与批判性思维作文。 “正反两面对比”是该类型题最鲜明的写作导向，同时暗含写作应有的思考梯度和思想层 次。 2019 年高考全国卷 I 的作文题目，材料先从三个层面肯定劳动的意义：物质层面 ——劳动是财富的源泉;精神层面——劳动也是幸福的源泉;文化层面——“夙兴夜寐，洒扫 庭内”，热爱劳动是中华民族的优良传统，绵延至今。然后集中从反面列举了现实生活中不 热爱劳动的种种现象。有人说：“学习这么忙，劳动太浪费时间了。”有人说：“科技进步 这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊。”也有人说：“劳动这么苦，这么累，干吗 非得自己干？花点钱让别人去做好了。” 这道题的目的，是让考生对人们不愿意劳动的现象进行批驳，并做到有理有据。 否则作文一味从正面肯定劳动的价值，阐释劳动的意义，表述再多，论证再充分，思维仍 是单一的、表面的，很难达到“深刻、有思想”这一写作要求。这说明考生的思维不够开 阔，辩证分析问题能力不强。《普通高中语文课程标准》在关于“思辨性阅读与表达”任务 中明确指出：“要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批 判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。”可见，辩证思维与批判性思维对于培养学生的思 辨性表达有很重要的意义。 那么，怎样针对材料中的反面现象进行有力批驳呢？具体写作时有无方法技巧可 循呢？下面的方法可供借鉴。 点对点反问法 针对材料所描述的各种现象，按顺序依次批驳，同时运用反问句式，增强批驳力 度。例如： 因为学习时间紧张，劳动就是浪费时间吗？同学们，“德智体美劳”需要全面发展，缺 一不可。学习固然重要，但劳动也不可或缺。在劳动中，我们锻炼意志、增强体魄、增长 见识、开阔视野、丰富课余生活。劳逸结合也有助于学习，两者相互促进，使我们的整体 素质得以提高。科技进步了，就可以把劳动交给人工智能吗？诚然，科技进步能够解放双手，但并不意味 着我们可以无所事事，人工智能也有许多无法完成的任务，体现人类智慧的脑力劳动依然 重要，那些流传百世的文学经典，那些沁人心脾的阳春白雪，是机器人永难创造的财富。 “用进废退”，假如人人都不劳动，人类的机能逐步退化，未来的世界难以想象。 因为劳动辛苦，就可以花钱请人帮忙吗？劳动固然辛苦，可那是我们提高自身机能的 重要手段啊！取得劳动成果的快乐也是花钱买不到的。 凡此种种，都是忽视了劳动对国家进步和个人发展的作用，都是贪图享受的错误思想，于 个人于国家，害莫大焉！在此诚挚希望大家能够树立劳动光荣的思想。 ——广东一考生《点滴劳动，共筑盛世》 读罢该部分内容，我们不难发现，考生所用的“因为学习时间紧张，劳动就是浪费间 吗？”“可以把劳动交给人工智能吗？”“因为劳动辛苦，就可以花钱请人帮忙吗？”三个 反问句，正是针对材料中的反面现象一一加以批驳的，并给出相应阐释，不光有针对性， 而且扣题严谨，思路清晰。随后再以一段总结性文字亮明自己的观点，理由充分，立论鲜 明，说服力强。 这一方法看似简单易学，但考生若没有辩证分析问题的能力，容易流于粗浅表面。 所以才不要只是针对材料简单列举，点对点做好具体分析是关键。 联系实际法 文章合为时而著，天马行空的说理总是给人空洞的感觉，所以说理文联系实际必 不可少。作文题材料中列举的现象一般来自实际生活，若能适当还原联系现实，从身边现 象说起，作文会更接地气，更能拉近与读者的心理距离。比如： 随着科技的进步，人工智能的发展，同学们对劳动产生了避而远之的态度。不想 劳动、不愿劳动的氛围充斥四周，即使有的同学想劳动，受周边的风气的感染也会选择退 缩。在我们复兴中学也存在着这样一种状况：用学习忙、技术替代和劳动辛苦作为开脱理 由，不尊重劳动的现象盛行。但我认为以上观点与做法都是错误的。劳动是凝于血、固于 魂的品质，是中华民族伟大的历史结晶。我们应时刻尊重劳动、热爱劳动，从自身做起， 去倡导劳动。 ——广东考生《自我做起，永怀劳动之心》 因为这道命题的写作任务中，明确给出“请结合材料内容，面向本校（统称‘复兴中学）同学写一篇演讲稿”的写作要求，很多考生只看到了演讲稿，却忽略了“复兴中 学”，以致在作文中始终未予以体现。这不仅是审题意识不足，而且对命题意图把握不到位。 须知，“复兴中学”这个校名绝不是随便取的，它带有鲜明的时代烙印，我们作文时不可不 察。比之文中对此只字不提的做法，上文这位考生的做法显然更为可取。首先以“在我们 复兴中学也存在着这样一种状况”亮明身份，提醒听众。再以“用学习忙、技术替代和劳 动辛苦作为开脱理由，不尊重劳动的现象盛行”简要概括，指出本质。最后一句“但我认 为以上观点与做法都是错误的”表明观点和认识，将演讲内容拉进了现实生活，亲切可感。 所谓“联系实际”，这里的实际并不是实指，更不局限于“自己”，而是包括时代生活、身 边现象，以及写作任务中的具体情境，充分体现题目要求。 归纳设问法 与点对点批驳不同，归纳法是针对材料列举的现象，先作简要概括，点到为止， 然后運用设问，吸引注意，同时给出自己的理解，也就巧妙地提出了自己的观点，体现出 自己的“认识与思考”。例如： 然而在我们的校园里，随着时代车轮滚滚向前，种种不理解、不愿意、不尊重劳 动的声音如沙尘般扬起，遮蔽了青年人追逐梦想的视线。今天，就让我带领大家一起去探 讨吧——探劳动之真理，逐劳动之光，扬时代之帆！ ——广东一考生《逐劳动之光，扬时代之帆》 但揆诸当下，“劳动无用论”甚嚣尘上。因此，我希望借此次演讲，让同学们对劳动二字有 更深刻的理解。 ——广东一考生《让心中燃起劳动之火》 前者将材料中不热爱劳动的现象归纳为“种种不理解、不愿意、不尊重劳动的声 音”，并形象地指出其弊端“如沙尘般扬起，遮蔽了青年人追逐梦想的视线”，是很有见地 之言。后者用“但揆诸当下，‘劳动无用论却甚嚣尘上”加以归纳，不仅言简意赅，巧妙过 渡，语言表达能力也会让阅卷老师为之一震。