2020高考作文预测题目：浅阅读，有何不可？（附文题解析及相关链接）

2020 高考作文预测题目：浅阅读，有何不可？（附文题解析及相关链接） 阅读下面的材料，根据要求写作。 　　现在很多人习惯用手机阅读，主要读网络小说或社交媒体分享推送的文章等，内容比较浅易,读 起来轻松。有人认为这种浅阅读现象是快节奏时代的产物，人们可以获得内容丰富、实时热门、图文并茂 的各类资讯，对大多数人来说是一种必要的精神寄托。也有人认为碎片化的浅阅读挤占了人们纸质阅读的 时间,改变了传统阅读习惯：而且内容鱼龙混杂，对青少年的成长不利。 　　关于浅阅读，你有怎样的看法？请阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题， 自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【文题解析】： 　　本题考查审题和写作能力。这是一篇给材料作文。根据材料信息可以利用抓关键词法来确定话题或立 意，再结合要求部分“关于浅阅读，你有怎样的看法？”可见本次作文无审题难度，只要围绕“浅阅读” 这个话题写作即可。 材料可以划分为两层，第一层为生活现象：“现在很多人习惯用手机阅读，主要读网络小说或社 交媒体分享推送的文章等，内容比较浅易,读起来轻松”。第二层为思路启示：有人认为这种浅阅读现象是 快节奏时代的产物，人们可以获得内容丰富、实时热门、图文并茂的各类资讯，对大多数人来说是一种必 要的精神寄托；也有人认为碎片化的浅阅读挤占了人们纸质阅读的时间,改变了传统阅读习惯：而且内容 鱼龙混杂，对青少年的成长不利。看法共分两种，有褒有贬，所以本次作文可以可定“浅阅读”也可以否 定“浅阅读”提倡深阅读，也可以辩证而论：既要“浅阅读”也要“深阅读”。 “关于浅阅读，你有怎样的看法？请阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题， 自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。”从要求或者任务里可 见本次作文适合写成议论文，结尾部分一定要有“希望与建议”。 　 参考立意角度： 　　（1 ）如何看待“浅阅读” 　　（2 ）跳出碎片化回归深阅读 　　（3 ）浅谈浅阅读 【佳作赏析】： 浅阅读，有何不可？ 　　社会进步总带着阵痛，但我却宁要它进步了才好。——鲁迅 　　当今时代，随着手机等移动端的普及，人们的阅读习惯也悄然发生着改变，阅读浅易内容的“浅阅读” 的产生和扩张，越来越多的人站起来反对会“毁掉专注力”的浅阅读。 　　在当今信息时代，我认为，与其对浅阅读喊打喊杀，不如淡然待之，并加以好好利用。 　　现在是快节奏的时代，世界正日新月异地前进着，各种新想法、新思考就如火石上迸发的电光，繁多 而灿烂。而在浅阅读之下，这些新思想能在短短几分钟之内，在信息蛛网中传递到世界的每一个角落。这 样，在浅阅读的帮助下，这些想法能很快被人认为或接受，可以说，浅阅读在活跃人的思想方面，在推动促生新思想方面，起到了更大的作用，而与之相对应的深层阅读，未必就适合所有人以及时间和地点。 　　不仅是催发作用，在这个快节奏的时代，浅阅读更适合现代人的“口味”。无论是在地铁飞机，还是 路边公交站人行道，都常常能看到低首阅读的人们。毫无疑问，在这种零碎的时间里，要好好利用，自然 不可能进行深层次的阅读。但无论是需要时间短，耗费精力少的浅阅读却可以更合理地利用碎片化的时间， 让人们获得更多的知识与经验。而随着社会进步，人们整块的长的时间越来越趋于碎片化，人们越来越只 能从碎片的时间中休息与阅读。那么，浅阅读就更加会占领人们的日常生活与时间，取代深阅读成为人们 的主要阅读习惯。 　　而对于反对者，他们认为浅阅读把人们的大脑变成信息的跑马场，毁掉人们的专注力。我认为，从长 远的时间轴上看，这是可笑的。就像认为汽车出现会使人的脚退化，袋子的出现会使人的手退化，帽子的 出现会使人的头发退化一样，如今这一些担忧早已消失，那么与之相似的对浅阅读的担忧，不也是毫无理 由与根据的吗？既然知道了浅阅读是信息时代的产物，并且知道人终究是回不到过去的，那么，何不更加 正确地看待浅阅读呢？ 　　所幸的是，虽然有这些反对之音，人们还是在一点点地接受浅阅读，浅阅读也更加向读得深刻的名著 书籍方面发展。我相信，在未来，浅阅读终究会被越来越多的人认可并使用。 相关链接： 何谓“浅阅读” 美国学者詹姆斯·默盖尔曾提出阅读层次论，把阅读分为知识性阅读、理解性阅读、探索性阅读三个 层次。阅读中触及的层面不同，代表着阅读的不同深度。所谓“浅阅读”，是指一种浅层次的，以简单轻 松、实用性甚至娱乐性为最高追求的阅读形式。速读、粗读、快读、浏览，都可以理解为是一种“浅阅 读”。 数字时代，是一个“浅阅读”盛行的时代。这句话应该能描述很多人的阅读状况。网络使人们的阅读 方式和阅读习惯发生了深刻的变化，即时在线浏览，已取代传统青灯黄卷的经典阅读，心灵激荡的深阅读， 越来越退缩成小众的顾影垂怜。世界正在由厚变薄，深阅读的包围圈在渐渐萎缩，阅读的深度和广度被信 息时代阅读的速率打败。个人的知识体系、认知度和价值观正在遭到前所未有的瓦解，各个年龄代际间有 不同的知识语境和话语系统，要想抹平这道鸿沟，浅阅读似乎成为唯一可行的实用主义方法。 “浅阅读”他们说 …… 作家、学者 王蒙：碎片化阅读会使人对信息的摄取变得肤浅、平面、简单的量化，并缺少深度，缺 少思考。尤其建议年轻人，一定要坚持认真阅读、经典阅读。适当读些“费劲”的书。 中国新闻出版研究院出版研究所所长、国民阅读调查报告课题组负责人 徐升国：碎片化的阅读方式 并非一无是处。因为其能够给人们带来大量的信息，知识和娱乐的内容。但碎片化阅读本身也并非就代表 进步和未来，或者说是没有缺点的。碎片化阅读在便于利用零碎时间来阅读信息的同时，也大量挤占了人 们深阅读的时间。碎片化阅读还使人形成了一种惰性化的依赖，习惯于通过搜索、提问或者交互来获得知 识碎片。 北京大学中文系教授 张颐武：“浅阅读”即不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，追求短暂的视觉 快感和心理愉悦。相比之下，真正的阅读需要读者能够持续专注在书页上，集中全部精力，通过直面的信 息进行思考。 社会学教授 邓伟志：“浅阅读”这种阅读态度导致了阅读的工具性质，加深了整个社会的浮躁。评论家 解玺璋：现在动辄提倡微阅读、轻阅读、浅阅读，貌似很个人化、个性化，说得明白一点， 就是放弃或逃避读书人的社会责任、历史责任的一种托辞。有力量的阅读表现为对内能够完善自己的人格， 对外能够推进社会的进步。 湖北长江出版集团总编辑、中国编辑学会副会长 周百义：深阅读的匮乏是阅读误区，更是时代的悲 哀。我们不能责怪数字化，因为数字化是时代的必然，它有便捷、快捷、经济的优势。真正的阅读应当是 神与形，心与思的对话。我相信随着数字化的深入，人们阅读习惯的积累，会对数字化的原创内容提出新 的要求。就像五四时期白话文推广初期一样，人们从不习惯到习惯，从粗俗到精致。数字化时代的浅阅读 变成深阅读也需要这样一个过程。 文化批评家 王晓渔：30 年前 ，大家都读“走向未来”丛书，都读李泽厚的书，而发展到后来，特 别是近 10 年，阅读的分野出现了。“浅阅读”时代最大的进步，就是选择的自由。有人喜欢读通俗小说， 有人热衷励志类、财经类的书籍，也有人青睐哲学、文史类的书籍。每个人都有自己的阅读喜好，于是阅 读也就呈现出了多样性。 来源：人民日报、中国新闻网、北京日报、新周刊等媒体综合 做到“深阅读”的小技巧 1.读书要做到四到 朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”在阅读中，除了上述三到外，还要做到手到，即指 读。指读，可以帮助学生克服思维不集中的毛病，防止学生出现跳着读、倒着读、添字读的现象，把文章 读正确、读通顺、读流畅，为更好地把握文章内容、理解词句打好基础。 2.不动笔墨不读书 边读边查、边读边想、边读边划、边读边写、边读边记是重要的方法。即遇到不懂的问题要及时查工 具书或资料；对文本中的疑点、重点、难点、特点展开思考；划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的 感想。生活中处处有语文，街上的标语、精妙的广告词、幽默诙谐的语言、春节的对联都是知识。引导学 生多注意这些，让学生记在脑海里，加深对生活的理解感悟。 3.略读和精读相结合 对于书的封面、目录、序言、编后记等，可以略读，能做到对书的内容、作者的写作经历有大致了解 即可。但是，对于整本书来说，应以精读为主。 （1）可以对照读 有不少好的文学作品已经搬上了荧屏，学生可以把文字和视频对照读，发现文字和视频的不同魅力， 感受文字带给人的无限遐想。有的作品中有很多插图，也可以把文字和图片对照着读，有了插图，文字就 会更有可亲可感，有了文字，插图也可以帮助学生的想象向纵深处扩展。 （2）可以比较读 把内容或主题相近的几篇文章放在一起对比读。比较文章的结构、作者的表现手法、遣词造句的风格 有什么不同。这样既可以开阔眼界、开拓思维，也可以积累知识、加深认识，更可以提高文学鉴赏力，提 高文学素养。 （3）更要反复读 著名作家茅盾先生有“三遍读书法”。他说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完， 求得初步印象，这好像在飞机上鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢地读，细细的咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细地一段一段地读、领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句，从而吸收各种精华。”学生 在阅读时，更要遵循这三法来读。 4.做好读书笔记 做读书笔记，一可以帮助记忆，二可以做资料积累，三可以锻炼思维能力，四可以引发新的思考，产 生新的创见。对于好词好句、重要的资料、观点、心得等，可指导学生及时抄在一张小纸片上；读完一本 书或一篇文章后，要把体会、收获、感想、疑问、评价成篇地写下来；在报纸刊物上读到的好文章、好图 片及时剪裁下来，分好类，粘贴在过期的杂志上或本子上，做成剪报；逢到传统节日时，布置学生搜集关 于节日的由来、传说、习俗等内容，做成手抄报；定期在班级中进行读书笔记、剪报、手抄报的评比，养 成阅读和积累的好习惯。 相比于“浅阅读”的快捷，学生更需要“深阅读”带给他们的满足与收获，切勿心浮气躁，试着让读 书成为一种宁静的享受。