高考语文作文：全方位解读郑州三测--抗疫主题多情境多任务作文（附文题详解及范文）

高考语文作文：全方位解读郑州三测--抗疫主题多情境多任务作文（附文题详解及范文） 原题再现 阅读下面材料，根据要求作文。（60 分） 2020 年庚子新春，新冠病毒汹汹来袭，在这场严峻考验中，我们看到了挺立风雨的坚强脊梁，看到 了共克时艰的磅礴力量，看到了休戚与共的责任担当……一场没有硝烟的生命保卫战，中国向世界展现的 是历经风霜淬炼而熠熠生辉的民族精神。 抗疫斗争中，以“90 后”为代表的青年一代挺身而出、担当奉献，充分展现了新时代中国青年的精 神风貌。在 4.2 万多名驰援湖北医护人员中，就有 1.2 万多名是“90 后”，其中相当一部分还是“95 后” 甚至“00 后”。 环球同此凉热，人间自有真情。在这场全球范围的共同战“疫”中 ,德国中学生齐唱《让世界充满 爱》，来自日本的捐赠物资上写着“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的暖人诗句；截至 3 月 26 日，我 国已陆续向 89 个国家和 4 个国际组织提供抗疫援助，并积极分享防控经验…… 请从下列任务中任选一个，完成写作。 ①疫情期间，博雅中学为高三学生举办主题为“在灾难中成长”的成人礼活动，通过视频向高三全体 师生及家长直播，请你以学生代表身份写一篇发言稿。 ②疫情期间，你应《人民日报》(海外版)约稿，代表中国“新一代青年”撰文，给其他发生疫情国家 的青年加油鼓劲，表达心声。 ③2021 年春节，你由大学返回母校，原班主任邀请你以“疫情”为背景，就“追星”话题为高一学 弟学妹做一次演讲，请写出演讲稿。 要求：结合合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄 袭，不得很露个人信息；不少于 800 字。 一、审题指导 其实，郑州市教研室 5 月份组织的高一统测已经考查了“多情境、多任务”材料作文，而且所选原材 料同样与抗“疫”有关。 2017 版高中语文新课标在“高考命题建议”中明确指出，高考题目要“以具体情境为载体”“设计典 型的任务”。 新课标明确新高考命题的导向是：以具体情境为载体，尤其要以真实的社会生活情境为载体，设计具 有代表性价值的语文实践活动，以考查学生语文核心素养的多样化、综合性和整体性表现。 就作文命题而言，对新课标的落实往往表现为：创设出一个相对真实的情境和设置比较明确的任务要 求，让考生通过写作提出解决问题的想法和方案。 首先，命题符合目前高考全国卷作文命题的三贴近原则：贴近时代、贴近时政、贴近高中生实际。 时代：原材料第一段综述 2020 年的中国抗疫时局，盛赞中国抗疫中显现的民族精神。 时政：2020 年，讲好中国抗疫故事，强信心暖人心聚民心，是最值得大书特书的时政热点，在大市 联考和 2020 年全国卷高考中，很难绕过抗疫主题。而普通人的责任担当、各行各业的齐力抗疫以及世界 人民风雨共担等成为主旋律。高中生实际：原材料第二段聚焦青年抗“疫”壮举，第三段提及德国中学生齐唱《让世界充满爱》， 更能让高中生感同身受。另外，情境限制和驱动任务中赋予考生的 3 种身份，都是在校高三生正拥有的身 份（高三学生代表和中国青年学生）或将拥有的身份（毕业生）。 其次，郑州市高三三测试作文形式上高仿 2019 年全国卷二作文，属于“多情境、多任务”与时政（抗 疫）相关的材料作文。 注重学生个性化多样化的学习和发展需求，兼顾了语文课程的文学性和工具性（文学性写作承载着人 文性，应用性写作体现出了工具性）。能较好地检测学生的核心素养，同时对教材中的“表达与交流”也 给予了非常好的检测。能引导学生思考自己的责任使命，具有关照现实和社会的意义。 二、立意解说和优秀题目 材料作文“要结合材料、自选角度、确定立意”，因此，立意不能脱离原材料。 原材料共有三段，从任何一段、选取任何角度进行立意，都符合命题要求，但能综合三段材料内容， 用“求同法”得出的立意肯定是最佳立意。 纵观原材料三段内容，共同的主题是“责任担当”：第一段的关键词“共克时艰”“休戚与共”“责任 担当”；第二段“挺身而出”“担当奉献”；第三段的“同此凉热”“共同战疫”“同云雨”“分享防控经验” 等。所以，不论选择那种情境任务进行作文，围绕“责任担当”来写，肯定是不错的立意。 比如，成人礼演讲要突出疫情是如何使我的责任担当意识得以强化、身心得以成长的；写给外国青年， 要鼓励他们肩负起青年当有的责任，承担青年人当有的使命；给学弟学妹讲“追星”，鼓励他们追哪些有 责任担当精神的星：钟南山国士无双，战病毒，英勇无畏，大爱无疆；罗小小残疾青年有担当，抗疫情， 汇聚萤火，便成星河；学弟学妹有力量，咱们国家有希望，红日出升，其道道光…… 除此之外，材料一还可以从“历经风霜淬炼而熠熠生辉”中得出“灾难成长”“多难兴邦”的立意。 比如，成人礼演讲——疫情让自己成长（比如有了责任担当意识），疫情让祖国成长，丰富和淬炼了 中国的民族精神；疫情使世界成长，明白了“世界命运共同体”理念及其重大意义等。 第三段除了“责任担当”外，还可以得出“大灾大爱，人间自有真情在”，“病毒无国界，人类当形成 命运共同体”等结论。 比如，写给外国青年——大灾大爱，自我们中国，面对疫情，真情恒在；大灾大爱，面对疫情世界人 民“同此凉热”，合理抗疫；大灾大爱，新冠疫情终将过去，但类似灾难还会再次席卷而来，世界需要形 成命运共同体。 总之，多情境、多任务材料作文，只有扣紧原材、注意情境限制、完成驱动任务，不违背常规要求、 能对标准核心价值观和中国学生核心素养，才能写出符合要有的“一类”作文。否则就是跑题、偏离。 优秀标题 第一驱动任务 《历风霜淬炼，成国之栋梁 ——“在灾难中成长”主题演讲稿》 《风雨肆虐紧，国之砥柱立 ——“在灾难中成长”主题演讲稿》 《不惧厉石磨砺，誓迎剑锋熠熠——“在灾难中成长”主题演讲稿》 《青年担当：汇聚萤火，便成星河 ——“在灾难中成长”主题演讲稿》 《笑迎“千磨万击”，定然“不负人民” ——“在灾难中成长”主题演讲稿》 第二驱动任务 《共担风雨，共克疫艰》 《团结携行，共克疫艰》 《云海荡朝日，共担风雨时》 《疫情终会过去，未来必将光明》 《青山一道同云雨，人类何曾是两物?》 《与子同袍抗疫情，清歌一曲愿君安》 第三驱动任务 《夜空中最亮的星》 《追星要追真英雄》 《他们才是最亮的星》 《追星易有，成星可求》 《追宜追之星，走向上之路》 《聚众星之光，成日月之辉》 《拨开星光迷雾，还己七窍清明》 《与其匍匐为精神侏儒，不如挺立成国之担当》 名师下水作文 追宜追当追之星，走向上向善之路 ——“反思疫情、理性追星”演讲稿 郭鹏源 尊敬的老师，亲爱的学弟、学妹们： 大家好！ 今天能受原班主任邀请回到母校，与学弟学妹们当面交流“追星”话题，很是荣幸。在我看来，人类 自混沌蒙昧之时，便有了追星逐月之幻想。顺时而下，中国历史上不乏风采卓异如星光闪耀之人，于是 “追星”现象数不胜数，仅以盛唐为例：张籍迷杜甫，火烧杜诗佐以蜂蜜，每天三勺；魏万追慕李白，不 远万里，终得诗仙赠诗；葛清最“爱”乐天，脖子以下全部纹上了白诗，而且图文并茂。人总会被偶像迷 失心智，可去年那场旷古罕有的新冠病毒疫情让我幡然顿悟：作为青少年，我们应追宜追当追之星，才能 走向上向善之路。 追最亮之星，慕科学之光。 去年疫情肆虐，国人一度惶恐。人们悟得：以当仁不让、舍生忘死为使命的无双国士钟南山，危难之 际毅然决然带领团队挂帅出征的 73 岁巾帼英雄李兰娟，以开发研制疫苗为解决疫情之道的陈薇……他们 “铁肩担道义”，秉持科学理念，才是国人心目中最亮的那颗星。亲爱的学弟学妹们，相信你们也不会忘记：耗尽最美年华研发青蒿素让全球数百万人尽享科学之福的屠呦呦；实验中不惧核辐射危险逆行而战的 两弹一星功勋人物邓稼先……毋庸置疑，他们或用科学救人于病痛，或用科学耀国之实力，他们才是真正 的国人之星。 追宜追之星，铸务实之风。 疫情之时，务实之人是以身践行“愿以吾辈之青春，守护这盛世之中华”的如张静静一样的数万医护 人员；务实之人是“以小我之身、非凡之勇为行动”的如汪勇一样的快递小哥们。当然：置身于荒寂大漠 却对敦煌文物不懈开发保护的樊锦诗；一辈子只为一件事、研制“糖丸”，解决了中国脊髓灰质炎疫病的 顾方舟；虽踏上死地也不顾的凉山救火英雄；为“中华有为”而极限抗压的任正非……他们是共和国大厦 的基石，是民族复兴的砥柱，是不折不扣的实干之星。那场疫情中以身许国、公而忘私、向死而生的普通 人与这些人，一起化为那颗颗闪亮、宜追之星，汇聚成灿烂星空，留下一片炫彩璀璨。 做合情合理之事，追德艺双馨之星。 你看：有人为“肖战”应援厮杀而辗转反侧；有人因喜欢某明星去机场接机，终挤爆机场玻璃，空留 一片混乱；有人不惜消耗心力也要成为粉丝间“互撕”的主力军；有人经常自掏腰包，为给足偶像足足的 “排面”，承包“海陆空”为明星支援。这些人不仅以“追星”为荣，还以“追星”为主业。可我们年轻 人是否想过：他们是不是我们该追的星？我们做的是不是合情合理之事？退一万步讲，即使追艺术之星， 我们也该追如梅兰芳、陈道明、何冰这样的德艺双馨之星。 学弟学妹们，听学长一声劝，开挂人生不掉链：惑于工巧，纵情于耳目声色之娱只会流于浅薄；泛滥 “追星”，则会精神驰骋于外而不守、祸福难料。我们应恪守正道走向上向善之路，追宜追当追之星。 好，我的演讲到此结束，谢谢各位！