“钟美美”爆红：孩子眼中的老师究竟是什么样的？（附高考真题解析）

“钟美美”爆红：孩子眼中的老师究竟是什么样的？（附高考真题解析） 6 月 3 日，#教育部承认学校与钟美美接触#的话题被顶上热搜。 钟美美，是一名初二男孩的网络 ID。家住黑龙江的他，因在短视频中惟妙惟肖地模仿各科老师，一夜 爆红。近日因老师介入他删除了相关视频。 “钟美美”同学的模仿，拿捏到位，堪称抓住了个别老师的气质精髓。但真正引发网友共鸣的，不是 小朋友的神演技，而是看过视频后的代入感，“找到身临其境被老师支配的恐惧”。 相信大部分人都会遇到这样一位老师，经常翻着白眼，鄙夷地望着全班同学说，“你们是我教过的最 差一届。”但等毕业的时候，也不耽误这位老师偷偷抹眼泪。 其实有些老师心底也是爱学生的，但“心善嘴恶”的对话方式，却可能将孩子原本的自信快乐变成自 卑敏感，甚至让部分承压能力小的孩子产生应激反应。这也是很多网友看过钟美美视频后，感觉“重回读 书时噩梦”的原因。 “师者，传道授业解惑也”，老师自古以来是传授道理，教导学业，为学生解惑的人，在师生关系方 面更有“一日为师终身为父”的说法。学生与老师之间既不需要像有些诗歌或者文学作品那样，表达得那 么煽情，也不需要如视频中表演的那样，只有颐指气使和高高在上，它最好的状态就是相互尊重、相互理 解和关爱。 考题链接 全国卷Ⅲ 画里话外，师生情长（川/桂/滇/黔/藏） 真题回放 (据“小林漫画”作品改编) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息。 名师论题 全国卷Ⅲ作文题倡导尊师重教，引导学生品格修养。作文试题选取了一则漫画，通过特定情景的引入，拉近教育主题，使考生在感受师生情谊、体验情感温度的同时，产生强烈共鸣。漫画中老师的神情和言语， 饱含老师对即将毕业的学生的期待与希望、眷恋与不舍，考生可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与 祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识。 ——教育部考试中心 全国卷Ⅲ作文命题，与去年、前年的作文命题思路有所不同，不再考查学生对宏大时代主题的叙述， 而是回归到学生的实际生活。 ——四川省语文特级教师 赵清芳 文章写作的基础是一份深挚的师生情，无论是记叙还是议论，这份情感是不能缺失的。考生可以关注 漫画中表情严肃的老师眼中藏着的那份深情，“你们再看看书，我再看看你们”。师爱就是这样，“显”严 与“隐”爱：“再”里有希望，“看”里有牵挂和不舍……读懂这份深藏的爱，读懂身边人，是一个人成 长的必备品质。 ——云南省语文特级教师 周丽蓉 命题解读 教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石。教育 教学中，起主导作用的教师和有主体地位的学生及二者的关系是人们重点关注的对象，所以，考题选择了 教育题材，选择了对师生关系的观照。在近年的高考作文命题中，教育一直彰显其重，2016 年高考全国 卷Ⅰ的漫画作文“分数与奖惩”、全国卷Ⅱ的“提升语文素养的三条途径”，2017 年高考全国卷Ⅲ的“‘我 看高考’或‘我的高考’”和今年高考全国卷Ⅲ的漫画作文“画里话外，师生情长”等题目直指教育本身， 因为高考也是教育的一部分，高考对于“教育”这一主题的考查不会停止。 这道漫画作文题透着人文关怀和语文味儿，赋予考生真实的写作情境和丰富的想象空间。考生可以通 过真实情境的代入，深刻感受师生情谊、师德师恩，深入体会老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，致 敬老师；也可以思考自己的人生经历、奋斗目标，关注自身成长。审题立意时，考生可以从老师的角度、 学生的角度、师生关系的角度来观照，但要注意思辨，不能脱离一方而单写另一方，也不能空谈道理无病 呻吟，或道德绑架胡乱发声。文体方面，议论文、散文、记叙文、书信等均可选择。 立意构思 从学生的角度：亲其师而信其道，感恩老师。 毕业不是学业的结束，而是另一个学习阶段的开始。作为学生应以最真挚、纯粹、朴素的情感铭记师 恩，告别过去，重新出发，去追求更大的梦想，去成就更好的自己。写作时，要选择熟悉的、精当的、典 型的素材进行描述，能够将事、理、情融为一体，凸显细节，独抒性灵，切忌言之无物或情感泛滥。 从老师的角度：守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春。 每当毕业季，看着朝夕相伴的学生即将踏上人生新的征途，老师都会百感交集。从这个角度切入，可 写的内容很多，但要注意站在老师的立场上去写，要注意老师的身份、年龄、心理、口吻、职业特征等， 力求精准呈现老师在特定情境中的那份欣慰、伤感、期许、眷恋、担忧等，审视老师对学生那份深沉的爱。 从老师和学生的综合角度：师生关系应和谐发展。老师春风化雨，唱响“爱的奉献”；学生“负命”前行，演绎“青春精彩”。写作时，要将二者结合起 来考量：一方面要肯定老师的无私付出、对学生的爱和栽培，另一方面要突出学生如何回应老师的爱，毕 业后如何走向更好的未来。 标杆范文 老师，老师 四川考生 毕业前最后一节课上，老师深情地对学生说：“你们再看看书，我再看看你们。”简简单单的一句话， 却饱含着老师对学生成长、成才的殷殷期待，浓缩着老师对学生的牵挂与不舍，既让人感动，又令人感伤。 “你们再看看书”是一种寄予厚望的良苦用心。“读万卷书”方能“行万里路”，这不仅是古人的智慧， 也是老师对自己“传道授业解惑”职业的最好诠释。显然，老师让我们“再看看书”，就是让我们用知识 武装头脑，抢占 21 世纪的制高点，使自己在激烈的竞争中立于不败之地，实现个人价值，助力中国梦。 不论是被宗教、神学桎梏的中世纪的欧洲，还是清政府时期被“闭关锁国”束缚的中国，都以历史事实证 明：故步自封，无异于自毁前途。文艺复兴帮助欧洲摆脱了中世纪的漫漫长夜，改革开放加速了中国科技 发展与创新的步伐。一项项的发展成果证明：科教才能兴国、创新必能强国。作为人类文明传递者的老师 更是深感责任重大，他们甘做铺路石，牺牲了自己，成就了我们。 老师，您就放心吧。学不可以已，我们懂了。 “我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”学生犹如老师射出 的箭，老师当是拉成满月的弓。老师这张弓，铆足了劲儿，想让箭在磨砺中变得坚硬笔直，让箭射得更准、 射得更远。但与此同时，看着飞一般远去的箭，弓难免有些失落与不舍，此乃人之常情啊。 老师，您就宽心吧。告别了昨天和今天，我们才能拥有明天，我们记住了。 “你们再看看书，我再看看你们”更是一种师生间的默契与对彼此的牵挂。在我们即将奔赴人生新起 点之际，老师叮嘱我们“再看看书”，就是提醒我们要“活到老，学到老”，这不正是对我们成人、成才的 期望吗？“我再看看你们”则让我们感动得满眼泪花。老师既希冀我们走向远方，成就自我，助力国家发 展，又担心我们走得太远，走出了他的视线。这是多么博大的胸怀啊！ 老师，您就安心吧。我们是振翅高飞的风筝，您就是那放风筝的人，我们永远忘不了您。 “明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”与“你们再看看书，我再看看你们”有异曲同工之妙， 但前者偏重于事物的相对性，后者则蕴含着老师对学生的期待与牵挂。 最后一堂课，老师将内心深处的话留给我们，为我们的高考壮行。 我们也想告诉老师：“我们这一生，都要再看看书；只要有空，我们也一定会回来再看看您！ 标杆借鉴 切合题意，思想深刻。作者从毕业前最后一节课上，老师的话“你们再看看书，我再看看你们”生发 开去，悟出了老师期盼我们用知识武装头脑且“学不可以已”的道理，明白了老师对我们的爱，对我们成 人、成才的期望，以及老师所拥有的博大胸怀，最后升华出对老师的感激之情，思想深刻，闪烁哲思。 引用名言，诗意浓浓。文中引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等诗文名句，使观点既具有了 权威性和说服力，又增强了文章的文化底蕴。