“摧毁与建设”材料作文升格示例——写文章如何做到立意深刻

“摧毁与建设”材料作文升格示例——写文章如何做到立意深刻 文题呈现 阅读下面的文字，按要求作文。（60 分） 狂风所到之处，到处是吹倒的房屋，折断的树木，狂风踏在满目疮痍的大地上，目 空一切，高傲地说，在这个世界上，还有谁比我伟大呢?你能把这个摧毁的世界重新恢 复吗?一朵被吹折的小花说，世上最难做的事，不是摧毁一个世界，而是建造一个世界， 破坏永远比建设容易得多，你所做的，只不过是一件极为容易的事，怎么称得上伟大呢？ 哪还有谁比我伟大?狂风问。小花指了指远方，那些正在摧毁的土地上建造家园的人们。 读了这段材料，你有什么感悟与看法?请写一篇不少于 800 字的作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范 围作文，不要套作，不得抄袭。 病文展示 上善若水 赵英明 老子云：“上善若水，水善利万物而不争。” 狂风是凶猛而暴躁的，所到之处皆成狼藉，它可以摧毁一切，所以令人畏惧。 水是温柔而柔和的。所到之处枯木逢春，它可以于荒芜之中唤出一片生命来，所以 令人感激。 比起狂风，我更喜欢那些像水一样的人，他们与世无争，在平凡岗位上默默地做着 自己的工作，为我们这个社会添上一抹绿色。(开篇未扣紧材料主旨，影响基础等级“内 容”一项的得分。) 我依旧记得那个缓缓歌唱的身影，我依旧记得那个深情的嗓音，我依旧记得那个感 动中国的名字——丛飞，他只是一个名不见经传的歌手，却用自己并不丰裕的收入资助 上不起学的寒门学子。而他自己却因为没有足够的钱治病而因胃癌永远地离开了我们。 他用自己的生命默默地滋润着我们这个有些冷漠的社会，他似水的灵魂化作一个春天，让冻结在人心的坚冰融化。他让我们相信，人世间并不是心灵的沙漠、感情的冰窖，还 有各种至善至真的情怀，哪怕在陌生人之间，依然不变地存在。(丛飞的事例比较陈旧， 作者也没有用出什么新意。在高考作文阅卷场上，会给阅卷老师一种素材陈旧、内容单 薄的感觉，影响基础等级“内容”一项的得分。) “拜水都江堰，问道青城山。”两千多年前的李冰父子在成都平原上为我们留下一 个奇迹，这个奇迹让水患连连的蜀地成为了真正的天府之国。蜀州太守只是一个不起眼 的官位，李冰也未在史书中留下多少笔墨，然而他却在这个平凡的岗位上，用他的智慧 和汗水为四川的百姓赢得了两千年的安稳，两千年的丰收。 两千多年前在中国历史上还有一个声势浩大的工程，它突兀、强势、不容置疑，它 霸气十足地立在那里，威风凛凛，硬生生地隔开了民族，撕开了时空。它的建立让无数 的生灵涂炭。它是长城。(这一处对比，应该突出都江堰的建设性与长城的摧毁性。否 则，会影响基础等级“内容”一项的得分。) 长城像一个年老的将军，曾经横刀立马，却不断地摆出老资格来让人们修缮，而都 江堰，卑处一隅，像一个朴实无华、默默无闻的乡间母亲，毫无所求，只知贡献。在千 年的邈远时间里，这样一泓清水，始终汩汩不断地流淌着，流出了诸葛亮的旷世奇才， 流出了李白的绝世才情，流出了陆游的川行华章，养育了一代又一代的中华儿女。 李冰父子在史书中并没有留下什么，寥寥数字，并无颂歌。但是因为有了他们一生 殚精竭虑的奉献，中华民族有了这泓清水，华夏儿女有了这位母亲。(这两段没有在对 比后紧扣主旨，突出摧毁与建设的不同意义，会给阅卷老师一种例而不证的印象，影响 基础等级“内容”一项的得分。) 他们就像都江堰中缓缓流动的江水一样，善利万物而不争。 在这个世界上，有很多很多人，他们像水一样，滋润着我们这个世界，他们让我们 的世界变得更美好，更光明。他们用自己的青春，装点起这个世界的风景，他们用自己 的汗水，浇灌了这个世界的春天。他们没有狂风般的力量，却有着超越狂风的伟大心灵； 他们不像狂风般所向披靡，却让我们所有人尊敬。 鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命 的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩饰不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。” 他们，确实是中国的脊梁。(材料中的核心语句“那些正在摧毁的土地上建造家园 的人们”，在文中没有得到体现，会给阅卷老师一种偏题的感觉，影响基础等级“内容” 一项的得分。) 教师点评 这篇文章语言优美，材料也较丰富。但在选择材料和使用材料方面有一些失误，导 致文章与文题主旨若即若离，尤其是文题材料的主旨句没能得到体现和突出。在高考考 场上大概能得 44 分左右，是一篇标准的二类文。如果能在选材、扣题方面进行修改， 文章会上一个档次。 升格指导 1.文章要强调对比，并在对比后及时突出“摧毁与建设”的关系： 2.换掉丛飞的例子，代之以新近发生的事件，以体现文章的时代性。 3.可以借助余秋雨对都江堰的评价，来与长城作对比，并突出文章的文化味。 4.结尾要再次点明“正在摧毁的土地上建造家园的人们”这样的主旨，以突出对“中 国的脊梁”的敬意。 成功升格 上善若水 赵英明 老子云：“上善若水，水善利万物而不争。” 狂风是凶猛而暴躁的，所到之处皆成狼藉。它可以摧毁一切，令人畏惧。 水是温柔而和善的，所到之处枯木逢春，它可以于荒芜之中唤出一片生命来，令人 感激。 比起狂风，我更喜欢那些像水一样的人，他们从不在狂暴中显示力量，只是默默地 为这个世界哺育着绿色与生命……(此处突出了水“哺育绿色与生命”，扣紧了“建设”的主旨，会在基础等级“内容”一项上增分。) “拜水都江堰，问道青城山。”两千多年前的李冰父子在成都平原上为我们留下一 个奇迹，这个奇迹让水患连连的蜀地成为了真正的天府之国，为四川的百姓赢得了两千 年的安稳，两千年的丰收。 两千多年前在中国历史上还有一个声势浩大的工程，它突兀、强势、不容置疑，它 霸气十足地立在那里，威风凛凛，硬生生地隔开了民族，撕开了时空。它的建立让无数 的生灵涂炭。它是长城。 余秋雨说，秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；而李冰他筑堰的指令，智慧、 仁慈、透明。是的，长城墙头上是冷月，是黄沙，是金戈，是铁马，风中传来的是呜呜 的胡笳声，是铮铮的鸣镝声，是无定河边的白骨。而都江堰，卑处一隅，在千年渺远的 时间里，一泓清水始终汩汩不断地流淌着，流出了诸葛亮的旷世奇才，流出了李白的绝 世才情，流出了陆游的川行华章，养育了一代又一代的巴蜀儿女。 在我看来，长城代表的是杀伐，就如狂风；而都江堰代表的是哺育，就如那些废墟 上的建设者们……(这几段增加余秋雨的话，把都江堰和长城作对比，突出都江堰的建 设性与长城的摧毁性。这一处修改，加强了与材料的联系，充实了文章内容，增加了文 化味，增加发展等级“丰富”“有文采”项的得分。) 我们的社会中有许多如水的人——他们不是慷慨激昂的演说家，不是针砭时弊的愤 青，也不是挥舞道理大棒的道德家，但他们接住了从高楼上掉下来的孩子，扶起了血泊 中的小悦悦，给了贫困地区孩子免费的午餐…… 他们如水，就如都江堰中缓缓流动的江水一样，善利万物而不争，浇灌着我们的良 知之田，滋润着我们的人性之田。他们用自己的青春，装点起这个世界的风景：他们用 自己的汗水，浇灌了这个世界的春天。他们没有狂风般的力量，却有着超越狂风的伟大 心灵；他们不像狂风般所向披靡，却能够在狂风过后，默默地重建着我们的心灵家园。 (将丛飞的事例换成了比较新的人物事件，突出了低调、平凡的道德建设者，切合题意， 中心突出，情感真挚。) 鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命 的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩饰不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。” 是的，上善若水，水就是他们——那些正在摧毁的土地上建造家园的人们，他们才 是中国真正的脊梁。(引用鲁迅名言结尾，掷地有声。同时，再次照应题目和紧扣作文 材料，有力地升华了主题。这样的修改，可以增加发展等级“深刻”项的得分。) 教师点评 对比前文，升格后的文章在条理性与深刻性方面有了很大的提升。文章开头紧扣材 料引入，提出“上善若水”的中心论点，突出了“水”的“哺育”；接着借都江堰与长 城来作对比，一方面上承“上善若水”，一方面下启社会中像水一样的人与事；最后以 鲁迅的名言结尾，让立意更加深刻，升华了文章的主旨。原文经过内容充实后成功升格 为一类文（55 分）。