直击高考作文写作：青岛二模：不负韶华，做推动时代的“后浪”导写

直击高考作文写作：青岛二模：不负韶华，做推动时代的“后浪”导写 作文题【2020 山东青岛高三二模】 阅读下面的材料，根据要求写作。 最近，某网站发布的献给新一代的演讲——《后浪》，一经播发便火爆全网。“你们 有幸遇见这样的时代，但时代更有幸遇见这样的你们”“向你们的自信致敬”“向你们的 大气致敬”“因为你们，这个世界会更喜欢中国”……饱含深情的真挚表达，在互联网 上掀起了“巨浪”。 《后浪》反映出现实社会中不少人给予年轻人充分肯定，以欣赏、赞美、致敬的姿 态，为年轻人加油鼓劲；也有不少人表示，有些年轻人不是这样的“后浪”，承受不起 这样的夸赞。 作为新时代的年轻人，你对上述材料有怎样的认识与思考？请写一篇不少于 800 字 的文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息。 命题方向 人文底蕴：人文情怀 学会学习：勤于反思 健康生活：健全人格、自我管理 责任担当: 社会责任、国家认同、国际理解 实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。某网站发布的献给新一代的演讲——《后浪》，饱含深情地表达 对年轻人的欣赏、赞美，引起了巨大反响。演讲内容反映出现实社会中不少人给予年轻 人充分肯定；也有不少人对有些年轻人持否定态度，认为他们不是这样的“后浪”，并 不值得如此夸赞。考生的认识与思考不可脱离这一情境。 2.典型任务的限制。“作为新时代的年轻人，你对上述材料有怎样的认识与思考？” 包含着写作任务指令，意味着考生应以“新时代的年轻人”的身份紧扣材料内容写，且 要针对上述材料发表认识。 3.价值判断的限制。本材料体现的价值观是：肯定那些具有自信、大气、爱国，为 时代奉献，具备为祖国建功立业品格的年轻人；对那些承受不起这样的夸赞“后浪”应 持批评态度。 开放性 1.立意角度自由。可以从现实社会中不少人给予充分肯定，以欣赏、赞美、致敬的 姿态，为年轻人加油鼓劲的角度立意，肯定他们的奋斗、担当、创新等品格，表达学习 其精神，不负青春，不负时代等思想情感；可以从“不是这样的‘后浪’”的年轻人的 角度立意，通过分析那些年轻人“佛系”“无感”等状态产生的原因，表达引以为戒， 绝不同流合污之意等。立意角度相对来说是自由的。 2.文体选择自由。“明确文体”，意即考生只要不写成“四不像”文章，可以根据自 身实际，选择自己擅长的文体，议论文、记叙文、散文等皆可。 解题 本题为任务驱动型材料作文，主要考查考生的理解能力、思辨能力等。题目由材料、 提示语、要求三部分组成。审题立意重点看前两部分。材料的第一段内容涉及五四青年 节之际，某网站发布的演讲——《后浪》，饱含深情地表达对年轻人的赞赏、激励, 引起 了巨大反响；第二段承接“巨浪”二字提及两种不同反响——或给予年轻人充分肯定， 或对有些年轻人持否定态度。提示语中的“对上述材料”主要指的是针对那两种态度， “认识与思考”提醒考生要有自己的价值判断。总的来说，考生须整体把握材料的内在 含义，再结合特定的任务立意行文。 参考立意 切题立意： 1.做推动时代的“后浪”。 2.让青春在祖国和人民需要的地方绽放。 3.奔涌吧，后浪! 4.不负韶华, 努力成为国家最好看的风景。 …… 偏题立意： 1.东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。（表意模糊，未能抓住材料中心内容立意） 2.潮平两岸阔。（远离材料，“潮平两岸阔”只是扬帆远航的条件，题目强调的是对 “后浪”的态度问题） 3.雨打梨花深闭门，忘却青春。（立意价值观有偏差） …… 范文展示 做推动时代的“后浪” 百年前的五月四日，在民族危难时刻，青年学生扛起了救国大旗，把热血倾注于捍 卫领土的斗争中。百年后的五四青年节，某网站推出的视频演讲——《后浪》，表达了对新一代年轻人的赞美与激励。《后浪》反映出现实社会中不少人给予年轻人充分肯定， 也有不少人表示，有些年轻人不是这样的“后浪”，承受不起这样的夸赞。我认为新时 代的年轻人堪称推动时代的“后浪”。 《后浪》之声，并非来源于个人，而是整个社会对年轻人的祝辞；《后浪》之赞， 不只落于少部分的社会精英，而是指向所有有理想、敢奋斗的新生力量。这样的肯定， 让蓬勃的“后浪”们，感受到了来自整个时代的炽热目光。诚然，我们这个时代年轻人 中啃老者有之，“雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春”者有之，心态佛系者有之， 陷于颓废和绝望之“丧文化”泥沼而难以自拔者有之，但这远非主流。 “猛志固常在。”《南方周末》的新年贺词中说，“我们期待有更多的普通人把个人 的生涯与历史的变革，时代的进步融汇到一起。这是个人的幸运，更是公众的福祉。” 在 2020 年严峻的疫情之下，许多年轻人做到了这一点。 在 4.2 万多名驰援湖北的医护人员中，就有 1.2 万多名“90 后”，相当一部分还是 “95 后”甚至“00 后”。刚满 20 岁的“00 后”护士陈玉婷，在疫情肆虐之时，主动签 下请愿书，成为援鄂医护队的一员。她说：“作为一名护理工作者，我深知肩负的责任 与使命。在穿上防护服的那一刻，感觉自己真的长大了。”抗疫一线，有多少这样英勇 的“后浪”，将点滴的努力聚成汪洋大海，推动着我们走出最艰难的日子。哪有什么白 衣天使，只不过是一群孩子换了衣服，学着前辈的样子冒死从死神手里抢人罢了。《后 浪》中的赞美，他们当之无愧——“你们有幸遇见这样的时代，但时代更有幸遇见这样 的你们”。 不忘初心，担当使命。除了抗疫英雄，还有许多年轻人用奋斗谱写青春。 风雪担书梦，山村教师张玉滚挑起了大山未来；女研究生韦慧晓毕业即申请入伍； 博士生巨彪在军工企业基层车间挥汗如雨；北师大硕士研究生黄文秀毕业后回到大山， 为山区扶贫事业积极奔走，直至献出宝贵的生命。他们把青春挥洒在了祖国大地上，用 壮丽的青春，用无私的奋斗谱写对祖国至纯至深的爱。 作为见证了居家隔离停课不停学、高考推迟一月的高三的我们，能否担得起“后浪 “之赞？ 正如萧伯纳所说，“我们要把人生的火炬燃得光明灿烂，然后交给下一代的人们。”“前浪”对“后浪”的认可，就像“前浪”们交给我们的火炬，是所有年轻人共同追逐 的一道光。它激励着我们，在个人发展的同时，努力达到时代对我们的期许。它激励着 我们，向更广阔的天地探索，让世界“因为我们而更喜欢中国”。 马克思曾言，“青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发 展……全包含在这两个字之中，奋斗！”新时代的年轻人们，无论前路是否崎岖，征程 是否遥远，都当在奋斗中追逐理想。自信、大气、勇毅、坚强，做推动时代的“后浪”！ 点评 本文观点明确，标题即全文的中心论点。正文开头概引材料亮观点，第二段可以说 是过渡段,姑且承认年轻人中的确有“承受不起这样的夸赞”者，接着从勇敢、担当等角 度正面论证年轻人“后浪”之谓当之无愧，接下来联系高三学子实际情况论述“怎样 做”。最后总结全文，发出倡议。此文结构较严谨，脉络较分明，亦较有文采，不时透 出才气。