高考作文备考：“共和国勋章”作文导写（附：文题详解及范文点评）

高考作文备考：“共和国勋章”作文导写（附：文题详解及范文点评） 试题展示 阅读下面的材料，根据要求写作。 新中国成立 70 周年之际，国家向 8 位共和国的功臣颁发了“共和国勋章”。他们是： 填补我国原子核理论空白的于敏、争取男女同工同酬写入宪法的申纪兰、月球探测仪器 总设计师孙家栋、被志愿军总部授予一级英雄的李延年、战斗英雄张富清、为核潜艇研 制和跨越式发展做出卓越贡献的黄旭华、杂交水稻之父袁隆平、第一位获得诺贝尔奖的 中国本土科学家屠呦呦。身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋。他们是国之脊梁，国之信 仰。他们是真正的英雄。 请从下列人物中任选一个，以特定的身份完成写作。 1、作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，给其中的一位“功 臣”写一封信。 2、作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，当晚写一篇关于 此次参会的日记。 3、以学校文学社记者的身份，采访一位“功臣”写一篇人物专访。 4、学校举办“功臣”事迹学习大会，作为青年学生代表发言，写一篇发言稿。 命题趋势 作文试题形式高度接近 2019 年高考全国Ⅱ卷作文，命题特点和理念也高度契合最 新命题理念，在稳定中并有一定的创新。 从稳定的方面看，试题符合新近出台的《高考评价体系》中的高考核心功能要求， 即立德树人、服务选材、引导教学。首先表现为试题坚持充分发挥语文学科特点，将深 厚的家国情怀以贴近现实、紧扣热点并以符合考试特点的方式，生动完整地呈现在试题 中，营造极富时代气息和青春动感的特殊语境，进行学科育人。试题围绕共和国成立 70 周年选材，选取获得“共和国勋章”的八位功臣，以不同方式表达讴歌、赞美、崇敬的 感情和贯彻精神、学习品质的决心。其次，规定考生采用多种实用性文体，与时俱进，对接国际大型测试作文应用性强的命题潮流，也符合核心素养立意下社会对人才的多元 能力需求。 “不变”中又有“变”，变化的层面一是体现在较之 19 年高考作文题，试题所涉及 文体的广度明显增加，出现了如人物专访这类较为陌生的文体，这种文体以前很多考生 可能尚未涉及。纵观近半年来的模拟试题，类似诸如辩论词、反驳信、总结陈词等文体 要求的作文大量出现，这也成为 2020 年高考作文命题的一个重要趋势。所以，这些文 体务必引起考生高度重视，考生需要花点时间学习这些文体的规范写法。如果不太熟悉， 写作可能就会出现问题。其次，试题加大了对考生阅读视野的考查力度。如果对这些人 物事迹的了解只如蜻蜓点水一样，只留下浮光掠影般的印象，那么很难想象考生能写出 优秀的作文来。 佳作评析 这是一道任务驱动型作文题。写作时，首先，要选择自己最擅长的文体和写作身份， 确定文体和身份后开始构思写作。写作不同文体时，注意以下问题： 1.选取作为青年学生代表，给“功臣”写信的题目，要注意信件的文体要求，根据 写作对象灵活措辞。一般情况下遵循“开头称呼，引出话题——奠定基调，表达情感 ——联系事迹，简要阐述——联系自身，学习品质——结尾结语，表达祝愿”的结构展 开。还可选取一个关键词，通篇围绕关键词展开。在写作时，注意情感的表达与渲染， 可适当引用感动中国的颁奖词或业界新闻界的评论语，增强文章的说服力，营造强烈氛 围。 2、写日记的题目，灵活性较强，可写内容很多。但一定注意内容必须集中、必须 有条理，有顺序。不能写成白天发生事件的流水账，要有一定事件的描述，更要有自己 的感想，还可有对自我的反思，美好的憧憬，篇幅安排合情合理，不偏废一方。语言表 达要感情充沛，可多使用有修辞手法的句子表达强烈感情。 3、人物专访应是考生较为陌生的文体。人物专访一般属于记叙文范围，是一种类 似小报告文学的新闻形式。在报刊上我们经常看到这类文章，它短小精悍、可读性强，很受读者喜爱。如果考生对题干出现的人物中有特别熟悉的或资料掌握特别丰富的，完 全可以选择这一文体，否则就不要贸然选择。写作时要注意以下几点： 一是必须非常熟悉所访问对象的经历与成就。 二要善于发掘访问对象的生活故事或独特兴趣爱好，多方展现人物精神面貌和内心 世界。 三要注意突出重点和细节勾勒相结合，既突出整篇文章的重点，也用动作、神态等 描写展现丰富细节。如果不太会写，可多看看《中国青年报》的“人物”专栏的相关文 章。 写作导引 铁肩担国运，仁心隐功名 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家下午好！今天我发言的题目是《铁肩担国运，仁心隐功名》。 为国运，杨继盛血荐轩辕发出“铁肩担道义，辣手著文章”的忠贞之辞；为国运， 李大钊身先士卒发出“铁肩担道义，妙手著文章”的革命志向，现如今，共和国勋章获 得者们又一次用他们感人的事迹发出：“铁肩担国运，仁心隐功名”的时代最强音！ “仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”当我们在观看完共和国勋章颁 发仪式后，我们久久不能忘怀：不为人知的辛劳，难以感同身受的心酸，潜藏数十年的 默默奉献，这究竟是需要多大的利益的回报才能让一位普通人去完成这不可能完成的任 务？我想，“苟利国家，不求富贵”不应该是这些共和国功臣才会认知的金玉良言，而 是每个普通人都应记住的醒世恒言。作为我们的新时代青年，我们不得不思索的是，我 们应该在他们身上学会什么，去寻找这个时代特有的精神答案。 当使命感成为了一座连接国家与国民的桥梁时，我们看到的是他们在这座桥梁上默 默奉献的身影。不必崇拜于班固投笔从戎为国报效的气概，也不必钦佩苏武牧羊北海边 的爱国气节，共和国楷模们用我们肉眼可见的行动证明了“爱国”这在当代的现实意义。 从耄耋之年仍追逐“两个梦想”的袁隆平到“为生命保驾护航”的屠呦呦，他们即便经 历了万千挫折，也从未舍弃他们所担负的责任与使命感。从三系杂交水稻的震惊世界到青蒿素的横空出世，他们即便享誉万千赞美，也从未因此而放下肩上这决定国家兴衰的 的使命。我们虽然不能在如此短暂的时光中达到如此成就，但身体力行，肩负使命，勇 担责任，确实是我们应该为之敬佩而学习的不二法门。 当“君子笃于义而薄于利”成为我们为之称道的精神，我们殊不知这恰恰是共和国 楷模们的一日之行。“淡泊明志，夙夜在公”，黄旭华隐功埋名三十载，在祖国的贫弱时 代，创造出了荫护万代的财富；“深藏功与名，淡泊见初心”，战争年代冲锋在前保卫 祖国，和平年代扎根基层造福人民，张富清用他的朴实纯粹和兢兢业业给我们树立起这 淡泊名利的精神标杆，用自己的行动交出一份令人敬仰的答卷！ 他们，都是用自己的双手述说这仁义的本质。 如今，毋庸置疑的是，我们都是这个时代的火炬手和接力员，爱国并不是高呼的言 语，而是做出来的成就；爱国不是一朝一夕的朝三暮四，而是生命不止战斗不息的精神 源泉！我们无须像百年前那样走上街头为了争取自由而呐喊，我们应该为现在这楷模不 朽的精神而不畏艰险去继承！ 同学们，“铁肩担国运，仁心隐功名”不是一时之言，而是一个时代，一个国家的 时代呐喊，我们也不是一代平庸之辈，我们是两个时代的桥梁与纽带。“为天地立心， 为生民立命”，莫问我是大将还是走卒，我们是使命的拥护者，莫问我是英雄还是楷模， 我们是仁心的继承者与弘扬者，祖国之心，仁义之心，我辈之名，民族之幸！ 我的发言到此结束，谢谢大家。（作者：子玉） 【点评】文章以发言稿为文体，以一名青年学生代表在学校举办“功臣”事迹学习 大会为特定情境，有以下优点： 一是结构清晰，内容完整。文章以排比开头，引出英雄事迹，照应标题得出全文中 心观点和关键词。接下来写作为青年要学会什么，去寻找时代精神答案。最后，号召全 体同学学习精神，践行精神。文章起承转合一气呵成，首尾呼应十分圆整。 二是文体意识突出，身份感强，情感充沛。作者注意到发言稿的文体特点，善用修 辞，在开头善用排比句增强语言气势，中间用设问引起读者思考并引出下文内容，结尾 用呼告推进情感高潮。善用人称，用第一人称手法突出身份特征，提升亲切感。