直击高考作文写作：教育须有方，为这位母亲点赞作文导写（附：文题详解及范文）

直击高考作文写作：教育须有方，为这位母亲点赞作文导写（附：文题详解及范文） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 孩子对妈妈说不想上学，捡瓶子也能养活自己。这位妈妈很淡定地同意了，并帮他 向老师请假 3 天。孩子一上午，捡瓶子赚了 1 元。“妈妈，我渴了，能给我买水喝吗？” “你可以用自己的钱买。”妈妈的拒绝温柔又坚定，终于赚到了 2 元！孩子买了一瓶矿 泉水，可肚子咕咕直叫。一直到天黑，孩子终于“捡”够了买一个馒头的钱，狼吞虎咽 地吃了。 第二天，“妈妈，我要不去上学吧？”“你要为自己的话负责。”捡就捡！孩子一脸 倔强，凭着之前的经验，很快吃上了馒头。 第三天，孩子几乎在哀求妈妈要去上学。“真的吗？如果你做出了这个决定，就要 负责。”“真的，我一定好好上学！” 第四天，无须妈妈催促，孩子早早背上书包，好像从来没有这么迫不及待。 阅读材料，对于妈妈和孩子的言行你有什么感触？请就感触最深的一点谈谈自己的 看法。要求：自定立意，角度自选，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少 于 800 字。 命题方向 科学精神：理性思维、勇于探究 健康生活：自我管理 实践创新：问题解决 学会学习：勤于反思 审题 限制性 1.真实情境的限制。作文材料给出的真实情境是妈妈教育孩子的一件事，叙事以对 话的形式展开，“不想上学”的孩子最终负责地选择“要上学”。材料中的问题在生活中 并不鲜见，贴近考生的生活和心理。题目要求考生就自己对妈妈和孩子的言行中感触最 深的一点谈看法。立意时必须紧扣妈妈和孩子的言行来确定，脱离即为跑题。 2.典型任务的限制。“对于妈妈和孩子的言行你有什么感触？请就感触最深的一点 谈谈自己的看法” ，也就是说“妈妈和孩子的言行”是行文立意的基础，谈看法则要 选择议论文，这是试题给考生限定的典型任务。 3.价值判断的限制。材料以对话为主体展开叙述，但字里行间暗示着命题者的情感 倾向和价值取向，妈妈教育的智慧、孩子做出上学的选择都是命题人所肯定的。这是试 题中隐含的价值取向，考生立意时不可违背。 开放性 1.写作角度开放。“对于妈妈和孩子的言行你有什么感触？”考生可以从妈妈的言行 出发，写妈妈的教育智慧；也可以从孩子的言行出发，写感悟、成长、负责等主题；或 者从整体角度谈看法。 2.立意角度开放。就自己感悟最深的一点谈看法，考生对于材料引发的感触点可以 有多种，不同的人感受自然不同，能得出更多的立意选项。考生只要围绕对妈妈和孩子 的言行感悟生成立意即可，立意空间是开放的。 解题本题属于叙事类新材料任务驱动型作文。材料内容是孩子不想上学，母亲运用教育 智慧教育孩子的故事，意蕴丰富。题目要求考生就感触最深的一点，谈谈自己的看法。 审题时可以采用由果溯因法，就不同的对象追溯原因，从而得出不同的道理。或者抓住 材料关键词进行立意，再兼顾引导语的任务要求选择写作点，选择空间比较大。如从孩 子的角度，立意为上学就是对自己负责，上学才能承担人生责任，人生才会完美等。若 从父母的角度，则可立意为适时放手，让孩子学会承担责任；教育孩子要有智慧；给孩 子成长的空间；父母爱子要为之计深远等，其他符合材料内涵的立意也可以。写作时一 定要结合自己的生活体验，写出真实感受。 参考立意 切题立意： 1.教育要掌握方法，循循善诱。 2.爱子要为之计深远。 3.让孩子在体验中成长。 4.上学就是对自己负责。 5.教育孩子要有智慧。 6.孩子不想上学，让他在实践中选择。 …… 偏题立意： 1.人应承担责任。（和上学、教育问题无关） 2.实践出真知。（立意泛化，针对性不强） 3.艰苦奋斗、自立自强。（偏离材料，断章取义） 4.生活来之不易，应好好学习。（需要论证的对象并非生活） 5.上学之苦少于生活之苦。（只停留于浅层面） 6.尝试不一样的人生。（材料中心不是“尝试”） 扫描上方二维码即可订购《材料备考和思维备考 3》 下水文 为妈妈的教育智慧点赞 郑晶晶 孩子不想上学，妈妈欣然同意，出乎常人意料；孩子达成所愿，却又要求上学，妈 妈棋高一着！这让我想起最近网络上疯传的一个视频：一个 10 岁的孩子半夜被扔在车 站“要饭”，在寒风中冻得瑟瑟发抖。让人哭笑不得的是扔他在车站的是爸爸，原因是 他的作业没写够。 很明显，材料中的妈妈和视频中的爸爸做事的初衷是一样的，然而，这位爸爸的教 育目的却未必能够实现。前者理性温和，后者简单粗暴；前者显示的是教育的智慧，后 者透露的是教育的无奈。对比之下，我们自然要为妈妈的教育智慧点赞！ 首先，她懂得包容，能够尊重孩子的个性，给孩子选择和尝试的权利。 当孩子说出不想上学时，妈妈同意时的“淡定”体现的正是她尊重孩子个性和思想 的明智与包容。生活中有多少父母面对孩子的质疑和抗拒时能如此“淡定”？家长们恐 怕早已怒目相向、厉言指责，甚而拳脚相加了！毕竟，即使封建专制早已不在，但很多 父母仍认为自己的威严不可挑战。 其次，妈妈的教育智慧还在于不是简单的“放手”，而是“巧放手”。 草原上才跑得千里马，花盆中长不出参天松；孩子需要自由的天空，不能让孩子在 温室中枯萎。这些话早已被众多家长们烂熟于心，然而教育的关键还在于分寸的拿捏， “放手”若成“撒手”，孩子也可能成长为李天一，无法无天；也可能会狂言“我爸是 李刚”，坑爹坑己。父母该学习材料中的妈妈，学会“巧放手”，把家庭教育的智慧变成 线并握在手中，让孩子成为春风中的风筝自由飞翔。这里的分寸就藏在“淡定的同意” 和“温柔又坚定”的拒绝中。 这位妈妈还懂得教育的智慧在于润物无声。 雨过无痕后的生机常常在你不经意时萌发，材料中的妈妈用了几句话，牺牲了看似 让人心痛的三天学习时间，却教会孩子要对自己的话、自己选择的事负责；教会孩子生 活不是表面看起来那么简单的，当你走近它、体验过它后，才会知道何去何从。我们常说，老师对孩子的教育要像春风化雨，而家庭教育何尝不是如此？ 父母与孩子间的教育故事天天都在发生。父母们每天焦虑地学习育儿理论，希望做 一个称职的父母，却总免不了“不学习母慈子孝，一学习鸡飞狗跳”的尴尬局面。真希 望天下的爸爸妈妈们都能像材料中的妈妈一样，教导孩子时懂点智慧，用个巧劲儿。 德国哲学家雅斯贝尔斯曾说，真正的教育是用一棵树去摇动另一个棵树，用一朵云 去催动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。教育是一种理性，一种智慧，温润如 玉，柔和如春，为妈妈的教育智慧点赞！