高考作文备考：共和国勋章　作文导写（附：文题解析及范文点评）

高考作文备考：共和国勋章　作文导写（附：文题解析及范文点评） 阅读下面的材料，根据要求写作。 新中国成立 70 周年之际，国家向 8 位共和国的功臣颁发了“共和国勋章”。他 们是：填补我国原子核理论空白的于敏、争取男女同工同酬写入宪法的申纪兰、月 球探测仪器总设计师孙家栋、被志愿军总部授予一级英雄的李延年、战斗英雄张富 清、为核潜艇研制和跨越式发展做出卓越贡献的黄旭华、杂交水稻之父袁隆平、第 一位获得诺贝尔奖的中国本土科学家屠呦呦。身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋。 他们是国之脊梁，国之信仰。他们是真正的英雄。 请从下列人物中任选一个，以特定的身份完成写作。 1、作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，给其中的一位 “功臣”写一封信。 2、作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，当晚写一篇关 于此次参会的日记。 3、以学校文学社记者的身份，采访一位“功臣”写一篇人物专访。 4、学校举办“功臣”事迹学习大会，作为青年学生代表发言，写一篇发言稿。 命题趋势 作文试题形式高度接近 2019 年高考全国Ⅱ卷作文，命题特点和理念也高度契 合最新命题理念，在稳定中并有一定的创新。从稳定的方面看，试题符合新近出台 的《高考评价体系》中的高考核心功能要求，即立德树人、服务选材、引导教学。 首先表现为试题坚持充分发挥语文学科特点，将深厚的家国情怀以贴近现实、紧扣 热点并以符合考试特点的方式，生动完整地呈现在试题中，营造极富时代气息和青 春动感的特殊语境，进行学科育人。试题围绕共和国成立 70 周年选材，选取获得 “共和国勋章”的八位功臣，以不同方式表达讴歌、赞美、崇敬的感情和贯彻精神、 学习品质的决心。其次，规定考生采用多种实用性文体，与时俱进，对接国际大型 测试作文应用性强的命题潮流，也符合核心素养立意下社会对人才的多元能力需求。“不变”中又有“变”，变化的层面一是体现在较之 19 年高考作文题，试题所涉 及文体的广度明显增加，出现了如人物专访这类较为陌生的文体，这种文体以前很 多考生可能尚未涉及。纵观近半年来的模拟试题，类似诸如辩论词、反驳信、总结 陈词等文体要求的作文大量出现，这也成为 2020 年高考作文命题的一个重要趋势。 所以，这些文体务必引起考生高度重视，考生需要花点时间学习这些文体的规范写 法。如果不太熟悉，写作可能就会出现问题。其次，试题加大了对考生阅读视野的 考查力度。如果对这些人物事迹的了解只如蜻蜓点水一样，只留下浮光掠影般的印 象，那么很难想象考生能写出优秀的作文来。 写作导引 这是一道任务驱动型作文题。写作时，首先，要选择自己最擅长的文体和写作 身份，确定文体和身份后开始构思写作。写作不同文体时，注意以下问题： 1.选取作为青年学生代表，给“功臣”写信的题目，要注意信件的文体要求， 根据写作对象灵活措辞。一般情况下遵循“开头称呼，引出话题——奠定基调，表 达情感——联系事迹，简要阐述——联系自身，学习品质——结尾结语，表达祝愿” 的结构展开。还可选取一个关键词，通篇围绕关键词展开。在写作时，注意情感的 表达与渲染，可适当引用感动中国的颁奖词或业界新闻界的评论语，增强文章的说 服力，营造强烈氛围。 2、写日记的题目，灵活性较强，可写内容很多。但一定注意内容必须集中、必 须有条理，有顺序。不能写成白天发生事件的流水账，要有一定事件的描述，更要 有自己的感想，还可有对自我的反思，美好的憧憬，篇幅安排合情合理，不偏废一 方。语言表达要感情充沛，可多使用有修辞手法的句子表达强烈感情。3、人物专访应是考生较为陌生的文体。人物专访一般属于记叙文范围，是一种 类似小报告文学的新闻形式。在报刊上我们经常看到这类文章，它短小精悍、可读 性强，很受读者喜爱。如果考生对题干出现的人物中有特别熟悉的或资料掌握特别 丰富的，完全可以选择这一文体，否则就不要贸然选择。写作时要注意以下几点： 一是必须非常熟悉所访问对象的经历与成就。 二要善于发掘访问对象的生活故事或独特兴趣爱好，多方展现人物精神面貌和 内心世界。 三要注意突出重点和细节勾勒相结合，既突出整篇文章的重点，也用动作、神 态等描写展现丰富细节。如果不太会写，可多看看《中国青年报》的“人物”专栏 的相关文章。 佳作评析 铁肩担国运，仁心隐功名 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家下午好！今天我发言的题目是《铁肩担国运，仁心隐功名》。 为国运，杨继盛血荐轩辕发出“铁肩担道义，辣手著文章”的忠贞之辞；为国 运，李大钊身先士卒发出“铁肩担道义，妙手著文章”的革命志向，现如今，共和 国勋章获得者们又一次用他们感人的事迹发出：“铁肩担国运，仁心隐功名”的时 代最强音！ “仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”当我们在观看完共和国勋 章颁发仪式后，我们久久不能忘怀：不为人知的辛劳，难以感同身受的心酸，潜藏 数十年的默默奉献，这究竟是需要多大的利益的回报才能让一位普通人去完成这不 可能完成的任务？我想，“苟利国家，不求富贵”不应该是这些共和国功臣才会认知的金玉良言，而是每个普通人都应记住的醒世恒言。作为我们的新时代青年，我 们不得不思索的是，我们应该在他们身上学会什么，去寻找这个时代特有的精神答 案。 当使命感成为了一座连接国家与国民的桥梁时，我们看到的是他们在这座桥梁 上默默奉献的身影。不必崇拜于班固投笔从戎为国报效的气概，也不必钦佩苏武牧 羊北海边的爱国气节，共和国楷模们用我们肉眼可见的行动证明了“爱国”这在当 代的现实意义。从耄耋之年仍追逐“两个梦想”的袁隆平到“为生命保驾护航”的 屠呦呦，他们即便经历了万千挫折，也从未舍弃他们所担负的责任与使命感。从三 系杂交水稻的震惊世界到青蒿素的横空出世，他们即便享誉万千赞美，也从未因此 而放下肩上这决定国家兴衰的的使命。我们虽然不能在如此短暂的时光中达到如此 成就，但身体力行，肩负使命，勇担责任，确实是我们应该为之敬佩而学习的不二 法门。 当“君子笃于义而薄于利”成为我们为之称道的精神，我们殊不知这恰恰是共 和国楷模们的一日之行。“淡泊明志，夙夜在公”，黄旭华隐功埋名三十载，在祖 国的贫弱时代，创造出了荫护万代的财富；“深藏功与名，淡泊见初心”，战争年 代冲锋在前保卫祖国，和平年代扎根基层造福人民，张富清用他的朴实纯粹和兢兢 业业给我们树立起这淡泊名利的精神标杆，用自己的行动交出一份令人敬仰的答 卷！ 他们，都是用自己的双手述说这仁义的本质。 如今，毋庸置疑的是，我们都是这个时代的火炬手和接力员，爱国并不是高呼 的言语，而是做出来的成就；爱国不是一朝一夕的朝三暮四，而是生命不止战斗不 息的精神源泉！我们无须像百年前那样走上街头为了争取自由而呐喊，我们应该为 现在这楷模不朽的精神而不畏艰险去继承！同学们，“铁肩担国运，仁心隐功名”不是一时之言，而是一个时代，一个国 家的时代呐喊，我们也不是一代平庸之辈，我们是两个时代的桥梁与纽带。“为天 地立心，为生民立命”，莫问我是大将还是走卒，我们是使命的拥护者，莫问我是 英雄还是楷模，我们是仁心的继承者与弘扬者，祖国之心，仁义之心，我辈之名， 民族之幸！ 我的发言到此结束，谢谢大家。（作者：子玉） 【点评】 　　文章以发言稿为文体，以一名青年学生代表在学校举办“功臣”事迹学习大会 为特定情境，有以下优点： 一是结构清晰，内容完整。文章以排比开头，引出英雄事迹，照应标题得出全 文中心观点和关键词。接下来写作为青年要学会什么，去寻找时代精神答案。最后， 号召全体同学学习精神，践行精神。文章起承转合一气呵成，首尾呼应十分圆整。 二是文体意识突出，身份感强，情感充沛。作者注意到发言稿的文体特点，善 用修辞，在开头善用排比句增强语言气势，中间用设问引起读者思考并引出下文内 容，结尾用呼告推进情感高潮。善用人称，用第一人称手法突出身份特征，提升亲 切感。