高考作文备考：六所高校校训 作文导写（附：文题详解及范文精评）

高考作文备考：六所高校校训 作文导写（附：文题详解及范文精评） 阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 为了引导同学们做好人生规划，明确大学求学方向，某高中“追梦”社团举行了一 次以“我心中的高校”为主题的畅想会。会上，下面几所高校的校训引起大家的极大关 注： 清华大学：自强不息，厚德载物 中国人民大学：实事求是 山东大学：气有浩然，学无止境 北京邮电大学：厚德博学，敬业乐群 浙江大学：求是创新 国家会计学院：不作假账 请从中选择两三则校训，写一篇文章向知心朋友谈谈你的人生规划和价值追求。要 求选好校训，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不少于 800 字。 文题解析 从往年高考和备考的大背景来观察作文题。我们发现它与 2017 年新课标全国 II 卷 高考作文是类似的。从高考作文题的命题方向和内容上说，作文题自然符合“一点四面” 基本原则，指向了校园、社会与人生，引导高三学生关注人生与社会，思索现实与未来， 尤其是社会主义核心价值观，并向青年们传递积极向上的正能量。全国卷高考作文都是 在 “一点四面”的导向和范畴内进行命题，或者侧重“立德”，或者侧重“树人”，或 者兼而有之。细读六个校训，明显和立德树人都有关系，是将传统思想和社会主义核心 价值观的对接，也就是高中议论文写作中经常弘扬的思想，例如诚实守信，遵纪守法， 关爱他人，修身养德，勤奋创新，积极向上等等。 我们对作文题里任务分析如下： 1.写作话题：从两三则校训中寻找有机联系，谈自己的人生规划和价值追求。2.写作身份：高中生 3.受众对象：知心朋友 4.写作目的：写出高中生对未来的人生规划和积极的价值追求。 限定性：“选择两三则校训” ，“使之形成有机的关联” 限定了内容及立意；“向 知心朋友谈谈”限定了写作对象及文体——议论性文体。 开放性：“两三则校训”可由学生自由组合，每位考生可以由此表述自己个人的人 生规划，表明自己的价值追求。 还要注意一些“隐性”的任务。如思辨性、比较性、由果溯因等六大思维要求可能 就隐含在材料或要求之中，你可以想到个人的奋发向上与国家复兴的关系，现在的品德 养成与未来发展的关联，传统文化与时代精神融合等等，于是就有了思辨，有了比较。 二、作文立意方向 立意的根据是关键句“请从中选择两三则校训，使之形成有机的关联”和“向知心 朋友谈谈你的人生规划和价值追求”。这两句是提示考生结合自己的理解与感触，对有 内在联系的校训进行组合，从而体现一种思想精神。但总的立意方向还是如何“立德树 人”，是侧重于人生观、价值观等方面的思考。因此考生们首先筛选校训，然后找到其 中关联，然后以和朋友谈心的方式，阐述自己的人生规划和价值追求。 （一）单一立意 1.根据“气有浩然，学无止境”“自强不息，厚德载物”“厚德博学，敬业乐群” 的共同点“努力奋斗”“积极进取、永不满足”和“高尚的德行”来立意； 2.根据“实事求是”“求是创新”“不做假账”的共同点 “求实”“追求真理” “ 诚信立身”“尊重事实、一切从实际出发” 来立意； 3.根据“敬业乐群”“不做假账”的共同点“敬业” 来立意； 4.根据“厚德载物”“气有浩然”“厚德博学”的共同点 “品德、道德、以德为先” 来立意； 5.根据“学无止境”“厚德博学”的相关点 “博学” 来立意； 6. 根据“不做假账”与“厚德博学”“厚德载物”在“职业道德”上立意；7. 根据“自强不息”“学无止境”“求是创新”在“态度与方法”上立意。 （二）综合立意 1.既要博学，又要务实； 2.以德为先，还需博学； 3.将务实与创新结合谈； 4.做个德才兼备的人。 要体现有机的关联。如果仅选择了两三则校训，但并无有机联系，最高不能超过 45 分；如果所选两三则校训，能形成有逻辑、有层次、有深度与广度的联系并有分析，可 上 50 分。如果只引用一则校训或完全不引用校训，最高不能超过 45 分。一定要在情境 中写作。文中出现写作交流的对象（受众），如，出现“你”、 “XX（化名）”、“朋 友”等词语，表明写作的交流对象。否则，最高不能超过 48 分。 这道题既有传统文化的“元素”，又有时代精神。颇有含蓄深刻的意味，考生以平 时的的思想品德修养和文学积累应对此篇作文基本能够“左右逢源”，任取所需，因而 立意和论证都不难，而且“大有文章”可作。二是有些名言是我们熟悉的，举例析理应 该不会困难。三是材料可以自由组合与选择，且在文体上也放开了（“明确文体”）， 有些考生也可以考虑慷慨激昂的抒情言志“说理散文”。 范文展示 学向北冥 心向泰岳 胡循杰 （题目亮明观点，画龙点睛；用“北冥”“泰岳”，体现文化底蕴；句式对称整齐。） 我亲爱的挚友: 你最近可好? 古语云“学无止息。”我遥望漫漫人生之路，曾经顾盼茫然,不知人生之所求。近来偶 然阅得九则校训，有如醍醐灌顶,深受启发,前路的层层迷雾仿若拔开些许,此信便于你 探讨一二。（开始引用古语，增强说服力；简要引用并紧靠材料展开，切入较快。） 校训其一出自清华大学，言为“自强不息，厚德载物。”我反夏揣摩半响，认为“自 强不息"应是指不断提升自身内涵，多读一本书，多练一门技艺,多学一点知识，应都算 是往自强的路上迈进吧。而“厚德载物”即是在不断使自己变得深刻隽永的同时，也应 修行出端肃包容的品德。品德似海,学识似被海承载的舟，只有个人的品格足够厚重， 才能承托得起同样厚重的学识。因此对于品德的追求，我认为应望向泰岳山巅，立志成 力一个品德高肃端重之人。（对原材料中清华大学校训进行剖析，揭示“自强不息”与 “厚德载物”的本质含义。） 校训其二出自山东大学,言为”气有浩然，学无止境。”此指的“气”我认为同 “德”有许多共道之处，只有德厚气正,才能饱汲学识，]学无止境。而人生的另一重意 义，我认为在于“学”。“学无止境，学无止息。”在我的思考中,“学”指的不仅是 学习知识，还包含了学做人，学品德。书本上的知识无穷尽，生活中的知识也无穷尽。 因此我们在投身于书本的同时也应放眼生活，望向世界。假若把每个人心中的知识与道 理比作一方水城，我想决不能仅满足于“覆杯水与坳塘之上”，而应把目光放向那能承 载数干里巨鲲的浩瀚北冥。（同样对原材料中山东大学校训进行剖析，揭示“气有浩然” 与“学无止境”的本质含义及相互关系。） 因此，在未来的人生旅途中，我应兼顾"德”与“学”,以德来包容承载我的所学所 感,又不断拓展延伸我的学识之海。不需要一味追求功名利禄，看重工作的酬劳,而应在 每段生活经历中懂得学习与感悟,以此提开自己的学识与品德。（对以上分析进行小结、 提炼、升华，指出两则校训的关联处就是"德”与“学”的关系。同时指出我们应如何 看待和处理，照应题目。） 古有孔孟诸子德才兼备，既胸藏学富五车的才识,却甘愿清贫一生,尝他人所不能 忍之苦，享他人所不能想之乐。今有鲁迅闻一多等诸位乱世文豪,不为强权所迫,利用自 己满腹经纶点燃思想启蒙之火，做那没有矩火的夜里唯一的光。我想，学与德兼备的最 高境界的体现,就是如此了吧?（进一步古今引证，荡开笔墨分析，增强文章的厚重感和 说服力。）与其追求薪酬丰厦却枯躁忙碌的工作，不如选择一个薪酬尽管没那么可人，却能有 空间和机会体味生活，充实自我的工作。只有“气有浩然,原德载物”，才能“自强不 息，学无止境。”（联系实际进一步展开谈如何正确对待"德”与“学”的人生感悟。） 人生如旅途，也许短暂，却可让这段旅途尽量变得充实而丰盛。正可谓“人生如 逆旅，我亦是行人。”通过无止境的学扩充自己人生的广度，通过修行端肃包容的品德 来提升自己人生的高度，才可不辜负这场旅行，不枉来人世间走一遭。因此，学向北冥， 心向泰岳，便是我对人生的追求。你又有何感悟呢？（简要总结，进一步点题，前后照 应。） 你的挚友 20 年 4 月留 总评 本 文 选 择 两 则 有 密 切 联 系 的 校 训 进 行 剖 析 ， 然 后 以 之 为 出 发 点 提 出 观 点 ， 并 结 合 古 今 ， 运 用 引 证 法 、 喻 证 法 等 论 证 方 法 进 行 论 证 ， 有 理 有 据 ， 说 服 力 较 强 。 语 言 凝 练 ， 表 达 流 畅 ， 是 一 篇 较 好 的 考 场 作 文 。 商 榷 之 处 有 两 点 ： 一 是 关 于 书 信 体 的 写 作 要 求 问 题 。 书 信 应 自 始 至 终 与 读 信 者 有 所 互 动 ， 不 能 只 是 写 信 人 的 一 味 说 教 ； 二 是 写 作 的 侧 重 点 问 题 。 本 文 对 两 则 校 训 的 剖 析 过 于 具 体 ， 占 去 写 作 重 点 的 篇 幅 ， 没 有 必 要 ； 而 联 系 实 际 拓 展 部 分 ， 是 文 章 的 重 点 ， 本 应 泼 墨 如 云 ， 却 惜 墨 如 金 ， 实 在 可 惜 。 他校之训，我辈之志 龙明洲 （用对举形式拟题，简洁、有对称之美，抓住“训”与“志”两个关键词，暗示关系） 亲爱的朋友: 展信佳 近日来，新冠疫情的白色恐慌正日渐消退,春天的希望染绿大地，我们也在漫长的 隔离之后在校园重聚,为高考拼搏冲刺。长长追梦途中，我们不仅应着眼当下，更要放 眼未来，明确自己的人生适求。几所高校的校训点醒了我，先认识到自身的无知,方能 气有浩然，学无止境;只有潜心求是求知后，才有自我创新的绽放。（以书信形式，有 确定言说对象，从当前新冠疫情形势入题，然后切入校训，引出观点，情境设置自然， 观点鲜明，观点融合了两则校训之间的关系，符合试题任务要求） 庄子云:“吾生也有涯，而知也无涯。”这与山东大学“气有浩然，学无止境”之 意有异曲同功工之妙。在浩如烟海的史书典籍面前，有“大鹏逍遥”之志的庄周也不敢 自矜，面对科技知识呈井喷之势的今天，我们更应意识到自己的缺陷。然而，无知令我 们成为知识面前的谦卑者，却让我们勇当遨游学海、破浪前行的水手。承认无知让我们 不再被傲慢束缚手脚,以浩然之气直面无穷无尽的学识海洋;承认无知让我们坦然接下 未知世界的邀清函,不假思索的追寻奥秘。在日常学习中，我们不应满足于对已有知识 的积累与掌握，而应放宽眼界，打开狭隘的心灵充分感受学海无涯的境界。方知欲穷千 里目，更上一层楼，而学习的高楼耸入云天，等待着我们的探索。学海纵无涯，我们探 索的热情与勇气亦无涯。（本段主要论证承认自己的无知，方能气有浩然，学无止境。 采用对比、比喻论证的方式阐释在新时代我们要承认自己的无知，认清自己的无知，更 需勇于探索，学无止境） 在潜心求是、苦读书籍的过程中，我们如深埋泥土的种子努力的汲取养分，然有汲 取必有萌发，有养精蓄锐的积累必有一鸣惊人的爆发。浙江大学的校训正是把这个过程 浓缩为四个字:求是创新。是的，创新便是一个人思维勃发奔涌的优秀产物。我们看当 百年京张铁路在国人努力下实现立体交汇，创世界铁路设计先河，是创新的结晶熠熠生 辉;我们看到疫区里一座座方舱医院拔地而起，是疫区人员积累经验摩擦出的智慧火花。 人类丰厚的文化底蕴将我们拉上巨人的肩膀，然而我决不满足止步于此。应在前辈们传 授的知识中,深刻挖掘自身意识，寻求创新的途径,不甘于满足过去，做海底迟钝生长的 珊蝴。这是我们青年一代应有的共识（结合浙江大学校训，从求是与创新关系的角度侧 重谈创新的时代意义，使用事实论据典型、合理）。 求学与创新，它们是一条绳梯，我们脚下踩着的是求学的绳梯，它经我们反复锺打、 刻苦磨练，变得结实而劳固；而创新，是我们头上的绳梯，等待着我们创意地编织，设 计，为下一步筹谋。只有两者兼顾，我们才能在风雨中稳步前行，坚定地踏向人生目标。 （侧重论述求学与创新的关系，并阐释两者兼顾的意义，使用比喻论证的方式，说理形 象，有一定深刻性） 亲爱的朋友，我谨以这两条校训与你共勉，愿你我风雨前行，在未来求学路上，既 有浩然前行之勇，又有创新创作之智，以他校之训为我辈之志，创造精彩人生! （照 应开头，照应任务情境要求，语言简洁有力，有文采） 李华 2020 年 4 月 10 日 点评 本文采用书信格式设置情境展开论述，有较明确的话语对象，文章围绕两则校训提炼观 点并分别深入展开论述，观点鲜明，逻辑层次清晰；使用比喻论证，举例论证等论证方 式使分析说理较深入；文章收尾呼应，结构严谨，语言表达自然流畅，文句有表现力。 不足：对试题要求书写自己“人生规划”任务落实不够到位，文章只是阐释了两则校训 的现代意义，说“公理”多，写个人具体规划设想少，没有把“我”和“我们”区别清 楚；其次，两则校训精神内涵的逻辑关系没有结合自己人生规划阐释清楚，颇为遗憾） 学习无止境，人生当自强 点评人：梁金 （形式上采用回目式标题，内容上紧扣清华大学和山东大学校训，观点鲜明，中心突 出。）亲爱的朋友： 你好! 近来某高中“追梦”社团举行了一次“我心中的高校"为主题的畅想会，引起了大 家的关注，不知你可曾听闻。（以对话交流的口吻切入话题，自然贴切。）其中清华大 学“自强不息，厚德载物”以及山东大学“气有浩然，学无止境”的校训给我留下了深 刻的印象。同为高三学子的我们，即将面临的高考会是我们人生的一次重大转折，但它 并不是并不是我们人生的最终目标，学习无止境，人生当自强才应是我们的价值追求。 （以“我们”的相同身份和一致的近期目标拉近与读者的距离，然后通过“但”这一转 折直接点题，阐明立场观点。） 零零后的我们大多数都是独生子女，在父母长辈的精心呵护下长大，过的可谓是 “衣来伸手饭来张口”的幸福生活，甚至出现了一批上学离不开父母，毕业回家啃老的 “巨婴”，我们的人生追求不应当是这样的。古语有言“生于忧患，死于安乐”，我们 应当勇于走出生活的舒适圈，面向社会迎接挑战，争做自立自强的新时代青年。（先指 出当下一些青少年人生追求的弊病，再重申自己的主张，通过“不应当”、“应当”的 否肯对比形成张力，为下文的论证奠定基础。） 社会在不断进步，如果我们仅仅只是安于现状，就注定会成为时代的弃儿。（言 简意深，警策人心；置于段首，更显醒目。）这次的新冠肺炎揭示的也是同样的道理。 虽说人类已经能治愈越来越多的疾病，但与此同时，病毒也在不断的进化。如果人类进 步的速度赶不上病毒进化的速度，那我们只能坐以待毙，所以说学习应当是永无止境的， 我的目标不能仅仅是局限于高考，更应放眼于未来，不断地学习，不断地进取，才能迎 接人生中更高更险的坎。（以病毒的进化来类比论证，阐明“学无止境”的重要意义。） 而这次疫情的好转，得益于钟南山、李兰娟这些院士夜以继日地刻苦研究，得益于那些 无畏奔赴一线的白衣天使。我们应当以他们为榜样，努力成为像他们一样，有家国情怀、 有责任担当的人。（此处还是应当突出不断学习研究、不轻言弃而自强的精神，“家国 情怀”“责任担当”有乱扣帽子、偏离题旨之嫌。）未来是无法预测的，谁有能保证我 们以后不会面临这样的难题？（反问句式的运用，让文势有了起伏和生趣。）当他们老 去，奔赴战场的就轮到我们了。唯有不断学习，自立自强，才能从他们手中稳稳接住接力棒。（言他人转而及己，回到自身视角，回扣作文题中“向知心朋友谈谈你的人生规 划和价值追求”的要求。） 当下的我们，面对疫情虽无能为力，但我们可以把握现在，坚立“学无止境，人 生自强”的目标，如周总理一样“为中华之崛起而读书”，（周总理的名言放在这里引 证，显得牵强。）踏踏实实地走好每一个脚印，一步步成为国家建设的栋梁之材，为国 家的进步做贡献，为国家的建设添砖加瓦。就从现在开始，让我和你携手共进，相信十 年后的我们，一定可以在各自的岗位上大放光彩！（末尾两句未能紧扣校训核心含义展 开，略显遗憾。以呼告的手法收束全文，很有声势和气魄。） 谨以此信与你共勉! 你的朋友：XXX 2020 年 4 月 10 日 总评 文章标题亮眼，书信体格式规范，考生注意到了书信人的身份要求和情境，能自 如运用假设论证、对比论证、引言论证、举例论证等方式分析问题、阐释观点，表达通 畅自然。主要问题有两个，一是论据较为单薄，个别地方语言不够简练。例如第四段中 部分用语稍显累赘，论据范围也仅局限于新冠疫情这一情境，不够典型且显得单一片面， 未能广泛全面地支撑“学习无止境，人生当自强”这一论点。二是结构不够合理。文章 虽然有六个段落，但有首末两段均不到 10 个字，中间的主体段落中，如果能将第三段 分成两段，将“学习无止境”和“人生当自强”有机联系起来，层次鲜明地展开论述， 文章会更为明晰通达。