高考作文名师指津：如此行 好文成

高考作文名师指津：如此行 好文成 近几年，高考满分作文已数见不鲜，有些满分作文不仅在当年引发了广泛关注，而 且还不停地向下一年乃至下几年发酵。当然，不可否认的是，满分作文有满分作文的亮 点和优势。那么如果想要考场作文获得高分甚至满分，该如何去做呢？笔者结合自己的 写作教学和写作感受，谈几点粗浅的想法和认识，以供参考: 一、明确文体，是写好考场文的基础 虽然考场作文对文章文体没有明确限制，但是我们一旦选定了某种文体，就要充分 显示出这种文体的特点，即写什么像什么，考场作文文体最忌“四不像”。根据《高考 阅卷评分细则》要求，要严格文体意识，论述类文章，其文体要符合论述文章的要求； 文学类文章，其文体也必须符合文学类文章的规定；其他类，同样如此；否则，将视为 文体不明。2015 年新疆维吾尔自治区高考语文作文阅卷组长夏教授半开玩笑地说:“文 体不明，那就是考生在玩‘幺蛾子’，既然他考生玩‘幺蛾子’，那么我们阅卷老师也可 以跟他玩‘幺蛾子’，评卷时绝对不轻饶。”根据笔者的阅卷经验高考作文中文体“四不 像”的文章，分数一般不会超过 49 分。 由此看来，这样的考场作文文体要求，从某种角度讲，也是对语文教师平时作文教 学的要求。笔者认为，写好考场作文，文体当为首要。只有明确了文体，才能找到与之 对应的写作素材，并加以灵活运用；而在阅卷的过程中，阅卷老师也才能更加准确地判 断出考生的文章是议论文、记叙文、说明文，抑或是小说等，不至于出现由于文体不明 而被列入另类作文的现象。 二、谋篇布局，是写好考场文的关键 谋篇布局又叫行文思路，即安排层次结构。在写作时，文章的谋篇布局尤为重要。 叶圣陶先生说:“思想是有一条路的，一句一句，一段一段是有路的，好文章的做法是决 不乱走的。”所以，考生要想写好考场作文，谋篇布局不能乱。比如，写议论文，就可 以按照“提出问题，分析问题，解决问题”或者“是什么，为什么，怎么样”的行文思 路来写；写记叙文，就需要按照“何时何地何人，发生了何事，事件的起因、经过、发 展、结果”的思路来行文。例如，《教学考试》（高考语文）2018 年第 3 期李白华老师的《传承文化基因，铸就 盛世华章》就是一篇绝佳的议论文。李老师开门见山提出无论是“共享单车”，还是“一 带一路”都是在传承中创新的问题；接着先分析了“共享单车”传承与创新的内涵，以 及传承与创新和“一带一路”之间的关系；最后得出结论，即“‘一带一路’会面临着 难题与风险，只有传承优秀文化基因，才能创新地解决各种难题与风险，与世界各国携 手共进，铸就盛世华章”。 又如，人教版必修③《荀子·劝学》一文，行文思路非常清晰，整个文本内容紧紧 围绕“是什么：学不可以已；为什么：一是学习的意义，二是学习的作用；怎么办：学 习的方法和态度”这样的思路来行文的，环环相扣，层层深入。通读之后，读者一下子 就能明白作者开门见山所提出的问题，即本文的中心论点——“学不可以已”。考场作 文，其谋篇布局也应该如此清楚，只有这样，才能够让阅卷老师对行文思路一目了然， 以致阅卷老师在脑海中产生结构明晰的好印象。 三、充实内容，是写好考场文的保障 内容充实与否，是衡量一篇文章质量高低的一个重要标准。那么，怎样才能使考场 作文的内容充实呢？ 其一，情感丰富、立意深刻、选材典型，塑造形象丰满、中心突出。对于记叙文而 言，最重要的在于塑造的人物要有血有肉，有个性特点，有复杂的思想情感、丰富的精 神世界。 其二，在选材上，无论是写人还是记事，都要通过典型的事件来表现文章中心，所 谓典型就是有特殊表现力的、新颖独特的、能带给人深刻感悟的、能集中表现文章中心 的材料。如果文章选材不得当，那么也会造成文章内容松散、中心不突出等问题，无法 达到文章充实的效果。 下面以几个片段为例: 片段一: 每当晨读的时候，他总会在教室里与我们一起大声地朗诵，一个来回又一个来回， 一个圈圈又一个圈圈；读着诵着，诵着读着，他，有时会开怀一笑，有时会低头沉思， 有时会捶胸顿足……就连他脸上的那块“胎记”也会随之而成为“变色龙”。我们有时也会跟他一起“神经病”，一起“疯癫狂”，虽然不知其意，只是觉得好笑，好玩……三 年来，一直这样。 自评：以“胎记”的诵读情态为特写镜头，来表现“我的高中班主任”与众不同， 尤其是“有时……有时……有时……”句式的作用，不仅增添文章的气势，更把一个富 有激情的班主任形象活脱脱地展现了出来，从而让人觉得那块胎记随之变色即使夸张也 合乎情理。 片段二: 高一时，我们“天马行空”:下河捉鱼，上树掏鸟；雨里奔跑，雪天打仗；课上“赶 集”，课下嬉戏……“胎记”，看在眼里，急在心里。总是“绿着”胎记对我们讲:你，你 们什么时候才能长大？什么时候才能种好自己的“一亩三分地”？ 自评：“胎记”的言语虽然着墨不多，但本段前面的记叙描写，既可让读者感受到 “胎记”话语的深意，又让人明白了“胎记”又为何变色。 片段三: 那个女人已经泣不成声，痛彻心扉，低下了头，还不停地摇晃着，我们明白了她的 意思……一会儿，“胎记”送走了那个女人，转身回到讲桌旁，一言未发，脸上的胎记， 一会儿白，一会儿绿，一会儿又变成红色，突然拿起粉笔，在前面黑板的最左端，用尽 全身力气写下了一个斗大的“志”字，还画上了一个大圈圈。刚一画完，就下课了，“胎 记”老班，头也不回地走了，连一点儿“胎记”的颜色都没有留下，狠狠地甩下一句话: “那个女人，是我的亲姐姐！” 自评:那个女人的现身说法，基本达到了教育目的；而这时，“胎记”那份沉重的心 情转化成异常的言行举止，不仅完全征服了当时的学生，连读者也会为“胎记”点赞。 总评:以上片段无论是记叙，还是描写，紧紧围绕“胎记”变色龙这一特征形象地展 开，把“胎记”变色龙因什么而变色，变成什么色以及变色后有什么作用都较为清楚地 呈现出来，就使得文章内容更加充实。 四、锤炼语言，是写好考场文的法宝 一位资深语文老师曾说:“作文，要想得高分，必须得有亮点！如果作文中没有太阳， 没有月亮，也没有星星，甚至连一两颗萤火虫都没有，那肯定是下等文章！”其实，考场作文，也是如此，考生应该想办法使文章呈现出亮点。呈现文章亮点的方法很多，技 巧也很多。比如:题目的拟写，构思的安排，语言的锤炼，等等。在这里，笔者认为，语 言的锤炼，是写好考场作文的又一法宝。那么，如何锤炼语言呢？ （一）“借鸡下蛋”，即直接引用。如:《教学考试》（高考语文）2018 年第 1 期邹志 华老师《采菁拘华入题来》一文的最后一段就直接引用了唐朝诗人罗隐的《蜂》:“不论 平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”以此得出结论: “作为语文的命题者，当有诗中蜜蜂的精神，攀文山，游书海，采菁拘华，精选文本材 料为考生辛苦为考生甜。”读完之后，认为收束完美无缺，让人拍案叫绝！ 再如，同样是《教学考试》（高考语文）第 3 期的《“龙袍加身”背后的无奈》一 文有这样几句:他们没有经历过 20 世纪的艰苦年代，更不懂周恩来“为中华之崛起而读 书”的号召，他们是温室里的花朵，是父母的心头肉。其中就直接引用了周恩来的原话， 以此证明如今学生的学习态度是造成当今老师“龙袍加身”背后的无奈的直接原因。其 实，在写作中，像这样的“拿来主义”，笔者完全赞同，可为文章增色不少！ （二）“乔装打扮”，即间接化用。比如，范文《把根留住》其中一段:“鲁迅说:石 在，火种是不会绝的。同理，只要根不枯死，树就可以翠色长青。”第二句的化用，点 题恰到好处，并说明了“把根留住”就会翠色长青！再如，范文《点化荒凉成花海》中 的一片段:“独居陋室的刘禹锡是快乐的，他可以调素琴、阅金经，这都不是什么大事， 但这足以让他忘却了陋室之陋，隔绝了尘世繁杂，苦中作乐！”这几句化用了刘禹锡的 《陋室铭》，简明扼要地阐述了拥有开阔胸襟，乐观面对，即使处境“荒凉”也可将其 点化成“花海”。 再如满分作文《事业三境》文章巧妙地化用近代学者王国维谈成就大事者必须经历 的三重境界，将其构建成三个写作板块:凤头，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯 路”；猪肚，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；豹尾，“众里寻他千百度，蓦然回首， 那人却在，灯火阑珊处”。文章三个层次分别阐释:要成就一番大事业，需要有崇高的理 想；还要有坚韧不拔、百折不挠的精神；在历经磨难后才能获得成功。这个化用，非常 巧妙，层次清晰，格调高雅。 （三）“由此及彼”，即善用修辞。为了语言表达效果的需要，在文章中使用修辞不失为一种良策。虽然修辞手法很多，但取适合语言表达效果中的“一瓢”而用之即可。 如 2018 年 9 月“网红”家书中有很多句子值得咀嚼:①“额娘就是把身子弯成弓，也要 把你这支箭射向远方！”用恰切的比喻，把深深的母爱很形象地表达了出来！②“母爱 不是一杯有限的水，因分享而减少，而是源源不断的泉，你懂的！”不仅运用选择句式 来表现母爱之多，而且又运用了比喻、对比、化用、化抽象为具象等多种手法说明母爱 是看得见摸得着的，更是享之不尽的。③“青春的成长寸寸血泪也步步惊喜。”这句话 既有夸张，又蕴含对比，作者作为一个母亲，告诉孩子:青春的成长是需要付出代价的， 血也好，泪也罢。同时告诉孩子不能因为“血和泪”而放弃，因为在成长中还孕育着惊 喜！可见母爱的伟大，处处为孩子着想！ 当然在教材中，善用修辞的例子举不胜举，最为典型的是人教版必修②朱自清《荷 塘月色》中的一句:“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这 句话所用修辞，堪称通感手法运用之典范！所以，在文章语言的锤炼过程中，不妨合理 使用修辞，从而实现一定的表达效果，使文章熠熠生辉。 当然，要想写好考场作文，方法技巧很多，不一而足。叶圣陶先生说过一段话:“记 叙景物，手法不止一种。有的作者自己不露脸，只用文字代替风景画片，一张一张揭示 出来给读者看。有的作者自己担任篇中的主人公，他东奔西跑，左顾右盼，一切由他出 发，把看见的感到的告诉读者。”所以，在考场作文中，只要能够获得好成绩，大可像 “八仙过海，各显神通”一样！