高考作文名师指津：因应作文试题信号，增强文章写作六大意识

高考作文名师指津：因应作文试题信号，增强文章写作六大意识 2019 年高考语文考试结束，教育部考试中心发布的《2019 年全国高考语文试题评 析》中提到：“三套试卷的作文试题对中学写作教学释放出强烈信号”。2019 年高考全 国卷的三道作文试题对中学写作教学释放了哪些强烈信号？对新一届高三师生作文备 考有哪些方向性引领？本文就这两个问题做简要分析，以期为新一届高三师生作文备考 提供借鉴。 一、高考作文试题释放的强烈信号 2019 年高考全国卷的三道作文题释放的信号有很多，归纳起来主要为以下几点： 1.对接时代主题，彰显价值观引领。全国卷Ⅰ作文倡导“热爱劳动，从我做起”，批 驳轻视劳动的错误观点；全国卷Ⅱ作文“青春接棒，强国有我”，回顾民族复兴的伟大 进程，展望中华民族的美好未来，激励广大青年接续奋斗；全国卷Ⅲ作文“画里话外， 师生情长”，感悟师德师恩，讴歌教师的奉献精神和责任意识。这三道作文题的主题都 是当今时代社会关注的热点话题，是当今时代的主旋律和最强音，其价值观导向十分鲜 明。 2.关注个体生活和生命成长。全国卷Ⅰ作文题关注青年一代的全面发展，全国卷Ⅱ 作文题关注青年成长与国家发展，全国卷Ⅲ作文题关注师生情谊、尊师重教，三道作文 题无一不与青年学生的生活与成长密切相关。 3.重视创设真实情境。全国卷Ⅰ作文题创设“面向本校同学演讲”的情境，全国卷Ⅱ 作文题创设“五四运动”当天“学生集会上演讲”等五个特定写作情境，全国卷Ⅲ作文 题创设“毕业前最后一节课”的情境，这些都是生动、鲜活而又真实的写作情境。 4.强调读者意识。全国卷Ⅰ作文题设定的读者是全校同学，全国卷Ⅱ作文题设定的 读者是参加“五四运动”集会的学生，还有“百年中国功勋人物”等，设定的读者对象 都明确具体。 5.明确文体。全国卷Ⅰ作文题要求写作文体为演讲稿，全国卷Ⅱ作文题则要求写作 文体为演讲稿、书信、观后感、慰问信等应用文体，全国卷Ⅲ作文题则要求“明确文体”。三道作文试题对文体的要求都明确清晰。 6.重视考查思维素养。全国卷Ⅰ作文题注重对考生比较思维、批判思维的考查；全 国卷Ⅱ作文题注重对考生想象思维的考查；全国卷Ⅲ作文题则既可考查考生形象思维， 同时也可考查考生抽象思维。三道作文题，对考生思维素养的要求都很高。 二、增强文章写作六大意识 1.增强时代意识。增强时代意识，即考生要关注当今时代的主题，紧扣时代跳动的 脉搏，跟进时代前进的步伐，通过文章反映时代的发展。中国经历了中国共产党由诞生 到发展壮大到成为中国特色社会主义领导力量的过程，经历了新中国成立以来的七十年 风风雨雨，经历了四十年改革开放的探索和实践，中国正在走向富强，人民生活越来越 富足，中华优秀传统文化继续发扬光大。当前，全国上下正在为实现中华民族的伟大复 兴“lu 起袖子加油干”，广大青年正在为实现强国梦想奋力拼搏，中国人民越来越自信， 中华民族越来越自信，这就是当前时代的整体风貌。高考作文多与时代紧密联系，多以 直接或间接的方式关联时代主题。因此，考生要想让自己的作文展现出宽阔的视野，表 现出深刻的思想，必须增强时代意识。考生不只要关心家事，更要关心国事；不仅关心 学习的事，更要关心天下大事。如果囿于自己的小书斋，局限于自己的小天地，为人不 可能有大胸怀，写文章不可能有大气象。关注时政，关心时事，看电视新闻，阅读报刊 社论，浏览时评文章，可以有效增强我们的时代意识。 2.增强留心生活的意识。留心生活，既要留心个体的生活，又要留心集体的生活； 既要留心与他人的交往，又要留心社会生活的方方面面。要在生活中发现感人的画面， 体验美好的情感。一个对生活漠不关心、无动于衷的人，面对 2019 年全国卷Ⅲ作文试 题，多半也是言之无物、空洞乏味的。考生要把生活中那些美好的瞬间记在心里，写在 本上，化为自己的积淀，装进自己写作的材料宝库，凝练为个人的内在修养。考生这样 写文章，才会有生动的细节，才会有鲜活的人物，也才会有真实的情感。3.增强写作的情境意识。如前文所述，2019 年全国卷的三道作文题，不论是为考生 创设的演讲情境，还是为考生创设的师生不舍的情境，都限定了具体的写作情境，而且 情境性特别强。很明显，脱离情境的写作将偏离方向。这就要求考生在写作过程中，必 须时刻关联情境，既要从情境入手，有感而发，又要紧扣情境，提炼升华。 4.增强读者意识。高考作文试题强化读者意识由来已久，如 2015 年全国卷Ⅰ作文题 要求给老陈、警察、小陈写信，2018 年全国卷Ⅰ作文题要求给 2035 年 18 岁一代人写 信，到 2019 年的作文题，读者意识进一步强化。这就要求考生在写作过程中，要重视 文章的阅读对象，语言表达要符合阅读对象的身份特点和认知特点，不仅要有必要的称 谓语，而且要以得体的语言让读者乐于阅读，高兴接受。没有这样的读者意识，写成的 文章不仅会不符合写作要求，而且可能会背离命题意图，要想获得阅卷人的青睐，当然 是不可能的。 5.增强文体意识。2019 年作文试题，除全国卷Ⅲ保留“明确文体”的要求外，全国 卷Ⅰ卷Ⅱ均明确限定文体。这是对中学生写作经常出现文体不明确的问题的纠偏。结合 北京卷长期以来明确作文必须写议论文或记叙文的要求来看，我们不排除全国卷未来也 会出现类似北京卷的文体要求。因此，在备考训练中，考生写议论文就必须用议论的表 达方式摆事实讲道理，做到观点鲜明，论证有力；写记叙文必须以记叙、描写的表达方 式，多进行生动的细节描写，在记叙描写中抒发真情。特殊文体有特别的格式规范，考 生应该遵循，不能将演讲稿与观后感混淆，应该把书信与慰问信区别开来，做到写什么 文体就像什么文体。 6.增强思辨意识。思辨即思考和辨析。思辨意识和思辨能力是思维素养的体现。强 化考查思维素养的力度，是近年来高考作文的大趋势。思维素养既包括形象思维素养， 也包括抽象思维素养。有一位考生一出考场就说：“啊，今年全国卷Ⅲ的作文没法写议 论文！”实则不然，题目明确要求考生“结合材料的内容和寓意”写作，考生既可以写 成以形象思维为主的记叙抒情类文章，也可以写成以抽象思维为主的议论说理类文章。考生要想写成议论文体，就需要对漫画进行深入思考和辨析，从漫画中抽象出寓意来， 从社会大环境到教育小环境来看，应该提倡全社会尊师重教，而教师则应该真心爱生如 子，应该好好教书育人。由此可以看出，漫画的现实针对性很强，要挖掘出漫画的寓意， 离不开我们的思辨意识和思辨能力。因此，考生要增强思辨意识，提高思辨能力，对材 料要进行深入挖掘，发掘出材料的本质意义，提炼出材料的时代价值，才能写出有思辨 深度、思维力度、思想高度的文章。 笔者这里所谈的增强文章写作的六大意识，当然不局限于高考作文应试写作，而应 该扩大到中学写作教学的全过程中，让每一位学生都能切实提高写作能力，夯实语文学 科核心素养的基础。