高考作文名师指津：逻辑“三段论”，行文“八段锦”

高考作文名师指津：逻辑“三段论”，行文“八段锦” 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 勒内·托姆是法国著名数学家。有一次,他同两位古人类学家讨论问题。谈到远古的 人们为什么要保存火种时，一位人类学家说，因为保存火种可以取暖御寒；另外一位人 类学家说，因为保存火种可以烧出鲜美的肉食。而托姆说，因为夜幕来临之际，火光灿 烂多姿，是最美最美的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不少于 800 字。 这一道作文题思辨性强，暗含比较，材料预设的思维空间及深度俱佳，同时又有针 对现实的鲜明指向性，是一道难得的优秀作文题。更为难得的是，一篇考场满分作文 《要面包，更要水仙花》还为我们提供了一种具有考场作文普遍操作性、极富逻辑推进 力的写作思路模式。具体如下： 要面包，更要水仙花 深圳一考生 ①勒内·托姆曾与两位古人类学家讨论古人为何要保存火种这一话题，两位古人类 学家认为古人是为了取暖御寒，获得鲜美的肉食。勒内却给出了另外一种答案：为了欣 赏灿烂的火光。 ②同一个问题却有两种不同境界的回答：古人类学家研究古人类多年，脑中充斥着 现实主义。他们专注于科学研究，从有助于更好地研究人类这一方面寻求答案；而勒内 却与这两位常年浸泡在实用主义中、忘记了“美”的古人类学家不同，他身为著名数学 家，拥有一颗理性之心的同时，也拥有一个诗意的灵魂，拥有一双善于发现美的眼睛。 ③两种回答代表两种心态，背后折射出的却是实用主义与浪漫主义的区别。实用主 义注重人的物质生活，注重使生活要素有机组合以有利于人民生活；浪漫主义注重人的 精神生活，注重以美的要素充实人们的心灵。实用与浪漫，物质与精神，两对矛盾，鲜明对立。那么，究竟哪一种更好更优呢？ ④实用主义可以改变人们的物质生活。没有实用主义，哪有生产工具的进步，新航 路的开辟，工业革命的开展？哪有如今便利的交通，发达的互联网，先进的航空航天技 术？人类哪能从原始状态发展成今天这般模样？可不容忽视的是，为什么身处物质丰富 时代的我们，还会深感缺憾，甚至慨叹空虚无所寄托？ ⑤浪漫主义虽然没有什么实用价值，但却可以充实丰富人们的精神生活。没有浪漫 主义，哪有那么多惊奇梦幻的故事，哪有那么多神奇美妙的绘画，哪有那么多震人心魂 的音乐？由此可见，实用与浪漫，我们不能缺失其中任何一方，二者对立又统一，共同 改变了人类，促使人类发展。 ⑥然而现实往往是，人们更注重物质富足，忽略、轻视了灵魂陶冶。有些家长认为 厚重的文学书籍无用，读它们简直是浪费时间，还不如买教辅；有些房主在布置房间时 认为花草盆栽、绘画摆设无用，不如多买几张桌椅，几样电器；有些城市认为绿地森林 无用，不如多建几栋工厂，发展经济。从个人生活到社会生态，实用主义似乎独占鳌头。 ⑦非也，我们不能这样生活。我们要财富、要便利、要富足，我们也要鲜花、要鸟 鸣、要美好心灵。我们也许能够这般生活：放下课本习题，走进经典名著中的人物的悲 欢生活；停下忙碌脚步，去浏览世界各地，探访江河湖海。我们的城市可以有高楼大厦， 也要有鸟语鸣唱，绿意葱茏。我们要有创造富足生活的理想，更要记得诗和远方。 ⑧有哲人曾言：“我宁愿不要赖以生存的面包，也要一株芳香馥郁的水仙。”我认 为，面包是生活所需，当然要；而那娇丽的水仙，我更当要。要面包，更应要水仙。唯 有如此，我们才能迈开脚步，头顶星光，奔向永恒美好的前程和未来。 单从文章段落的结构安排来讲，可以称之为“八段锦”，“锦”者，锦绣文章之谓也。 而从标题来看，“要面包，更要水仙花”富有锦绣之气，具象感性之美与理性思辨之美 兼具，非常贴切，而又灵动有致。 下面笔者就“八段”结构功能角度做逐一分析。 一、引述材料段引述材料是材料作文展开议论说理的起点，引述贵在“简”“要”。“简”就是叙述 简洁、概括性强；“要”则务求抓住要素要点，明确核心要义，理顺立意方向。文章第 一段合并陈述两位古人类学家的看法、分类引述两种不同观点，高度概括，“简”“要” 具备，“却”“另外”以至于冒号都起到了突出托姆观点的作用，与作文题材料的倾向性 保持高度一致并能做进一步强化，把握题意精准到位。 二、分析提炼段 恰当引述材料为进一步分析材料奠定基础。第二段，针对古人类学家的回答，以归 因分析揭示其实用主义思想，又将勒内与之进行对比分析，“诗意的灵魂”“发现美的眼 睛”，指向明显，关键概念已是呼之欲出。其实分析材料的一个重要目的就是从中准确 提取核心概念，寻找立意立论的基石。一番定向深入分析之后，再提出“实用主义”“浪 漫主义”这对概念也就水到渠成了。提炼概念往往要往上寻找材料核心词语所紧贴的上 位概念。 三、立论建旨段 提炼概念的下一步就是根据概念确立论题或论点。针对对立性概念，可以确立论题； 立场明确，寓意显豁，可以确定论点。这一篇满分作文先是对相关概念做出界定阐释， 明确“实用主义”“浪漫主义”的内涵，然后将二者并置，提出问题“究竟哪一种更好 更优呢”，以此确立论题。 四、分解分析段（一） 分解或分析是就已确立的论题或论点展开。文章先是强调实用主义的“好”，列举 其在历史各阶段中推动人类社会进步的作用，再做总结，皆是以反面假设方式强调其不 可或缺，同时又引出问题，“为什么身处物质丰富时代的我们，还会深感缺憾，甚至慨 叹空虚无所寄托”，引出对浪漫主义的分析。 五、分解分析段（二） 分析浪漫主义，先一笔带过其“没有什么实际功利价值”的一面，紧接着笔锋一转， 以反面假设的方式，突出浪漫主义对于人类精神生活的不可缺少性。行文先总后分，从 文学、绘画、音乐等角度分类列举。结合④⑤两段的一番辩证分析，最后得出结论“二 者对立又统一，共同改变了人类，促使人类发展”。分解分析段可以根据行文实际分列为两段（甚至更多），也可以合二为一。针对立 论，有时需要分论点阐述，或并列或层进或承递；有时需要分析说理，就论题展开辩驳 剖析或辩证分析。 六、观照现实段 “然而现实往往是”，第⑥段的这一转折把读者视线拉向现实，强调社会的普遍状 况是“人们更注重物质富足，却忽略、轻视了灵魂陶冶”。接下来同样是列举现象，从 家长买书到布置房间，再到建设与发展城市，由小到大，层层递进，最后还不忘总结， “从个人生活到社会生态，实用主义似乎独占鳌头。” “实用主义”“浪漫主义”二者本该是“对立又统一，共同改变了人类，促使人类 发展”，可现实却是“实用主义”“独占鳌头”，两方面形成的反差自然驱动我们思考： 对此现状，我们应该“怎么办”？ 七、决策主张段 第⑦段顺势否定的是现实中“实用主义独占鳌头”的现状，倡导二者并重，对立统 一。只不过决策措施更具体，更具有实践意义，这一段的列举同时呼应了上文所述“我 们要有创造富足生活的理想，更要记得诗和远方”。最后还有一个适时的总结。当然， 行文一直是把“浪漫主义”放在了更为突出的位置，这是由当前现实所具有的时代特点 所决定的。 八、归结回扣段 “要面包，更要水仙花”这个题目既形象化，又能切合题意。不过锦心绣口也还要 与考场作文的要求相符合。结尾段的一个重要作用就是扣旨扣题，归结中紧扣主旨，照 应中回扣标题。文章结合名言及对两个意象的定向解读，回扣十分到位。 如果对八段再做更深入的分析整合，可以发现，其中实际隐含着一个近似于演绎推 理的三段论，整体呈现为 “逻辑结构”：（一）①至⑤段通过对“实用主义”“浪漫主 义”的阐述与分析，构建起一种价值理想，强调“应该如此”——“不能缺失其中任何 一方，二者对立又统一，共同改变了人类，促使人类发展”；（二）但反观现实，“实际 却并非如此”——“实用主义”正“独占鳌头”；（三）所以，我们需探索“要怎样” 才能改变现状，实现理想的价值追求，由此最终得出结论——“要面包，更要水仙花”，实用主义当然要，浪漫精神更不可缺少！ “应当如此，实非如此，故要如何解决”，理想追求与实际现状之间的反差，恰恰 形成推进论证走向决策性结论的逻辑推动力，是谓逻辑“三段论”。 当然，“三段论”是一个基本的思路，根据作文题以及审题立意的实际情况，行文 需要灵活处理，有时候观照现实部分需要扩充，有时候“要如何解决”决策主张段则应 成为重点，全文的主次会随之发生变化，但整个的逻辑结构则保持相对稳定的形态。