高考作文导写：心存善念（附：文题详解及范文展示）

高考作文导写：心存善念（附：文题详解及范文展示） 阅读下面的材料，根据要求作文。 在冰雪茫茫的北方，有一个古老的民族，流传着一个古老的故事： 一天晚上，老爷爷与孙子们围炉夜话，老爷爷说：“孩子们，在人们的内心深 处，一直住着两只狼。这两只狼一直在进行着一场激烈的战斗。一只是恶狼，它代 表着委屈、怨恨、不满、愤怒、嫉妒、仇视；另一只是善良的狼，它代表着感恩、 仁厚、友善、宽容、慈悲。” 听完爷爷的话后，孩子们沉默不语，若有所思。 过了一会儿，一个孩子问道：“最后，哪只狼赢了呢？” 饱经沧桑的爷爷回答道：“你喂过的那只！” 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套 作，不得抄袭；不少于 800 字。 【解析】 【详解】 试题分析：本题考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本题是一则材 料作文，材料是一则富含哲理的小故事。材料中的住在人们内心深处的两只狼，一 只是恶狼，它代表着委屈、怨恨、不满、愤怒、嫉妒、仇视；另一只是善良的狼， 它代表着感恩、仁厚、友善、宽容、慈悲。这两只狼代表了人们两种不同的生活态 度。如有些人总是心怀感恩，满面春风；有些人却总是满腹怨恨，一脸阴郁。有些 人总是宽厚友善，不计得失，而有些人却总是怨天尤人，自私冷酷。有些人如春日 阳光，夏季清风，总是充满善意，充满和气；而有些人却如秋风摧折，严寒刺骨， 总是恶意横行，戾气冲天……归根结底就是“善”与“恶”的问题。考生在写作的 时候就可以围绕“善”与“恶”的关系展开论述。具体写作时可从三个角度思考， 一是什么是“善”与“恶”，有没有明显的区别？二是为什么会有“善”与“恶” 不同的人，它们之间会相互转换么？三是怎么样做才可以使人人都向善？得出这些立意之后,考生可以任选一种立意行文,亦可综合几种立意行文。行文时注意根据材 料的分析引出观点，也可以通过自然的意象的描绘析理引出观点,然后逐层论述,论 述时注意结合自己的经历引用典型的事例论证,作答观点明确，条理清晰。 参考立意： （1）心怀感恩，满面春风； （2）自省自悟，方能改变心态； （3）善良需要滋养； （4）审视自我，正视现实； （5）心存感恩，一心向善； （6）化解负面情绪，清除怨恨。 【范文展示】 心存善念 善是中华民族的传统美德，不论是谁，在这善的轻抚下，都会感受到人间的温 暖，使人的心灵得到慰藉；善是一种至高的道德素养，心有善念，才能行得远；善 是一种至高的人间大爱，用平凡的亮光去照亮人间的道路。 心有善念，默默前进，能激起社会向善的涟漪。粗糙的手支起课桌，宽厚的背 顶住风雨，你的心和泥一样朴实，你撒下善良的种子，会生长成为参天大树。这是 对感动中国人物高淑珍的评价。她收养了一百多名残疾的孩子，一分钱也不收他们 的，辛辛苦苦培育了他们十多年，这种善举又是谁能够做到的呢？她用自己的善意 教育、感化了一百多个孩子，让他们将自己善意的种子继续播种，让那金灿灿的稻 麦长满希望的田野。高淑珍用自己的行动向世人诠释了善心的能量，善心对心灵的 感化。 荀子说：积善成德，而神明自得，圣心备焉。的确，善行积累得多了，自然就 成为了一个人的道德素养，那么就会达到高度的智慧，圣人的心思也就具备了。善， 这一个温暖的字眼，从古至今已经有无数的贤人志士推崇了，生活在当今社会的我们，不更应该将之作为我们的行为准则吗？当死即将降临于自己的头上，最美女孩 何玥，一个普普通通的人，却捐出自己的器官，挽救了三个人。命运是如此残酷， 她却像善良的天使一样，用平凡的生命，用内心的光芒，把人间照亮，将爱心、善 心延续，用点滴的善心谱写出道德的乐章，这是善心的延续，也是美德的传承。 心有善念，有时也许就是在得到别人帮助后的感恩之情。一个人如果连感恩都 不知是什么，又何以用善对待别人呢？神话故事中，有这样一则故事：白鹤为感谢 樵夫的救命之恩，化为人形做了他的妻子，并用自己身上的羽毛编织出上等的布料 出售，让农夫贫穷的生活得到改善，这就是白鹤一份最基本的善意。人也就是有了 这最基本的善意，才知道如何让善心充满自己的精神世界，去用善心礼遇周围的人。 万千众生中，他们的行为微乎其微。医院和老板的善心，高淑珍的善意，何玥 的善举，就像石子，虽然很小，却在社会的长河中激起了一心向善的涟漪，让善心 传播于世间的各个角落，让人们的精神界多了一缕阳光。 常心存善念，让善念传承下去，人与人之间就会多一分融洽，多一分宽容，多 一分团结。善念就像心灵深处的一缕阳光，就在我们生活的点点滴滴中，照亮着每 一处我们足迹所至的地方，根植于我们内心深处。 【点睛】 材料作文的审题： 第一步，读懂材料，抓住主旨。 首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的 异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握 其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。 第二步，选择角度，准确立意主旨。 单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向 立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材 料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不 同的审视角度。