高考作文导写：让契约帮孩子自主独立（附：文题详解及范文展示）

高考作文导写：让契约帮孩子自主独立（附：文题详解及范文展示） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 某校一高三学生认为父母应让孩子自主自立，不宜过多干预孩子的事情。一次，学 校举行文化研学活动，他向父亲借用一架价格不菲的照相机，父亲当即和他立下字据。 后来他在活动中不小心损坏了照相机，父亲要他按照约定赔偿，没钱可以劳动抵偿。此 事一经公开，立即引发激烈的争论。有人说不必赔偿，父亲未免太认真；有人说应该赔 偿，契约不应视同儿戏。 对此，你有什么看法？请你撰写一篇发言稿，在班级的“每周时评”讨论会上发言， 表明你的态度，体现你的思考和理解。要求：确定立意，自拟标题，自选角度，不要套 作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴：人文情怀 实践创新：问题解决 责任担当：社会责任 健康生活：自我管理 学会学习：勤于反思 科学精神：理性思维 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料明确说明，某校一高三学生认为父母应让孩子自主自立， 所以才有下文向父亲借相机时，父亲和他立字据的事情出现。在相机受损以后，父亲要 他按照约定赔偿，没钱可以劳动抵偿。孩子的要求是自主自立，父亲的目的也是希望孩 子自主自立。在审题立意时，考生必须考虑到学生和家长之间约定在先，损坏赔偿在后的合理性。抛开材料，只谈契约精神或只谈亲情或只谈亲子教育，都是偏题或跑题立意。 2.典型任务的限制。考生要对该学生该不该按约定赔偿父亲表明态度，文体限定为 议论文。作文要求撰写发言稿，在班级“每周时评”讨论会上发言，因此要有交流意识。 发言稿与书信体、演讲稿、倡议书一样，都属于应用文体。在格式上，必须遵循发言稿 的格式。一般而言，要有发言的题目，文章开头有称谓、问候语，正文要叙议结合，表 明观点态度，文末有结语，且要致谢。 3.价值判断的限制。该学生有“自主自立”的要求，父亲要他按照约定赔偿，没钱 可以劳动抵偿，也是为了让他自主自立、敢于担当、信守诺言。从这个意义上讲，后一 种观点更加合理。考生不管站在哪个立场，都要从青年学生的健康发展出发，结合时代 对年轻人的要求进行审题立意，确定写作方向。 开放性 1.立意角度是开放的。高三学生要求“自主自立”，父亲为此跟他订立字据，相机损 坏后，要他根据契约赔偿，也在情理之中。考生可以从高三学生自立、诚信的角度，也 可以从父亲教育子女并培养其契约精神的角度来思考，还可以从其他角度综合考虑。 2.联想和思考是开放的。考生写作时要基于材料又要不囿于材料，从材料展开联想 和思考以支撑论点。考生的积淀不同，联想思考便不同，只要回答清楚该不该按照契约 赔偿，能自圆其说即可。 解题 这是一则任务驱动型材料作文，本题目既考查价值观，也考查理性思维，对于引导 考生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的作用。作文材料指向如何看待家庭教育 中的契约问题，对于父亲和儿子就借用相机立字据，在儿子损坏相机后该不该赔偿一事， 材料给出了两种观点：前一种观点侧重于对亲子关系、亲情关系的探讨，后一种观点侧 重于对契约精神、规则意识的论证。考生可以支持其中任何一方，然后结合具体事例展 开分析，进而延伸到人生社会的层面思考。在经济全球化的大趋势下，在中国建设法制 社会的背景下，材料中的后一种观点更切题。参考立意 切题立意： 1.做人当诚信守约。 2.遵守契约，履行承诺。 3.重视契约教育，培养独立精神。 4.让契约帮孩子自主独立。 5.理性看待契约与亲情的关系。 6.不以亲情毁契约。 7.亲情契约可双赢。 …… 偏题立意： 1.父子之间，感情为上。（与题旨悖离，只谈亲情无助于孩子自主自立） 2.严父，促使子女成才。（文中谈的是契约和自主自立的关系问题） 3.为学生的个性喝彩。（偏离主题，题目要求考生对损坏父亲的相机该不该赔偿一事 发表看法） 4.做人要有能屈能伸的情怀。（与材料主题不符） 5.做事要灵活。（万能标题，打擦边球，没有针对性） 下水文 让契约帮孩子自主独立 殷都玄鸟 各位同学们： “每周时评”又开始了，今天和大家讨论一个家庭契约问题。一个学生向父亲借了 一台价值不菲的相机，并立下了字据，在不慎弄坏后，父亲要他履行契约，通过劳动抵 偿相机的钱。大家对此议论纷纷，我的观点是，让契约帮孩子自主独立，孩子应该赔偿。首先为这位父亲的契约教育点个赞。这位高三学生认为父母应让孩子自主自立，但 自主自立需要学习锻炼，需要借助一定的方式，这位爸爸和孩子的家庭契约就是很不错 的方式。这位学生已经高三，他自己有自主自立的要求，父亲把他作为一个独立的人让 他签约履约未尝不可。让他学会诚信守约，为自己的行为负责，承受违约的代价，提前 适应社会生存的规则，实有必要。这位父亲这样做并非无视亲情，恰恰是爱其子，则为 之计深远。 理性看待契约与亲情的关系，不以亲情毁契约，不以亲情扼杀孩子的成长。 有人说不必赔偿，觉得父亲未免太认真。这种说法要不得。契约不应视同儿戏，如 果这位父亲不让孩子履约，就等于纵容孩子毁约。一个家庭缺乏契约精神，行事前无约 定；或者有始无终，有约定不执行；或者执行时随意性太强，时紧时松；甚或只讲亲情， 不讲契约，都会毁掉一个孩子。等孩子变成自私蛮横、无视规则的人，家长再谈亲情， 或是拿家长威严强迫，孩子都会不为所动。 胡适说，一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味 儿的正常国家，道德自然会逐渐回归。而一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈 道德，最终会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。家犹国也，讲规则不讲亲情，若把 讲规则的孩子培养出来了，亲情就回归了；而若只讲亲情，不讲契约，无赖就产生了。 为何犹太家庭能培养出那么多精英人才？犹太民族对教育孩子有一套成熟的模式，其中 重要内容之一就是契约教育。 在经济全球化的大趋势下，在中国法制社会的背景下，培养孩子的契约精神实有必 要。 现代社会已实现经济全球化，人类社会要实现更大范围的合作，单单依靠个人品行 风险太大，管理成本也太高。在商业社会、在职场中，人们推崇的是职业精神，推崇契 约和法治。职业精神就是契约精神，无论做人做事，诚信都是值得推崇，也是需要遵守 的，而契约是诚信的保障，一旦订立便需坚决遵守，否则就会受到法律的惩罚。“契约 精神”是孩子日后走向社会的重要保障。只有家庭契约教育搞好了，孩子才能适应社会 契约关系。 其实，亲情契约可双赢，家长和孩子可以双赢，但这需要智慧。比如这位父亲让孩子照价赔偿，没钱可以劳动抵偿，那劳动教育就轻松完成了；他若让孩子拿成绩积分抵 偿，拿高考成绩抵偿，不需要狮吼加棍棒，孩子的学习教育也能轻松完成了。 最后，重申我的观点，让契约帮孩子自主独立，让契约精神帮孩子赢得完美人生。 我的发言完了，谢谢大家。