高考作文导写：五星红旗，我为你自豪（附：文题详解及范文点评）

高考作文导写：五星红旗，我为你自豪（附：文题详解及范文点评） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：国旗国旗真美丽，金星金星照大地。我愿交朵小红云，飞上蓝天亲亲您。 ——歌词《国旗国旗真美丽》 材料二：五星红旗，是一种力量，守护着祖国的壮美山河；它是一种情怀，激励着 奋斗的中华儿女；它早已融入我们的血脉，成为中华民族的生命的色彩；它见证了一代 又一代中国人的成长，也见证了祖国一次又一次的腾飞。 ——2019 央视《开学第一课》 材料三：西藏自治区 102 岁老人次仁曲珍阿妈深怀对祖国的感恩之情，天天在自己 的家园升国旗，坚持近半个世纪；守护开山岛的王继才夫妇为国守岛永不言弃，用青春 守护一面五星红旗，坚持升旗 32 年；新疆道德模范、“升旗手”——哈力克·依明 27 年用旧 80 面国旗，只为让五星红旗飘扬在村子上空。 ——《新闻网》 请阅读以上材料，从下列任务中任选一个，以所给身份完成写作。 ①2019 年 9 月 1 日，收看完主题为“五星红旗，我为你自豪”的央视《开学第一 课》，请你以一名高中生的身份写一篇发言稿，在班上分享自己的感受。 ②2019 年 10 月 1 日，学校将要举行升旗仪式，请你以一名护旗手的身份写一篇主 题为“以五星红旗之名，燃中华儿女之情”的演讲稿，在国旗下讲话。 ③2019 年 12 月 20 日，澳门回归 20 年周年，请你以“大陆中学生明华”的身份， 给澳门某中学的念念同学写一封信，谈谈你的思考和感受。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不 要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴：人文积淀 责任担当：国家认同、社会责任 健康生活：健全人格、自我管理 审题 限制性 1.立意限制。这是一道多元化任务驱动型作文。引题部分给出三则材料，三则材料 都指向“五星红旗”。材料从三个不同侧面依次讲述了“五星红旗”对欢乐童年的成长 启迪、对当下全国中小学生爱国情怀的教育熏陶和对贫困地区升旗模范的精神引领。 “五星红旗”作为国家荣誉和爱国教育的载体，催发我们思考怎样面对国旗、个人怎样 与国旗建立关联、国旗怎样引领我们成长和国旗怎样见证祖国崛起腾飞等一系列问题。 无视题目指引会造成离题。 2.任务限制。任务部分提示考生必须“从下列任务中任选一个，以所给身份完成写 作”。三个任务——收看央视后的发言稿、在国旗下的演讲稿、写给念念同学的书信， 考生只能选择其一完成写作，不能罔顾指令，把两个或三个任务关联起来。 3.情景和写作身份限制。任务①的情景为刚刚收看央视《开学第一课》，考生要以一 名高中生的身份写一篇发言稿，在班上分享自己的感受；任务②的情景是学校举行的国 庆 70 周年的升旗仪式，要求考生以一名护旗手的身份写一篇主题为“以五星红旗之名， 燃中华儿女之情”的演讲稿，在国旗下讲话；任务③的情景是澳门回归 20 周年庆典日 活动当天，考生要以“大陆中学生明华”的身份，给澳门某中学的念念同学写一封信。 考生写作时必须置身虚拟情景，面对预设听众，体现交际性，不能自说自话。 4.文体限制。写作文体均为实用类文体，涉及发言稿、演讲稿、书信体。发言稿与 演讲稿开头要有称呼、主题，结尾要有结语、致谢；书信体开头要有称呼、问候，结尾 还要署名、署时。写作时除了格式规范、情感真挚，语言必须切合文体要求，引发共情 共鸣。 开放性1.立意角度是开放的。热爱祖国、“守护红旗”的大主题是题目设定的，与“五星红 旗”有关的成长经历、取旗—挂旗—升旗的过程感悟、爱旗护旗升旗的新闻故事以及青 年学生怎样面对国旗、怎样把日常言行与国旗的引领教育落到实处的献计献策，都可以 纳入写作范围。 2.任务与身份选择是开放的。三个任务、三种身份，考生可以自由选择：课堂发言 积极的考生可以选择写发言稿；有过升旗经历和体验的考生可以选择写演讲稿；平时不 太喜欢表现自己的考生可以选择比较私密的书信体。考生任选其一均可完成写作任务。 3.联想和思考是开放的。考生写作要基于“国旗”又要不囿于“国旗”，要由“国旗” 展开联想和思考展开行文，可以谈与“五星红旗”有关的感受与思考，也可以讲与“五 星红旗”精彩故事，还可以记录“五星红旗”见证国家从站起来、富起来到强起来的历 史进程。考生的积淀不同，联想思考便不同，此题有人文底蕴和文化含量，考生要尽可 能表现自己的人文底蕴和文化积累。 4.用语风格的选择是开放的。发言稿与演讲稿，可以娓娓动听讲故事，也可以侃侃 而谈立观点；书信体可以情真意切诉说家国思念，也可以绘声绘色讲述沧桑巨变，婉约 言情、豪放说理、质朴讲述、清新抒情，均能出彩。只要站在听众和读者的角度设身处 地，风格可以百花齐放，这样也许会收到意想不到的效果。 解题 本题属于多材料多元化任务驱动型作文，主要考查考生对时代热点的理解以及文化 领悟与传承能力。材料由三部分构成：引题部分给出三段材料——小时候《国旗国旗真 美丽》的儿歌传唱、2019 央视《开学第一课》对“五星红旗”的内涵阐释、各新闻媒体 对贫困地区升旗模范的事实报道，三则材料紧扣“国旗”展开，散而不乱；任务部分给 出明确任务，要求考生从三个任务中任选一个，以所给身份完成写作；要求部分给出常 规要求，新增两项指令：“切合身份，贴合背景”。虽然高仿真 2019 年全国Ⅱ卷，但任 务群数量有所减少，身份限制性有所加强，实用文体写作继续跟进。 中华民族的“国旗情结”由来已久，2019 年 9 月 1 日，央视“开学第一课”，更是以“五星红旗，我为你自豪”为主题，通过讲述为了让五星红旗高高飘扬而不懈奋斗的 动人故事，再度激起观众的澎湃爱国情怀，让人们认识到五星红旗不可撼动的地位。本 题以儿歌导入、节目点睛和新闻剪辑为引导语，引发考生感悟思考，继而以任务驱动点 燃考生的爱国情结与国旗意识，激发考生完成情景写作与交际应用写作的双重任务。考 生可以从“五星红旗迎风飘扬”的歌词切入，通过升旗故事的展开叙述、开学第一课的 观后感和与澳门同学跨时空的对话，展现青年学子怎样面对国旗、个人怎样与国旗建立 关联、国旗怎样引领我们成长和国旗怎样见证祖国富强等一系列问题的独到见解，让五 星红旗与每个人的生命相勾连，让爱国情怀得到升华和传承。 参考立意 切题立意： 1.五星红旗迎风飘，男儿爱国壮志豪（发言稿） 2.以红旗之名，扬爱国之情（发言稿） 3.思宜爱国，行亦爱国（演讲稿） 4.五星闪耀，红旗燃情（演讲稿） 5.莲上红旗心，吾汝同胞情——给念念的一封信 6.我们都是护旗手——给念念同学的一封信 7.爱五星红旗，铸华夏丹心——在国旗下的演讲 …… 偏题立意： 1.以青春之我，扬国家之威。（以谈论青春奋斗为主，偏离“国旗”这一核心话题） 2.传承文化，为国效力。（重心偏离，以“传承文化”为主题） 3.让澳门告慰历史。（落脚点放在澳门身上，立意局限于对澳门历史的回忆，写作重 心偏移） 4.澳门之美，美在优雅。（没有把澳门与大陆关联起来，写信人与收信人的关系弄反了） 范文展示一 思宜爱国，行亦爱国 周楠青 亲爱的同学们： 大家好！ 很荣幸作为一名护旗手在国旗下讲话，今天，我演讲的题目是“思宜爱国，行亦爱 国”。 思宜爱国，是培建爱国之心的奠基石。 爱国情应根植于内心。爱国，是一个人、一个民族对自己国家的永恒不变的精神信 仰。鲁迅先生有言：国家乃是民族根本。国家对于民族的重要性不言而喻，爱国也是我 们应当终身恪守的准则。培建爱国之心首先应该在思想上建立起深固的爱国根植。歌德 曾说：一个人对国家有崇高的敬畏，爱国之情才可体现。当我们站在五星红旗之下，当 存敬畏之心，当庄严宣誓守卫国旗。 爱国，于我们中学生而言，不仅仅是一种观念，思宜爱国，行亦爱国，爱国还应体 现于行动之上。 昔有曹植挥洒的《白马篇》：“捐躯赴国难，视死忽如归”；今有 102 岁老人次仁 曲珍阿妈深怀对祖国的感恩之情，坚持半个世纪在家中升国旗；昔有辛弃疾面临国难而 无以酬志时“醉里挑灯看剑”，今有王继才夫妇为国守岛，守护国旗……试问：若他们 不具根植于内心深沉的爱国情怀，何来感人肺腑的爱国之心？同样，每周一次和重大节 日的升旗仪式不也是为了培养我们青年学生的爱国情怀吗？ 行亦爱国，是根植爱国之情的离合器。 “人之行，当宜爱国。”《周易》二千五百年的教诲仍在耳边回荡，爱国之行，实宜 珍视。当然，对于我们中学生而言，我们并不需要将爱国之行理解为大行为、大作为， 需知“天下大事，必作于细”。倘若每个人都能在自己的日常生活体现自己的爱国之心，那么，一个民族的共同行动亦是一股不可忽视的力量。 正如我们现在，在升旗仪式结束之后是我们自己践行爱国精神的关键时机，怀揣一 颗敬畏之心仰望五星红旗，平日之中努力学习，争取长大之后成为国家栋梁之才。爱国 的实践见诸日常小事，做好即是爱国。 仅有言思，不落实于行动，到头来只是纸上谈兵；而仅有行动，没有言思，行动就 会缺乏方向的引领，到头还是一场空。因此知行合一是培养爱国情怀的不二法门。 让我们以五星红旗之名，燃中华儿女之情，思宜爱国，行亦爱国，如此，爱国之心 方可培建，爱国之情方可永植！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 点评 本文观点鲜明，立意精准独到。标题采用八字对称句式，立意不同凡响。开头情景 切入，身份代入感极强。主体部分采用二分并列式结构，眉目清晰，比喻精当：“思宜 爱国，是培建爱国之心的奠基石”“行亦爱国，是根植爱国之情的离合器”。最后合二为 一“知行合一是培养爱国情怀的不二法门”，使文章的主体结构实现了总分总与层进式 的完美组合。最妙的是文章的结尾：“思宜爱国，行亦爱国，如此，爱国之心方可培建， 爱国之情方可永植”两个对句简洁有力，收束全文，可谓妙语点睛，照亮全文。 范文展示二 莲上红旗心，吾当同胞情 ——给念念的一封信 柏咏玲 亲爱的念念： 你好！ 今天是澳门回归 20 周年纪念日，我怀着无比激动的心情在这里给你写信，转瞬之间，澳门已经回归祖国二十年了！ 清晨，当第一缕阳光照进我的窗前，我兴奋地起身，跑上阳台。在我家的对面有一 所的希望小学，那里正升起一面鲜红的国旗，于是我忽然想到你，想到可爱的澳门。 你还记得吗？我几年前曾去过澳门，我为那些干净的街道和欢笑的人群所倾倒，每 一个我遇见的澳门人都告诉我，一国两制真好，回归祖国真好！今天在那片阳光普照、 插满国旗与区旗的土地上，我想你们的笑容一定会更加的灿烂，因为今天，澳门回归祖 国二十年了！ 我知道澳门这么多年发生了许许多多的变化，当葡萄牙国旗被取下，五星红旗插上 澳门各处时，这变化已抵挡不住了。每一个中国人，在见到那鲜红的旗帜时，心中总会 溢出一股激动，总会弥漫一种真情，想要把脚下的这片土地建设得更好，我想，你也一 样。 莲花在澳门盛放，五星红旗在澳门飘扬，你曾经同我说过杜岚老奶奶的故事，你说 她升起了澳门的第一面五星红旗，你十分敬佩她。在今天，我想告诉你，在我们大陆， 更有许多这样的人，西藏的次仁曲珍阿妈每日在家升国旗，坚持了半个世纪；王继才夫 妇坚守开山岛，每日升国旗，32 年如一日；哈力克·依明 27 年用旧 80 面国旗，只为 让国旗每日飘扬……这些人都是我们炎黄子孙的代表，都是我们五四青年学习的榜样！ 念念，听说你即将高考，与我一样，我希望你能来祖国大陆上大学，同我一道，我 们都是祖国妈妈的孩子，我们是同胞，是兄弟姐妹，我相信我们间的情谊是血浓于水的！ 在今年开学日，我观看了《开学第一课》，听了很多有关五星红旗的故事，若你来 了，我便一一讲给你听，其中有两个澳门的小学生，他们给新时代领路人写了信，新时 代领路人的回信让我深受感动，也再次让我感受到了澳门人民对祖国的一份热爱与一片 赤忱。 不知你是否听过这样一首歌：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自 豪……” 希望你捧着莲花来，缀以红旗心，在盛开之际，我们同看祖国大好山河。 祝前程似锦，回归纪念日快乐！ 你的大陆朋友：明华2019 年 12 月 20 日 点评 本文巧用双关，将澳门莲花旗与祖国五星红旗并置拟题，色彩鲜明，情感真挚。文 章从澳门回归二十周年纪念日说起，将澳门的盛世回归与自己的两地见闻巧妙地结合在 一起，通过简洁的故事叙述与新闻推介，形成历史的纵深感，准确地诠释了文章的主题： 澳门与大陆手足相连，澳门学子与大陆同学互通有无，同胞之情与国旗情怀断难割舍。 无论是精细化的希望小学升旗仪式的插入，还是跨时空的两地人物联动，都体现了考生 运思的匠心与扎实的文学功底。文章开头情景导入，贴合背景；结尾诗韵点题，切合身 份，完美地实现了材料大满贯。全文如汩汩泉水，滤过心田，留下深情，简洁隽永而又 芳香四溢，给读者以怦然心动之感。