一线名师《2020年高考作文题解析》（附：命题点评及参考立意）

一线名师《2020 年高考作文题解析》（附：命题点评及参考立意） 全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国新高考Ⅱ卷、江苏卷、 全国Ⅲ卷、全国新高考Ⅰ卷、北京/上海/浙江卷 全国Ⅰ卷 01 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管 仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称 齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍 叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸” 之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不 多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你 对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 02 命题点评 这是一道近年来非常难得、非常有水平的高考题。说它难得，是避开当前的热 点话题，但是又可以用上当前的热点新闻，依然可以让学生由古鉴今；说它非常有 水平，有以下几点原因：第一，读史以知人，读史而能明智。学生即使对《史记·管晏列传》一无所知， 看了材料之后，也会写内容写，而写作的内容就能看出学生的眼界、境界。这道题 充分体现了“读写结合”的特点。因为你要写清楚感触，必须对材料把握得很准。 其次，选择之中就可以考查学生的思辨能力，考查学生的不只是阅读史书的能 力，更是关注现实生活的能力。材料的后半部分是后人的评价，刚好涉及到三位： 齐桓公、管仲、鲍叔。这三位人物分别是领导人、能臣（专业技术人才）和伯乐， 如果学生联系我们当今的生活，谈出自己独特的体会，借古喻今，就会是一篇很出 色的文章。 其三，这个题目是典型的“交际写作”。要求学生在“班级读书会”上发言， 也就是发言稿或者讨论稿，和演讲稿有些小区别。演讲稿的受众是大众，人多，公 众言说相对要多一些。而发言稿就随意一些。应该要有的几个板块：称呼、介绍所 读的书、简单介绍感触最深的人物、理由（这个人物身上所体现的现实意义）。 03 参考立意 （1）从齐桓公的角度，可立意为“领导者应有的眼光和气度”； 齐桓公争夺王位（敢于出手）；任用鲍叔（组建团队）；采纳鲍叔建议（虚心纳 谏；不计前嫌；隐忍；放弃小怨，成就大业）；重用管仲（用人不疑）。 （2）从鲍叔的角度，可以的立意为“慧眼识人”“勇当伯乐”“甘居人下”“大 局为重”，“谦逊包容”等。 鲍叔是管仲的好朋友，各为其主，在材料中他是奉献者的形象。 （3）从管仲的角度，可以的立意为 “各为其主”“九合诸侯，不以兵车（靠的是 智慧和仁义）”“要有超强的管理能力”“放下嫌隙，大胆作为”。 ` 全国Ⅱ卷 01 作文原题阅读下面的材料，根据要求写作。 墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。” 英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广 袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020 年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支 持。 “ 山 和 山 不 相 遇 ， 人 和 人 要 相 逢 。 ” “ 消 失 吧 ， 黑 夜 ！ 黎 明 时 我 们 将 获 胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝 福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同 一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 02 命题点评 今年全国高考语文Ⅱ卷作文题所呈现的背景材料紧靠新冠肺炎疫情这一社会热 点，凸显构建人类命运共同体的理念，体现相亲相爱、守望相助、携手未来的主题。 由传统的写“小我”转为当代写“大我”，逐步提高思想境界，拓宽人生视野，检 测考生的思想高度，引导学校和教师切实做到立德树人。 所提供的三段材料构成总分关系。 第一段总说，引用我国古代墨家代表人物墨子和英国诗人约翰•多恩的话说明 世界是密切相连的，我们应相亲相爱，这刚好契合中共十八大所倡导的“构建人类 命运共同体”的理念。 第二、三段是分说。第二段引用国际社会援助我国物资上的寄言，表达世界人 民对我国的有力支持；第三段引用我国援助别国物资上的话语，寄托着中国人民对 世界的祝福。第二、三段分别从不同角度照应第一段的主要内容。所以，审题时不仅要读懂所引用古诗文的含意，还要主要领会三段材料各自的 含意及相互之间的关系，以便全面准确地把握所提供材料的主要含意，为正确立意 奠定基础。 结合所给材料和写作要求，可以选择不同角度立意。结合第一段可立意为：世 界青年命运与共，应相亲相爱，共创美好未来；世界是命运共同体，没有一个国家 的青年能独善其身；世界青年是相亲相爱的一家人；兄弟同心，其利断金。结合第 二段可立意为：世界青年情同手足，守望相助；给人玫瑰，手有余香；海内存知己， 天涯若比邻。结合第三段可立意为：投我以桃，报之以李，要知恩图报；守望相助， 共创未来；温暖战胜寒冷，光明战胜黑暗等。 另外，题目要求写演讲稿，行文就要符合演讲稿的基本格式和语言风格，做到 观点鲜明，鼓动性强，讲究逻辑性、针对性、通俗性。 全国新高考Ⅱ卷 01 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。 读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地 名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有 些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊 的意义。 电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补 充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 02 命题解析这是一道看似友好、实则不易的高考作文题。作文给出的写作提示语指向清晰 明确，“读”与“行”皆可成为选择写作“地名”的触发点，而“地名”既可以和 当地的自然、民俗、历史、文化、名人等联系起来切入写作以表达观点和思考，还 可以从考生个人的记忆、情感、经历等与之关联的内容来叙写个人的经历和故事， 可写作范围较为宽广，文体上可议可叙，考生人人有话可说。在写作要求上，题目 采用了半命题作文的形式实现了开放和限制的平衡，作文审题立意没有太大难度， 但要写好并不简单。 首先，半命题中“地名”的选取很有讲究，一旦地点没选好，自己的见识阅历 不足以支撑成文，写作难度会陡然增加。 其次，主持词的写作形式和情境对考生来说是个新的挑战。本道作文题极为罕 见地提出“切合身份”的写作指令，这是交际性写作的鲜明信号，考生务必要留意 写作的情境和对象，清楚自己是在以“主持人”的身份发声，体现出对话感和现场 感。没有主持经历、交际能力较弱、不善于切换身份思考问题的学生容易在这点上 吃亏。 最后，部分考生可能会掉入题目的陷阱，在写作中偷换了话题和中心。部分考 生可能在“走近”了“自然”“民俗”“名人”或者是“一段难忘的故事”的同时 不知不觉地远离了“地名”，“地名”的核心地位被无关的内容或情节所取代，文 章主旨就会游离于主题之外，有偏题之嫌。 江苏卷 01 作文原题 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗 歌外，文体自选。 同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同 类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一 回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。 02 命题解析 今年的江苏考题延续了材料作文的形式，创设的社会情境具有很强的现实指向 性，涉及发展先进文化、构建网上精神家园、弘扬向上向善的正能量、维护网络意 识形态安全等文化建设热点。 材料由四句话组成，四句话之间层次关系严密，逻辑性强，需要考生仔细推敲： 首句以《易经》名言领起，作为论述的前提，指出志趣、意见相同的人会互相 响应，自然地聚合在一起。第二句是对首句的照应与延伸，点出“相应”“相求” “关注”“喜爱”的结果就是“环绕”与“塑造”，指引我们思考榜样与环境对人 的作用力，“久而久之”体现了日积月累的作用力。第三句突出了“智能互联网时 代”这一特殊场域的影响力，锁定话题范围。前三句从“为什么”的角度引导考生 思考弘扬正能量、营造风清气正的良好风气的重要性与必要性。第四句则从“怎么 做”的角度，将“弘扬”与“构建”落到实处，强调了日常生活中的践行。 江苏卷向来坚守着对考生思维水平的考查，今年也不例外。考生在议论说理时 要注意体现出思辨性。“你未来的样子”提示考生写作时要有在场感，应融入“我” 的感受、思考和行动。 细读命题文本 打开写作思路 --2020 年上海卷作文评析 01 作文原题 世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进 程无能为力？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。 02 命题解析从命题类型上看，这是一道话题作文，准确说是哲学思辨型的话题作文——“你对 这个问题的认识和思考”就是“你关于这个话题的认识和思考”。这道题的材料表达文 字量很少，思辨的主题也直接言明，不存在人为设置的审题障碍。但是，针对这类叙述 简略，可资直接引用和发挥的材料有限，而话题又比较抽象深刻的命题，更需要针对命 题材料进行“文本细读”，以便准确领悟命题的“内容和含义”。 一、内容与含义 “世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无 能为力？”从中我们至少可以提取出这样一些“内容与含义”： 1. 世上许多重要的转折是在意想不到时发生，人对事物发展进程可能可以有所作为 或者无能为力。 2. 世上许多重要的转折是在意想不到时发生，也就是这种“转折”不是“意象”的， 也就是非计划内的——不是人们愿意看到的。 3.“人对事物发展进程”这个“人”是谁呢？应该是“重大转折”的相关者；“事 物发展进程”逻辑上则包含“转折”之前，“转折”之中以及“转折”之后的全过程， 也可以针对某一个环节阶段来说。 4.“这是否意味着人对事物发展进程无能为力？”这个疑问隐含两个意思：其一是 感到困惑，确实不知道人对经过重大转转的事物发展进程是否无能为力；其二是隐含发 问者的愿望，即希望人对于转折之后的事物发展进程能够有所作为而不是“无能为力”。 根据命题材料的内容与含义，不难归纳出命题的题旨及意图：面对意想不到的重大 转折，人们并非无能为力；面对意想不到的重大转折，人们应该发挥主观能动性有所作 为乃至是大有作为…… 二、对应的现象 当今社会存在什么重大的转折？显然“新冠肺炎”肆虐就是当下人人都可以想到的 且跟每一个人息息相关的重大的转折！这场疫情对于教学秩序、日常生活、经济活动、国际关系等都产生重大影响，也就是出现“重大转折”。在新冠肺炎疫情这个重大转折 中，人们如何表现呢？在世界范围内，有些人在某些方面很有作为，在某些方面则无能 为力。在新冠肺炎特效药和疫苗研发方面，现在全世界都还是“无能为力”的，但并不 是因此就无所作为——也就是现在无能为力不代表将来不能够有所作为乃至大有作为！ 就“新冠肺炎”而言，我们问“是否无能为力”是指什么呢？主要应该是新冠肺炎带来 的社会隔阂，人与人之间、国家与国家，乃至种族与种族的紧张关系这种事情能否改变， 所谓改变包括回到过去的状态，或者是人们所普遍欢迎的新样态。已经有成功经验的， 那么针对“知否无能为力？”的判断就是事实判断；如果目前确定虽然无能为力，但不 意味着永远无能为力，且追求能够大有作为，那么针对“知否无能为力？”的判断就是 价值判断。 三、自我的确证 了解材料的内容和含义，理解命题的主旨意图，就要根据日常的积累寻找例证来表 现、论证立意。针对文章立意的确证，应该也只能从自己的生活经验和阅读积累中攫取。 我遇到或者见过哪些“重大转折”？我是怎做的？怎么看的？对经历“重大转折” 的事物其发展进程“无能为力”的有哪些人？其“无能为力”的表现、原因、后果是什 么？可能的解决办法有哪些？对经历“重大转折”的事物其发展进程“大有作为”的有 哪些行为主体？其“大有作为”的表现、原因、后果是什么？可以总结借鉴的经验哪些？ 等等，这样“按图索骥”去思索，调动出平时的生活经验和阅读经验等，就可以写成自 己的文章。 特别说明，“重大挫折”可以相对于集体，相对于国家乃整个人类来说，也可以相 对于一个个具体的平平凡凡的人而言，所谓时代的一粒尘埃，落地一个人的头上就是一 座大山。所以考生完全可以写自己遇到的重大转折，诸如升学、搬家、青春期叛逆乃至 班级一次座位调整，等等，对于一个孩子来说都可能是“重大转折”，都可以写到作文 中去。两个月的网课，推迟一个月的高考——这是每一位 2020 届考生“前无古人”的 经历——还在延续着的世界意义“重大转折”！考生结合自己高中最后阶段备考、应考的经历，来思索新冠疫情这个“重大转折”；可以从“中国经验”“中国作业”“中国 方案”中寻找出大量的事例，以新冠疫情为例证明至少我们中国可以在意想不到的“重 大转折”中，对事情发展的进程绝不是无能为力，而是可以大有作为…… 细读命题文本，打开写作思路。这是针对叙述简略，现象复杂，对象抽象的话题式 材料作文的一个重要写作策略。 他人即镜子，信中见品质 --2020 年全国Ⅲ卷作文评析 01 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中， 我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的 人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”， 与他们分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。 02 命题解析 当大家普遍在关注“新冠疫情”“脱贫攻坚”“五育并举”“高考延期”“坚守初 心”等等重大热点话题的时候，2020 年全国卷 III 再次出人意料地给出了一个小视角来 体现“立德树人”的命题理念。 以“如何为自己画好像”为主题，给高一新生写一封信。这是一个“好写"，但不容 易“写好”的作文题目。 首先，材料里给出了很明确的写作任务，要求绘制“自画像”来审视自我，尝试回 答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做什么”“如何生活更有意义”等问题。写作内容非常明确，考生就其中一个或多个问题写作，都符合题意。因此不易离题。 而写好本文的关键在于能否很好地将“镜子”与“自画像”联系起来，找对“镜子”自 然就能“画好像”。因此，对“各种镜子”的理解成为写作本文之关键。叔本华说：“每 个人都应该以他人为镜，从这面镜子可以清楚地看到自己的缺点、恶行及其他的不好之 处 。”如果考生联想不到“各种镜子”，则文章不但难以拓展，而且难有深度。 其次，书信体行文比较自由，可记叙、可议论、可抒情、可描写、可说明（当然能 夹叙夹议、描写生动、情感真挚更好），因此在文体要求上对考生束缚较少。然而，作 为高三学生给高一新生写信，如何设置真实的情境，是否能使用得体的语言，传递出怎 样的价值观念，取决于考生的综合素养。因此，写信不难，写好这封信却也不易。另外， 书信体的五大格式如果有错，也可能失分。 03 参考立意 1.以他人为镜，画好自画像。见贤思齐，见不贤内自省。以优秀人物为镜，谈人生理想、 爱国奉献、敬业守时……；以坏人、小人为戒，反省自己。 2.以生活为镜，画好自画像。“新冠疫情”中、“扶贫攻坚”时、“高考延期”后、“劳 动锻炼”时、“各类冲突”等生活中许许多多的人和事皆能照见人的品格的高下，体现 人的价值追求。 3.以书籍、历史为镜，画好自画像。多读书以明事理、通人情、立大志…… 4.以“心”为镜，探幽发明，认识自己，升华自己。 ` 浙江卷 01 作文原题 每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。 家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。 在不断变化 的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得 少于 800 字。④不得抄袭、套作。 02 命题解析 今年浙江卷作文题沿袭这几年独特的风格，从 2017 年“有字的书无字的书心灵的 书”，2018 年“浙江学子的新思考”到 2019 年“作家与读者”，作文题目设计让考生 耳目一新！但其内核依然紧扣语文学科的核心素养及立德树人的目标。从个人、家庭、 社会三个维度来思考个人的坐标，把个体放置于家庭及广阔的社会大背景下去思考、评 判、提升、完善，引领考生辩证、立体多维思考个体生命发展的复杂性。 其一，作文体现“关键能力”“必备知识”。 材料分为 2 段，但文字精练。第 1 段明确个人“对未来的美好期望”是人生坐标中 的一个重要内容。第 2 段进一步阐释“对未来的美好期望”可能因现实社会的错综复杂 而与理想期望产生落差或错位，引领考生思考个体在成长中需面对理想与现实的冲突与 矛盾，如何调适个人的成长。高中三年的知识阅读与生活历练，考生应具备对个体思考 的能力。 其二，材料平凡中深含内蕴。 改变前 3 年作文命题注重个体对外观世界的评价，转向内观的个体生命价值的思考。 中规中矩的命题方式，确实出乎考生的意料之外，在考生惊喜之中仍然深含内蕴：人生 坐标，美好期望，不断变化的现实生活，落差与错位，体验与思考，必须对现实复杂的 认识，处理好期望与现实的问题，处理好个体与家庭、社会冲突时个体如何调适与适应。 其三，青年人对家国情怀、责任、担当的思考。 命题内核体现“核心价值”“学科素养”，正是这两个要求决定了考生作文高下之 别，考生如果仅仅囿于个体的思考，不把个体的发展与家国链接，不体现个体对家国、 时代责任与担当意识，就会易于流俗化，人云亦云。 总之，命题意图清晰，语境常见，考生必须从平常中窥见深刻意蕴，以小见大，呈 现个体与时代，个体与家国的关联。贴近现实生活，突出核心素养，评价指向清晰 ——简评 2020 年北京市高考作文题 01 作文原题 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。将题目抄在答 题卡上。 （1）2020 年 6 月 23 日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建 设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由 55 颗卫星构成，每 一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。 材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活， 自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 （2）当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息。其中有一条信息，或引发了你 的感悟，或影响了你的生活，或令你振奋，或使你愧疚，或让你学会辨别真伪…… 请以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 02 命题解析 今年北京市的作文题继续采用保持了多年的“二选一”模式，题型稳定。个人认为， 今年北京的作文题具有如下的特点： 一、贴近现实生活 语文试题的文本材料历来都讲究“贴近现实”，而北京作文题（1）选取的材料是半 个月前的新闻素材，可谓“近了又近”。这个“材料”既有“家国情怀”，又显“个体 价值”，还蕴含深层哲理。而命题者从“个体价值”角度设题，一来“逃脱”了“专家” 们家国层面“自主自立”格局的“押宝”，二来更贴近普通民众的实际，也就更贴近现 实生活，学生可写的“东西”会更多。作文题（2）则选取了最富有时代特点的材料——信息社会的“信息”，大众，普遍， 广泛，触目皆是，可以说是最具现实生活气息的材料。 二、突出核心素养 今年北京的作文题对语文核心素养之“思维能力”的考查很是明显。 作文题（1）从“个体价值”角度设题，给出了关注点“每一颗都有自己的功用”， 其基本观点是每个人都重要，每一种职业都重要，每一个职位都必不可少。再抽象，可 以有“个人的位置与价值”的观点，社会的每一个人都是社会运转不可或缺的部件，每 一个位置都有着不可替代的功用。继续抽象，则可以拓展到“人类命运共同体”的视野， 可以上升到“和谐社会（世界）”的高度。行文过程还要进行辩证阐述，如自身与他人， 个人与集体，小我与大国，个体与团队，都是互相成就的关系，都需要作辩证分析。因 此，这个作文题突出地体现了思维的深刻性和思辨性。 作文题（2）则直言“展开联想或想象”，其创造性思维的要求清晰明了。 三、评价指向清晰 北京市的高考作文题多年来都有“与众不同”的“要求”，即倾向于文章体裁的写 作要求与评价标准的“要求”。今年的“要求”指向则更加清晰和规范。“论点明确， 论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰”，这是议论文写作的规范性要求与评价标 准；“思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰”，这是记叙文（叙事 散文）写作的规范性要求与评价标准。这些指向清晰的规范性要求与评价标准不仅是写 作指导上的理论要求，还是评卷老师评卷的标准和依据，更是复习应考的“指挥棒”。 北京市的作文题确实“与众不同”，非常好的“与众不同”。 全国新高考Ⅰ卷 01 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全 国人民紧急行动。人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校 开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。 城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家 实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继 日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和 力量。抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。 02 命题解析 高考作文一般远离社会热点，但“文章合为时而著，歌诗合为时而作”，而今年的 新高考全国 I 卷作文题目不偏不倚，聚焦当前社会热点问题，传播疫情中的正能量，正 符合国家倡导“立德树人”的教育目标，比较符合目前教育改革的方向。 该作文题为材料作文题，材料大体上可以分成三个部分进行解读：首先，疫情爆发 后国家果断采取防控措施，这是作文题设计的大背境；其次，写防疫的具体方式，这些 防疫方式拉开了人们的物理空间距离，这是作文题设计的真实具体情境；第三，写抗疫 的具体方式，这些抗疫方式从心理的层面密切了人们的联系，将人与人之间的物理究竟 “距离”拉得更近了，这是作文题设计的相对立情境。 本道作文题的价值：在疫情大情境下统领两类“相对立”的真实情境格局，这就使 得材料既紧扣当前社会热点问题，形成对防疫、抗疫的全面扫描和深度介入，突破一般 疫情作文题设计平面化的局限，也使得材料内部彰显出思辨的张力和矛盾，是一道值得 称道的作文题。 03 参考立意该作文题指令明确，“请综合以上材料”，告诉考生们要有整体思维，要把引导材 料大情境和两类真实矛盾情境整合起来审题立意。一是把握住“疫情中”这个时间限定， 二是要聚焦防疫与抗疫距离的远近关系，由表及里，阐述我们的思考，彰显社会温情、 中国精神。 据此可以从以下角度立意：①疫情当前，没有旁观者。②抗击疫情，需要你我同行。 ③“防”的是距离，“抗”的是温情。④隔离病毒，但绝不会隔离爱。⑤守望相助，拉 近心灵距离。⑥共克时艰，共待春暖花开。⑦没有负重前行，哪来岁月静好？