名师权威解析作文题：2020年高考语文作文试题汇总与解析

名师权威解析作文题：2020 年高考语文作文试题汇总与解析 2020 年高考语文试卷作文题共 11 道，其中 5 道由教育部考试中心命制，天津、上 海、江苏、浙江等省市各命制 1 道，北京命制 2 道。试题以材料作文为主，命题把握时 代脉搏，紧贴时代精神，落实立德树人根本任务，加强应用写作能力考查，引导当代青 年坚定理想信念、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。 总体上，今年高考中的作文题彰显立德树人导向，命题紧扣时代脉搏，弘扬中国精 神，引导当代青年坚定理想信念、厚植家国情怀、拓宽国际视野，培养奋斗精神、增长 知识见识，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。 试题素养立意，带着对猜题与刷题的轻嘲。考查学生阅读与思考，生活与观察的积 淀，实现有效区分与选拔。 全国Ⅰ卷 　　阅读下面的材料，根据要求写作。 　　春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带 兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。 鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下， 终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说： “桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤 而多鲍叔能知人也。” 　　班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪 个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 　　要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 [名师解析] 一、审题难度不大，内容上回归经典文化　　所选材料出自《论语》和《史记》等经典文化典籍，重视传统文化，“管鲍之交” 的成语耳熟能详，试题难度不大。命题充分发挥优秀文化的浸润功能，利用传统的优秀 品格感染学生、影响学生。试题所选角度主要有三个方面： 　　1.赞扬鲍叔能知人善任，敢于举荐能者。鲍叔协助公子小白夺得国君之位，并推荐 管仲为相。他明知管仲对齐桓公有杀身之仇，但自己拒绝了相位，并推荐当年差点要了 齐桓公性命的管仲为齐相，鲍叔甘居其下。称只有管仲才能让齐国称霸，于是齐桓公封 管仲为相国，才使管仲的才能得以施展。管仲尝叹曰：“…生我者父母，知我者鲍叔 也。”此世称管鲍善交者。鲍叔是一个完美的人。 　　2.赞扬管仲的贤能才华，不尚武力。他是一个不拘小节以天下苍生的生活为己任， 处处以国家利益为重的伟大人物。管仲带兵阻击小白也是各为其主。当得到鲍叔牙推荐 担任国相时，任职期间，对内大兴改革、富国强兵。对外尊王攘夷，九合诸侯，一匡天 下，辅佐齐桓公成为春秋五霸之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力 也。”管仲靠的不是武力征战，而是以德服人，值得称道。 　　3.赞扬齐桓公能宽宏大量，任人唯贤。 　　齐桓公明知鲍叔推荐的是自己的仇人，却能以国家利益为重，虚心纳谏，拜管仲为 相，君臣同心，励精图治，终成霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋 五霸”之首，难能可贵。 　　以上三个角度，只要能选出自己感触最深的人物来写，再联系现实，自圆其说即可， 三个人物均有看可圈可点之处，个人认为选择赞扬“鲍叔能知人善任，敢于举荐能者” 这个角度来写容易出彩，这个材料审题难度较小。 　　二、形式上贴近生活，重视任务驱动 　　形式上属于典型的任务驱动型作文形式，贴近生活。“班级计划举行读书会，围绕 上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和 思考写一篇发言稿。”这是任务驱动要求。要熟悉发言稿的一般要求。文体特征要鲜明。 发言稿由标题、称谓、问候语、主体、致谢语构成，考生要符合发言稿形式规范；多采 用呼告、反问、祈使句式，增强发言的说理性。发言时心中有听众，行文讲层次，说理 有情感。　　命题具有较强的限制性，更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考 查。认真审题，可以避免写作偏差。 　　三、抓住关键，要在发展等级上多挖掘 　　题目不难，但写好不易，需要紧扣“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最 深？”关键句来写，选择自己擅长的角度来写，可以人物之间进行比较，但切不可三个 人都赞扬，平均使用力量，体现不出“你对哪个感触最深的主题”。作文得高分要在发 展等级上多挖掘。作文立意是否深刻，情感是否真挚感人，材料是否准确丰富，结构是 否明晰，语言是否有文采，这些需要下一番真功夫，在确保审题准确的前提下，作文要 想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。 【例文】 隐忍坚毅，知人善任 ——一代霸主的眼界与胸怀 各位老师、同学大家下午好： 《管晏列传》是《史记》名篇，管仲之才，鲍叔之贤千古称颂，但是每次读这篇传 记时，让我感触良多的却是另外一个人——一代霸主齐桓公，齐桓公的故事在《田敬仲 完世家》中有详细记载，不过从这段简洁的记录里也足以看出齐桓公为何能九合诸侯， 一匡天下，且听我一一道来。 首先，桓公隐忍负重，不争一时之勇。“隐忍就功名”是太史公最为赞赏的品质， 是以韩信若不能受胯下之辱，日后怎会与刘邦项羽三足鼎立？刘邦若非在鸿门宴上委曲 求全伏低做小，哪里还有命和项羽一争天下？反而是项羽垓下一败后便再无东山再起的 可能。话说回来，争夺王位时齐桓公原本处于劣势，又受伤中箭，但他却能趁机诈死， 在对手放松警惕时星夜兼程赶回齐国夺到了王位，若不是忍得了一时困顿，齐桓公也不 会干净利落地扭转局势。其实“隐忍”也是中华民族几千年来沉淀下来的宝贵品格，但 凡有自己的梦想与志向，路途必然有艰难，忍得了一时坎坷，方能走出一片海阔天空。 作为一个君主，齐桓公慧眼识才，知人善任。“千里马常有而伯乐不常有”，这样的 哀叹从古至今不绝于耳，左思说“世胄蹑高位，英俊沉下僚”，天才如李白也悲叹“珠玉买歌笑，糟糠养贤才”，各种人才如满天繁星，但是像燕昭王、唐太宗那样惜才识才 的君主却寥寥无几。君主若能“拥篲折节无嫌猜”，臣子必然“输肝剖胆效英才”，刘备 三顾茅庐请诸葛亮出山，诸葛亮的回报是什么？是鞠躬尽瘁死而后已。齐桓公和管仲无 疑也是一对令后人艳羡的君臣典范，齐桓公相信鲍叔牙，也信任管仲，哪怕管仲曾为政 敌效力。齐桓公还给了管仲最大的施展平台，将关乎一国命脉的产业悉数托付给管仲， 用人不疑，因而管仲的才华得以发挥得淋漓尽致，齐桓公也为自己赢得了霸主之名。 齐桓公不仅知人善任，而且胸怀宽广，不计前嫌。要知道当年那一箭差点要了自己 的命，不杀掉管仲已然是恩赐了，反而把一国大事托付给一个阶下囚，他展示了为君者 应有的胸怀。大唐名臣魏征也曾在太宗政敌李建成手下效力，唐太宗没有丝毫怀疑，委 以重任，两个人给历史留下了不少故事，也留下了不少思考。无论是做君主还是做一个 普通人，不计前嫌是一种力量的象征，而非以德报怨式的怯懦。正是因为胸怀足够开阔， 足够宏大，才有能力去包容去原谅曾经的怨怼。相逢一笑泯恩仇也是一种处世智慧，适 用于人与人，也适用于国与国。 在这段主要描绘管仲与鲍叔牙的文字里，齐桓公展示出了一代霸主的气魄与眼界， 但是很遗憾，桓公晚年亲小人远贤臣，朝政混乱，王子们为争夺王位混战，他死后停尸 七十余日才下葬，当然，这是齐桓公留给我们的另一段思考了。 我的分享到此结束，谢谢大家。 简评： 全国一卷避开了热点倒是有些意外，这篇作文并不难写，但是写好很难，考生需要有充 足的知识储备与流畅的文字表达能力。我将自己置身于一个紧张的环境里，迅速审题后 列出三个人的立意角度，选择齐桓公为主要分析人物。 华南师范大学文学院 张玉金 2020 年的高考作文题，要求就春秋时期齐桓公、管仲、鲍叔三个人物写一篇在班级读 书会上的发言稿，谈自己的感受和思考。要求紧扣材料进行写作。这是一个材料作文考 题，考题创设了相关写作情景——班级读书会。规定了写作者身份和写作对象，要求谈 对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感受最深，文体应是发言稿。在这三个历史人物中，选择哪一个人物来写都是可以的，应具体说出为什么对某一人物感触最深。 比如齐桓公志向高远、心胸宽阔，唯才是用，所以能成就霸业；鲍叔不计私利、审时度 势、谦虚礼让，对齐桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出众、恪尽职守、功勋卓 著，有力辅佐齐桓公成就霸业；他们的品行、格局、人格境界、为国为民的情怀，不但 让他们在历史上曾经发挥重要作用，展现出独特人格魅力和思想价值，在今天仍有现实 意义，值得尊重和学习，能够让我们从历史人物中获得启发。今年这个考题，所创设情 境贴近考生实际，作文材料考生熟悉，有话可说；要求明确，不易偏题。相信我们的考 生可以写出符合要求的思想与表达俱佳的高考作文。 全国Ⅱ卷 　　阅读下面的材料，根据要求写作。 　　墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。” 英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大 陆的一部分。” 　　“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020 年的春 天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。 　　“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这 些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。 　　“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世 界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 　　要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 [名师解析] 可以从以下几各方面进行思考： （1）思维深度、新度上有所突破，如对“同一个世界”的认知高度等，能让阅卷 老师眼前一亮。（2）联系现实，解决问题。如对疫情下的逆潮流而起的退群、退圈等国家行为， 武断产生的民族或意识形态歧视等问题有较为切实可行的方法。 （3）以小见大，化抽象为形象。将真实的生活体验融入作文的说理之中，以具体 可感的事例引发深思，以情感人，以诚动人。 由于是演讲稿，对于演讲稿的格式要注意用到，很多学生对这个容易忽视， 演讲稿的结构通常包括开场白、正文、结尾三部分。 开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力，为整 场演讲的成功打下基础。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种 开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。 演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。由于 演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适 当的过渡和照应。 结尾是演讲内容的收束。它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、 反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想，总结强调主要观点；引文法则是引用名 言警句，升华主题、留下思考；反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。 演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留 下深刻印象。 总得来说这个作文好写，主题好确定。如果我就从同一个世界，同一个梦想，青年 是 尊敬的各位女士们和先生们： 大家好，欢迎大家来到世界发展与青年论坛，今天我演讲的主题是“同一个世界， 同一个梦想，青年创造未来"。…………。 寒冬过后，世界会更美 ——在“世界青年与社会发展论坛”上的演讲 作者： 袁业振单位：北京市成达学校 女士们、先生们： 大家上午好！我是来自中国的代表李明，很荣幸能够在这里发表演讲。 今年，新冠肺炎疫情席卷全球，我们聚焦“携手同一世界，青年共创未来”这 一主题，我想是具有重要现实意义的。 朋友们，在中国文化中，一直有对理想世界的憧憬和追求。无论是墨子“兼爱”、 “非攻”，还是儒家思想中的大同世界，中国“轴心文明”的天空始终闪耀“仁爱天下” 的精神光辉。 “青山一道同风雨，明月何曾是两乡。”中国诗人朴素的表达体现出对“人类命运 共同体”理念的自觉意识，恰巧这在英国诗人约翰•多恩那里得到了文化角度的印证。 流淌着中华民族文化基因的青年一代始终抱有人类关怀，坚信“没有一个春天不会 到来”，也更加相信“同气连枝”，共同企盼的春天也一定会更加明媚。中国人将坚定的 信念与顽强拼搏的精神化作捐赠物资上的寄语，那正是我们对世界的祝福。 青年是推动社会进步的重要力量，承载着时代的使命。作为一名中国青年，我在为 自己的祖国能够在抗疫最艰难的时刻向世界伸出援手而感到骄傲的同时，也呼吁各位代 表能将中国所传递的“人类命运共同体”理念带回自己的国家，让更多的外国朋友能够 真正了解中国、爱上中国。毕竟未来属于青年一代，只有青年人团结了，才能实现全人 类的大团结。 回首过去，几代中国人始终不忘与世界人民站在一起，守望相助，携手共进， 历经沧桑的天安门城楼高悬着的“世界人民大团结万岁”横幅就是最好的见证。看今朝 扩大开放，“一带一路”更是向世界分享了中国发展带来的福祉。展望未来，我们倡议 要不断加强不同区域间青年的交流与合作，共同推进国家关系、国际关系的健康发展， 携手建设人类美好家园，追求更加美好的未来。 朋友们，今年中国将要全面建成小康社会，千年小康梦的实现离不开全世界爱好和 平的人们给予的帮助。中华民族是懂得感恩的民族，我们欢迎世界各国的朋友来中国逛 一逛、看一看，感受中国一百年来发生的变化。未来，中国青年也愿意与世界各国青年 一起携手应对人类挑战，为世界贡献更多中国方案。朋友们，演讲的最后，我想把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句中国诗送 给大家，祝愿寒冬过后，世界会更加美好！ 谢谢大家，我的演讲到此结束。 【作文解析】 作文题目在形式上，属于任务驱动型作文。文章的特定身份是”中国青年参会 者”，特定语境是“携手同一世界，青年共创未来”，文体是“演讲稿”。同学们在写作 时应注意呼应“代表中国青年向世界发言”的特定要求，务必高屋建瓴、胸怀高远。 本次作文围绕“人类命运共同体”这一热点话题所提供三则材料对同学们来说应 当并不陌生。但是，每则材料的内在指向又有细致差别，这里就考验了同学们审读材料 的能力。综观三则材料，第一则从历史文化的角度进行人类命运共同体理念的提炼。同 学们应该认识到人类命运共同体的理念背后深刻的文化要素。第二、三则从现实角度提 供事例，进一步说明各国面对困境应该携手与共，守望相助，共克时艰。结合历史和现 实的两个纬度进行写作，深度探究，才能使文章紧扣材料，再通过演讲稿这种文体的情 感抒发特点，最终展示出中国青年应该具备的大国心态和非凡气度。 全国 III 卷 　　阅读下面的材料，根据要求写作。 　　人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中， 我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的 人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 　　毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”， 与他们分享自己的感悟与思考。 　　要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。 【名师解析】专家解析 01 试题特点 高考评价体系将考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四 个层次，本道作文试题体现了这四个层面的要求。“核心价值”层面引导学生关注自我 与世界的关系，思考如何正确认识自我；“学科素养”层面，在语文核心素养的四个方 面着力体现“思维的发展与提升”，能够准确、清晰有逻辑地表达自己的思想；“关键 能力”是指学生能够高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力；“必 备知识”是指探索问题情境时必须具备的知识，如书信体写作的基本常识。本题目合理 创设情境，立足学生视角与现实对接，促使学生主动思考、个性阐述，在现实问题情境 中考查学生核心素养的发展水平。 02 题目解析 本作文题有两个关键概念，一是“镜子”，一是“自画像”，表达得非常感性、形象， 这就要求考生能够“化实为虚”，理解其具体内涵。“镜子”可以是自己真实的经历，也 可以是听闻的事件；可以是认识的亲人师友，也可以是文艺作品或现实生活中的其他人； 可以是自己取得的成绩，也可以是自己遭遇的挫折……总而言之，只要它能引导考生审 视自我，任何人事物都可以入诸笔端。“自画像”本意是指艺术家为自己所绘的肖像作 品，那么此处，指的是考生对自己的总体认识和自我评价。 明晰了两者，更重要的是读懂题目要求：“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎 样的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意义’”，你可以谈谈如何全面地认识自我， 明确自己高中阶段的学习目标、人生目标，树立怎样的人生观、价值观等。“学校请你 给即将入学的高一新生写一封信，主题是‘如何为自己画好像’，与他们分享自己的感 悟与思考。”这里有明确的写作要求，给高一新生写一封信，也就是作为学长与其分享 自己高中生活经历的感悟与思考，这就要求考生有明确的创作意图和目的，即以自身感 悟引导和激励新生。 紧扣“如何为自己画好像”这个要求，引导新生树立规划人生的意识，确定理想目标并明晰为之努力奋斗的路径，行文中不可泛泛空谈，要具体谈及方法和策略，既要体 现眺望星空的胸怀气魄，还要阐述脚踏实地的奋斗历程。 题目的巧妙之处，还在于身份的转换和思考的延伸，考生是高中的毕业生，同时也 是高校的新生，对高一新生袒露心声、引导其审视自我的过程，也就是自己回顾过去眺 望前路的过程，考生皆有话可说。 03 写法指导 ①明确文体，注重格式。按照书信体写作的基本形式组织成文，“称呼”“问候语” “正文”“结束语”“落款”“日期”都要具备，而且，书信体作文也必须要有作文题目。 ②情感真挚，温暖深刻。书信是心与心之间沟通的桥梁，与当面陈说相较，娓娓道 来、侃侃而谈，有润物无声、情真意切的特点。真情与挚诚是书信的灵魂，但也不意味 着将自己的内心真实感受和盘托出，要适度而节制，要注重体现思想性。 ③精叙精议，主题明晰。书信是一种自由灵活的表达载体，可以讲述故事，可以描 摹场景，可以发表议论，可以综合运用，但考场书信体不同于现实生活中的书信，切忌 漫无主题、东拉西扯，要紧扣话题、不蔓不枝，精心打造反映现实生活的细节，并对此 展开议论，议论时既要有的放矢，也要注重思辨。 ④文白相间，语言精炼。考场书信体作文语言不能过分口语化，平直乏味，如同嚼 蜡；也不可过分讲究文采，佶屈聱口，矫揉造作。应将口语和书面语结合起来，在平实 自然中流露出典雅之美，显现出文化素养和语言功力。 全国新高考Ⅰ卷 　　阅读下面的材料，根据要求写作。 　　面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全 国人民紧急行动。 　　人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校 开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。 　　城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继 日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和 力量。抗疫密切了人们的联系。 　　请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。 　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。 [名师解析] [例文] 从未如此遥远，也从未如此亲近 2020 年的开局很魔幻，一场突如其来的新冠肺炎扰乱了人们平静的步调，现在新冠 更是把全世界搅成了一团浆糊。其实新冠也像一面放大镜，把平日里不起眼的点点滴滴 放大了无数倍，在抗击疫情的半年时间里，人与人从未如此遥远，也从未如此亲近。 “隔离”无疑是上半年出镜率最高的词，正是因为它，人与人之间的距离也被瞬间 拉长。有的人，是你在小区的这头，我在小区的那头，不能串门不能唠嗑，只能窝在家 里各自美丽，于是那些居家迷惑行为大赏应运而生。有的人，是你在城市的这头，我在 另一座城市的那头，春节原本是万家团圆的日子，但是今年的春节格外冷清，父母见不 到在外工作的儿女，孩子见不到外出务工的爸妈，担心与牵挂只能通过网络传递。还有 些人，是你在祖国的这头，我在大洋彼岸的那头，半年前，国外的担心国内的口罩够不 够用，消毒水够不够用，半年后，换成了国内的担心国外的能不能在各种奇葩防护操作 下不中招。 空间距离从未如此遥远，但是心与心的距离却更加亲近。当我们被困在家里烤蛋糕 做凉皮炸油条时，很多人却与家的方向背道而行，他们是顶着风冒着雪在小区门口测量 体温的社区志愿者，他们是除夕夜逆行至武汉的解放军，他们是奋战在抗疫一线的白衣 战士。对这些为我们挡住黑暗负重前行的人，我们满心感激，社区居民为志愿者送来热 腾腾的牛奶和饭菜，医护们穿着厚厚的防护服，他们的赤诚和专业让患者心安，迈入医 院的那一刻起，患者也将自己的健康与生命悉数托付，因为信任。当一批又一批医护工人员完成任务胜利返乡时，湖北人民站在阳台上沿街欢送，家乡亲人更是以最高规格的 礼遇欢迎英雄凯旋。人民如此，人心如此，因而中华民族才不可战胜。 新冠肺炎从天而降，医护人员保护了病人，国家保护了我们所有人，每当灾难来袭 的时候，总能觉得和祖国格外亲近。平日里早就习惯了种种保障，认为社会国家就该如 此，但是大疫过后我只想说一句发自心底的感恩。我们这些被隔离在家的人不怕，因为 市场货源充足，生活有保障，因为国家正在极力控制疫情蔓延。而那些不幸感染了新冠 肺炎的人，当他们看到国家不计成本收治病人，不惜一切代价挽救生命的时候，心里多 少是有安全感的吧。这次抗疫暴露出不少社会问题，但是这并不妨碍中国了不起，尤其 是国外在抗疫奇葩招数层出不穷海外华人纷纷回国的时候。几个月前中国开始向海外派 遣医疗队，滴水之恩涌泉以报，这也是我们和世界的连接。 2020 年发生的一切都会被载入史册，影响着每一个人，变成民族记忆的一部分，这 一年，人与人之间的距离从未如此遥远，也从未如此亲近。 简评： 明年河北省也将成为新高考省份，所以我也写了一篇新一卷作文。没有意外，抗击新冠 肺炎果然是今年高考作文的重头戏，但是考察角各个不同，高考作文不避讳社会热点， 但是想要写出彩却有一定难度，重点是思维的广度与深度，或者说材料切入点。 全国新高考Ⅱ卷 　　阅读下面的材料，根据要求写作。 　　读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很 容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会 唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。 　　电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补充 一个地名，使题目完整），写一篇主持词。 　　要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。[名师解析] 01 试题特点 本次新高考Ⅱ卷的作文题目落实《普通高中语文新课程标准》（2017 版）的精神， 遵循立德树人教育的根本要求，从新时代高中学生应具有的“理想信念”“文化自信” “责任担当”的精神主线中，落实学生的核心素养，通过巧妙设置情境，引导学生进行 积极的语言文字运用实践，提升语言文字建构与运用能力，实现了思维发展与提升、审 美鉴赏与创造以及文化传承与理解。 在统编版高中语文必修上册中，第四单元课文（学习活动）为《家乡文化生活》。 分为记录家乡的人和物，家乡文化生活现状调查和参与家乡文化建设。该单元的学习任 务群为当代文化参与，立德树人主题指向为我们的家园。了解家乡，参与家乡文化建设， 增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强 文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。语文素养为：1.学习调查、访谈和实地 考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识 能力和阐释自己见解的能力；2. 认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自 我成长之间的关系；3.研读学习资源，深化对家乡的认识，辩证思考传统与现代的关系， 提升当代文化参与意识。 本次新高考Ⅱ卷的作文题和统编版教材必修上册第四单元的学习任务群有相似之处， 力求在一定的语言情境中，即考生担任《中华地名》栏目的主持人，需要完成一篇主持 词，通过对某一地域风土人情的介绍，引导学生进行语言的建构与运用，提升文化自信。 同时，需要注意审题，主持词属于应用类文体，需要开场有问候语，点名主持人和节目 名称，概括所介绍地域的总体特点，之后再分点详细介绍，最后还有结束语。 02 题目解析 题目中明确设置了语境即电视台邀请考生客串《中华地名》这一节目的主持人。请 考生以“带你走近_________”为题，补充上自己熟悉的地名，使题目完整后，按照主 持的文体要求，完成一篇主持词。试题比较灵活，在熟悉的语言环境中考查考生对于语言建构与运用的能力。审题难度较低，考生可从家乡生活入手，也可以选择一个自己熟 悉的一个地方，例如旅游胜地、文化古城等。通过调动记忆中存储的相关素材储备，对 自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等进行筛查，对能唤起记忆与情感，或许是 难忘的故事，又或有特殊的意义的角度进行排序，选择较好入手的角度进行切入，由浅 入深，挖掘该地域的文化内涵和精神特征。 03 写作角度 写作时可以从自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等角度准备谋篇布局，由 浅入深，层层推进，选择有代表性典型性的人事物进行介绍，为避免千文一面雷同现象， 选择材料时注意体现选材的精神内涵与民族文化自信的引领。 04 写法指导 本题为一则“任务驱动型作文”，我们在构思时要注意以下四点。 1、体式驱动：本题要求考生写一篇解说词，我们要明确该文体格式的要求。 2、内容驱动：从问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性进 行考量。该题要求考生从熟悉的地名入手，介绍该地的自然特征、风土民情、历史文化、 著名人物等，进而激发学生对于家乡文化或某一地域的热爱，书写地域文化内涵实质。 例如，选择自己参观、旅游过的城市，例如选取地域为南京，自然景观上有秦淮河长江 共同孕育这自古繁华之地，中山陵是进行爱国主义教育的实践基地，人文景观上从南京 城的历史渊源说起，六朝古都底蕴深厚，盛衰交替，在自然的永恒和人事代谢中，涌现 出的人才恰恰是时代的缩影与转折。写出了《听听那冷雨》“杏花、春雨、江南”的余 光中先生，款款道出了“仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老”的赤子之心和爱国之情。 步入江宁织造博物馆，你会联想到写出举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社 会的百科全书，传统文化的集大成者--《红楼梦》的作者曹雪芹。还会想到《明朝那些 事》的男主角明成祖朱棣奋斗传奇的一生，还会想到“做个才子真绝代，可怜薄命做君 王”的南唐后主李煜，甚至会想到浦口火车站里曾经那个感人至深的《背影》。 3、对象驱动：写作时要有写给谁的语境意识，考生需化作电视台主持人，带领电视机前的观众领略某一地区的风土人情。那么在语言上我们要避免口语化，在逻辑上需 要注意层次的递进或者并列，选取的人事物要有代表性和典型性。 4、思维驱动：在写作时要有思辨性和探究性，注意人文精神、社会责任和公民意 识。在论述地域文化的现状与优势的同时，能否深入挖掘地域发展的弊端和不足，为地 域发展献言献策，也是当代青年学子需要思考的一个方面。 北京卷 　　从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。将题目抄在答题卡上。 　　（1）2020 年 6 月 23 日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建 设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由 55 颗卫星构成，每 一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。 　　材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活， 自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 　　要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 　　（2）当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息。其中有一条信息，或引发了 你的感悟，或影响了你的生活，或令你振奋，或使你愧疚，或让你学会辨别真伪…… 　　请以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 　　要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 [名师解析] 北京卷两道大作文试题形式平稳。材料更贴近现实，关注社会，注重立德树人、强 化对学生语文核心素养、学科能力、思辨意识等方面的呈现。 试题一 01 题目解析 聚焦北斗三号的最后一颗卫星成功发射，彰显国家科技发展、时代风貌，引导学生 思考、关注个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任与使命。试题要求中提到 “每一颗都有自己的功用“，引发了你怎样的联想和思考？联系题目语境“整个系统由 55 颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张‘天网’，可服务全球。”可思 考此题重点虽为“每一颗都有自己的功用“，但其价值却是“它们共同织成一张“天 网”，可服务全球”的目标与方向。为此，除立足个体，关照大格局大视野也是此题应 该注意的要点。 02 写作角度 基于语料，学生可重写“个体功用”，也要兼顾“共同”的作用。考生可思考个人 与集体、个体与群体、个性优势与协同发展、和谐共生、服务社会乃至国家、世界的大 同观。写作材料可联系自身对现实的思考与积累、如个人价值与人民大众、普通劳动者 与走向改革开放的中国速度、新中国成就与人民福祉、走向世界的中国与“一带一路” 建设，从家国情到国际观等等。小我与大我，亦可联系单边主义与多边共荣的辩证思考。 03 写法指导 议论文文体特点要明朗，观点鲜明。可围绕“每一颗都有自己的功用”展开。如 “每一颗都有自己的功用”其内涵及带给人的启示是什么，接着论述为什么是这样，该 如何让自己或个人的功用或价值得到最好的发挥——即联系“天网”和服务奉献社会， 构建人类命运共同体的理念及思考拓展，突出个体与群体的关系乃至“服务全球”，不 独霸一方、和谐共生的价值观。 试题二 01 题目解析 请以“一条信息”为题，要求学生思考，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇 记叙文。从语料看，题目要求写出对各种各样的信息中的一条信息引发的感悟，或影响 了你的生活，或振奋，或愧疚，或让学会辨别真伪……在考查学生关注现实的写作能力 时，更凸显对学生批判性思维和辩证思维的发现。同时，特别要关注题目中“展开联想 或想象”的要求。即考生除了要结合现实写事记人、内容充实，有细节描写外，还要有相应的联想或想象内容。这点需要关注。 02 写作角度 试题开放性强，“一条信息”可写内容丰富，角度多样，可以表现家庭亲情、可以 展示难忘友情、也可以突出社会意识等等。考生可从自己印象较深的某一具体“信息” 入手。素材如“疫情突发”“疫情数字”“最美逆行者”“敬老尊师”“社区服务”“居家 学习”“复课与停课”“北斗三号”“国外热点”“不实信息”等等，不拘一材。 03 写法指导 记叙文写作重在写人叙事，要素全面且重写“我”的感悟，因而要围绕“我”，写 感悟是基于此信息“引发”的，其中相关人或情境、细节都是为我的感悟服务。如在疫 情间得知高考延期时的焦虑或兴奋；或面对二次疫情，高三学生复课又停课，你家人的 反应和你的联想；或今早，踏进高考考场前，北京报道无新发病例等等。重点聚焦某 “一条信息”，除了可记述对你学习生活的影响和对未来的展望，还可思考这“一条信 息”折射出更丰富的内容，如国家对人民生命至上的措施与方针等等。由表及里，结合 联想与想象，在描摹中见深思。 天津卷 　　阅读下面的材料，根据要求写作。 　　“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获 诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里 传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。 　　走过 2020 年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。 　　要求：①自选角度，自拟标题②文体不限（诗歌除外），文体特征明显③不少于 800 字④不得抄袭，不得套作 [名师解析]01 试题特点 2020 年天津高考作文题，充分发挥语文学科的特点，将深厚的家国情怀、责任担当 与日常生活细节中的坚毅乐观、温暖关爱相结合，用“中国面孔”串联。营造极富时代 特点和青春色彩的语言环境，紧扣时代脉搏，彰显时代精神，增强文化自信，引发青年 人的思考，落实立德树人的教育功能。 02 题目分析 考生在解读作文材料时，要牢牢抓住“家国情怀”“造福人类”“笑脸”“温暖” “2020 的春天”“新的”等关键词，结合新冠疫情，思考自己作为中国青年如何与祖国、 与世界同呼吸共命运，思考在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中自身的价值、使命 与担当，思考“中国面孔”的内涵与外延。 值得注意的是考生的思考感悟要立足“走过 2020 年的春天”这一特殊的时间点， 2020 年一场来势汹汹的疫情给中国带来考验的同时，也给每一个中国人上了一堂关于文 化自信和制度自信的公开课，在突如其来的灾难考验下，没有人能置身事外，也没有人 置身事外。考生可以结合自己的所见所闻、所想所做，谈谈自己对中华民族发愤图强、 众志成城、守望相助的文化底色的感悟与思考。 03 写法指导 写作时，切忌泛泛而论。如果从个人角度出发，可以结合“2020 的春天”论述如何 坚定理想信念、培养奋斗精神，如何厚植家国情怀，如何形塑自己的“中国面孔”。这 个角度比较容易切入和把握，可操作性比较强。也可从国家角度，谈大国担当，谈如何 认识人类命运共同体，如何造福人类。这个角度站位高，文章显得大气、有高度。 写作思路可分为两部分，“怎么看”和“怎么做”。“怎么看”即如何看待杜甫、屠 呦呦等历史、时代名人的伟大贡献，以及医务工作者和快递小哥等平凡人的温暖瞬间。 “怎么做”即你打算用什么方式来形塑自己的“中国面孔”，明确自己的使命，践行自 己的担当。考生在写作时还要注意到“新”这个关键词，观点要独到，材料要新颖，要有时代 特色，要体现出与新冠疫情之前的不同认知和独特感悟。从个人角度，可以谈谈作为 90 后，在疫情前后的不同心理和不同表现以及在抗疫战斗中体现出的责任与担当；谈谈疫 情过后当代青年的人生观。从国家角度，可以谈谈和平崛起的中国崭新的国际姿态，谈 谈“最不好惹的”中国外交天团等等。 上海卷 　　世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能 为力？ 　　请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 　　要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。 【名师解析】 01 试题特点 这是一则新材料作文。材料由两句话构成，较为简洁明了。立意的核心是回答材料 中的问题，明确观点，确定立意。虽然文体没有明确的限制，但材料要求谈对一问题的 认识的思考，所以在文体的选择上，议论文较能表达对这一问题的认识和思考。这则作 文材料，重点考查的是考生的深入探究，批判性思维和辩证思维的能力，“转折”从个 体、群体和人类等角度，引发学生关注发展进程中的转折，思考人在转折中发挥的重要 作用，考查学生的思维品质和能力。 02 试题解析 限制性： 1.写作情境的限制。作文材料是由一个前提条件和一个选择疑问构成的。“世上许多 重要的转折是在意想不到时发生的”，这是材料中已知的前提条件，“这是否意味着人对 事物发展进程无能为力？”对此问题的答案，是命题者的立意所在，考生要思考的是如何回答这一问题。 2.典型任务的限制。考生须整体把握材料中两句话的内在关系，再结合特定的任务 立意来行文。也就是说，考生不但要兼顾到材料中的前提背景，还要明确表明对“人是 否对事物发展进程无能为力”这一问题的态度、认识和思考。 3.价值判断的限制。命题人要考生谈谈对这个问题的认识和思考，前提是要明确“世 上许多重要的转折”涵盖哪些方面，“人对事物发展进程”的影响涉及的范围有哪些， 小到个人、家庭，大到社会、国家、世界的都可以考量。 4.文体的限制。虽然文体没有明确的限制，但材料要求谈对一问题的认识的思考， 所以在文体的选择上，议论文较能表达对这一问题的认识和思考。 开放性 1.立意角度自由。立意角度相对来说是自由的，“谈谈对这个问题的认识和思考”， 可小可大，既利于考生着眼于小，具体而微地写作，也利于考生从宏观落笔而进行宏大 叙事，在一个较为宏阔的历史场景甚至现实情境，铺展文笔，深厚而思。这则作文材料， 重点考查的是考生的深入探究，批判性思维和辩证思维的能力，“转折”从个体、群体 和人类等角度，引发学生关注发展进程中的转折，思考人在转折中发挥的重要作用，考 查学生的思维品质和能力。 2.联想思考自由。这则作文材料是一个能启发考生思考，能让考生找到相契合和相 互关联的写作材料，对自然、社会和人生是否能有自己的感受和思考，这在理性思辨和 文化审美以及生命感悟上，都是一个重要的问题。“世上许多重要的转折是意想不到发 生的”可以让学生联想到此次波及全球的“新冠”肺炎疫情，对个人、家庭、社会、国 家乃至全球的各行各业，政治、经济、文化、军事等各个领域来说，都是意想不到的重 要转折，“人对事物发展进程是否无能为力”能让考生联想到人对事物发展进程是无能 为力还是大有可为的。 03 写作角度 切题立意： 面对世界上意想不到的转折，人是可以有所作为的，人是能够改变和影响事物发展进程的，人是能发挥重要作用的。例如：积极作为，人定胜天。 偏题立意： 面对意想不到的转折，是无能为力的，不要做无力的挣扎，消极地接受对待。 04 写法指导 考生在写作时，先回答材料中的问题，依据对问题的答案概括确定中心立意。“转 折”可从从个体、群体和人类等角度，关注发展进程中的转折，立意应从人在转折中发 挥的重要作用着眼，可结合“新冠”肺炎疫情等意想不到的转折点，阐述人在个人、家 庭、社会、国家乃是世界的重要作用和影响，对于能够改变的事情，要顺势而为，积极 解决，对于很难改变的事情也要积极应对，不能消极处理。例如：中美对疫情的处理方 式。文体最好确定为议论文，便于阐述认识和思考 江苏卷 　　根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗歌外， 文体自选。 　　同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同 类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你 未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不 自禁的分享，一场突如其来的感动。 【名师解析】 材料中“同声相应，同气相求。”中的“声、气”：大的方面是人生观、价值观， 小的方面是梦想、人生目标、兴趣、爱好……“同”：相同、共同；“应、求”：情感 共鸣和寻找知音； “环绕、塑造”：相互影响，共同追求，慢慢改变，形成你未来的样子。 “智能互联网时代”：使应、求和塑造更方便快捷。从浏览，到点赞，到分享，到感动：于众人中你寻找到“同声、同气”，于我心有 戚戚焉，不知不觉相应相求，最终感动而潜移默化，成为你未来的样子。 我们未来的样子可能从一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁 的分享，一场突如其来的感动所改变。也就是说，生活中的一点点的浏览，一点点的点 赞，一点点的分享，一点点的感动，都会改变我们人生的状态，都会塑造我们人生的。 实际上，人们一直在自己塑造自己，无论是来自外界的信息，还是自己的内心需要。 人们无时无刻的不在改变自己的形象，改变着自己的一举一动。考生可以思考自己改变 的外在因素，也可以思考自己改变的内在因素。 这则材料为考生提供了三种生活思考：一个是你自已的平常生活你是否被自己喜爱 的人和事所改变和塑造。第二个是智能生活是否促进了你个人的喜爱被环绕被塑造。第 三个就是人的微不足道的喜爱的举动到底带没有带来变化，会不会成为你未来的样子。 这道作文题是很生活化成长化的思考。 疫情下的高三学习不正是这样吗？疫情下的中国人民团结抗击疫情，不正是这样 吗？我们变得更加讲究卫生，我们店的更加遵守规则。 这道题很具有时代性，很具有生活性，很具有思辨性。考生可以思考当下的网络阅 读是否改变了我们？当下的智能生活是否影响了我们？当下的新型冠状肺炎疫情是否 改造了我们？我们不经意的举动真的会改造和影响我们吗？ 这道题可以写的很生活化，也可以写得很抽象化；可以写得很形象化，也可以写得 很思辨化。 【参考立意】 1. 长大后我成了你 2. 成为最好的自己，才会遇见更好的别人。  3. 你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排。 4. 一场疫情改变了你我 5. 种下梧桐树，引得凤凰来 6. 最好的伯乐是你自己 7. 因为爱，所以变8. 妈因为“微信群”而改变 9. 同气才求，不必附和 10．改变始于感动 …… 【下水作文】 【江苏卷下水文】 未来已来 周荣池 我们总是靠相信未来去生活，但一切已经注定在已来。 作为一个村庄里走出来的孩子，我大概并没有过太多关于未来的奢望，特别 是关于那个总是觉得沮丧的自己。也许更多的，我是想和原来的自己告别。可是事实似 乎像雨后裤脚上的泥水一样顽固，你越是想搓揉干净，那些不堪的情绪却越是纠缠—— 逃离眼下的土地和过去的时间，大概是很多农村孩子的愿望。未来的希望就在那绝尘而 去的中巴车上，它们在村庄的最前沿，是空间和时间的出口，操纵着许多人的未来。 十九年前的今天，我在高考卷上写下关于诚信的文字之后，尽管我列举的是村庄里 父母们关于诚信的事实，但我并没有因此守护纸上的诺言，再去做一个归来仍是少年的 孩子，而是在拿到录取通知书之后毅然地离开满架秋风扁豆花的村庄。后来，我用许多 的文字书写过这里的一切：那个卑微的自己，那些朴素的草木，那些粗鄙的故事——这 些都被我用文字包装成唯美而独一无二的样子，只是我再也没有回到村庄的任何一个夜 晚。 事实上，我再也没有愿意回到过去的样子。 当裤脚上的泥水干涸之后，我轻而易举地掸去了它们的存在，用自以为体面的方式 走进了自以为是繁花似锦的岁月。我也知道同样与我一样衣冠楚楚的人们，很多都有自 己不再提起的村庄，那里阡陌交通、鸡犬相闻、黄发垂髫、怡然自得，但即便是伟大如 陶渊明这么去写，也只不过是被看作文字里的乌托之邦。我们依旧在马不停蹄地奔向未 来，并且努力地不再真正地回到甚至提到过去。 等到未来有了点我们想要的自鸣得意样子，我们才偶尔会在水泥森林的楼顶种下些散落的花木，借以纪念过去的样子。作为农村的孩子，之所以那么努力地去逼近未来， 实际上更是无时无刻不在害怕失去可怜而稀少的过去。这一点说不出口的自卑，是我一 生最为羞于启齿的弱点。有一次偶然不经意回到村庄，看见年迈的父亲在村庄里一如既 往地周旋着面朝黄土背朝天的日子，突然听老人们说：你现在的样子活像过去你的老子。 我突然明白，我是他的未来，他正是我的过去。 我们的未来就是过去的样子，每一个未来早就来过——我早就是那个卑微的孩子， 一切都是“从小定八十”的证据。（全文 845 字） 浙江卷 　　每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。 　　家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。 　　在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 　　对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 　　【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 【名师解析】 材料可以分为三个模块：个人理想（每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美 好期望）、家庭期望（家庭可能对我们有不同的预期）、社会需求（社会也可能会赋予我 们别样的角色）。考生要辩证看待三者之间的关系，谈谈个人理想和家庭期望与社会需 求之间的关系。 最合适的论点当为：个人理想兼顾家庭期盼又要有家国情怀，当“小家”与“大家” 的矛盾难以调节的时候，要舍“小家”为“大家”。那些在除夕夜泪洒车站的“最美逆 行者”就是典型代表。 当然，我们还没有步入社会，命题人的目的也是想引导马上就要填报志愿的考生思 考人生的价值所在，希望考生能将个人理想和国家命运结合起来。国家有难正促使我们 思考该追的“星”到底是谁。与去年的作文题相比，今年的浙江作文题与其同中有异： 先说同。2019 年，浙江高考作文要求考生思考如何面对生活中的“读者”。我以为， 2020 年浙江高考作文题要求考生思考的大方向与去年其实是一致的，只不过今年的“读 者”变成了“家庭”“社会”这类“读者群体”。每个人都有人生的坐标与期望，家庭、 社会这些“读者”对我们有不同的要求，而我们这些生活的“作家”所追求的，与他们 的要求之间肯定会产生落差，不符合这些“读者”原本的期待。而命题人要求考生谈谈 对此的思考，其实就是要求考生思考如何正确面对“作家”与“读者”之间存在“期待 差距”的现象。从“作文母题”的角度看，今年的作文题仍属于“人与他人”这母题之 下的。所以说，在这一点上，今年的高考作文题与去年考查的大方向是一致的。 再说异。 从考查学生思维深度的层面来看，今年的作文题较去年难度更大。“作家”如何看 待“读者”，考生可以将“读者”定义为某一个人、某一类人；而今年，考生要面对的 “读者”则是“家庭”“社会”，要求更高了。 去年的作文题对“作家”的要求地比较简单，只是笼统地说“作家在写作时”应该 如何看待“读者”，考生需要明确的只是一点：对生活中的“读者”的呼声，你应该如 何面对？而今年的作文题对“作家”的要求就更明确：你的人生坐标与对未来的美好期 望是什么？家庭、社会这类“读者”对你的期望又是什么？二者之间的错位与落差在哪 里？你是怎么看待这些错位与落差的？从这个角度看，今年的作文题更能考查学生思维 的深度。当然，由此带来的审题的难度其实也增加了。“今年浙江高考作文题审题难度 估计会增加”，这是我考前半个月前说的话，看来我的预感是对的。