【高考争鸣】2020高考，各地名师“笔下交锋”作文论道

【高考争鸣】2020 高考，各地名师“笔下交锋”作文论道 2020 全国卷Ⅰ 适用地区： 河北、河南、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建、山西 题目要求： 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带 兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。 鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下， 终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说： “桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤 而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪 个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 名师评析 杨胜利 ▎湖北省宜昌市夷陵中学 2020 年高考全国Ⅰ卷作文命题稳中求变，守正出新，深入贯彻“立德树人”的教育 根本任务，充分体现《中国高考评价体系》“一核”、“四层”、“四翼”的总体要求，注 重情境设置，传承中华优秀传统文化，渗透核心价值，考查核心素养，引导学生在阅读 中学会独立思考，面向未来。 作文命题由三部分组成：一是阅读材料，二是情境任务，三是基本要求。 阅读材料由历史切入，简述管仲、鲍叔牙、齐桓公三人之间的佳话。鲍叔牙辅佐国 君，知人善荐，唯才是举，可谓慧眼识才，同时不计个人得失；管仲事主先是竭忠尽智， 全力以赴，后虽改换门庭，不变的仍是竭尽其才，为国君执政和国家富强服务，是为大贤；齐桓公不计前嫌，知人善用，可谓胸怀宽广，富有远见卓识。材料在简述历史后， 分别引用孔子和司马迁的评价，对管仲和鲍叔牙进行了赞美。 情境任务是班级读书会讨论，要求考生选择自己感触最深的一个人物，写一篇发言 稿。门槛低，路径宽，考生人人有话说，审题难度不大。 形式上，发言稿是平时多次训练的文体，考生比较熟悉，容易上手。内容上，考生 需在比较三个人物中选择其一重点谈，需要谈准、谈深、谈透，既能够设身处地，合理 评价人物的品格和历史作用，又能联系现实和时代发展，谈出对当下的启示。 名为发言稿，本质上还是一篇以议论说理为主的文章或类似于读书心得体会，考生 稍加注意一下发言稿的语言形式即可。 任秋桢 ▎江西会昌中学 2020 年高考语文科目已尘埃落定，抛开作文选材完全避开了集体呼声最高的疫情这 一热点不说，笔者认为今年的作文题比去年的质量还是更高的，它在考查写作能力的同 时，还兼顾考查学生的阅读面，亮点颇多，具体如下： 亮点一：多重考点，综合考察。作为一则材料作文，其作文材料在用于写作的同时， 还考察了文学类文本中的人物形象分析，考生需先分析人物，再写作文； 亮点二：情境化试题，应用文写作。近几年的高考作文题跟应用文写作愈加紧密地 联系，如：2017 年全国Ⅰ卷“给外国友人的一封信”、2019 年高考作文全国Ⅰ卷“热爱 劳动”演讲稿和全国Ⅱ卷“以青年学生当事人的身份完成写作（演讲稿、书信等）”。可 见，语文是拿来用的，走向实际是高考作文命题的趋势； 亮点三：多维立意，个性写作。齐桓公的任人唯贤志向高远心胸宽阔，管仲的才能 出众恪尽职守，鲍叔的不计私利谦虚礼让唯才是举，都可以作为考生写作的内容，让考 生有话可说，有话能说。 李桂红 ▎河北遵化新店子中学 2020 高考全国卷 1 作文成功反押题，作文材料既不是时评，又无关“新冠”，让很 多师生出乎意料。看似出乎意料其实是在情理之中。该作文题体现考查立德树人的主旨， 突出了传承中华优秀传统文化的导向。材料改编自《史记》的《管晏列传》，任务是在 班级读书会上展开讨论，写发言稿，谈谈自己对齐桓公、管仲、鲍叔牙三人中的哪一个感触最深。 三人中，感触最深的，考生选择写齐桓公相对容易成文。齐桓公成就春秋霸业，除 了隐忍机智，更与他重用差点射死自己的管仲有关，体现他胸怀宽广，能任人唯才而不 计前嫌。考生既可联系个人，也可联系当今社会写到领导胸襟气度，大国气魄。这种宽 容大度为人才辈出、人尽其才、才尽其用创造了有利条件。 选择写鲍叔牙，可以写他的伯乐精神。他慧眼识人，为国家举贤荐能，不担心举荐 的人超过自己。“千里马常有，而伯乐不常有”。人才需要伯乐，单位、集体和国家更需 要这样既有慧眼又有仁心的伯乐。 选择写管仲，考生可能不好找角度展开写。管仲幸运，他遇到了识人的鲍叔牙，更 幸运的是遇到了宽容大度的齐桓公。但他的幸运首先源于他自己的能力。 文体任务是发言稿，情境是读书会上的讨论，具体要分析“感触最深”，而非面面 俱到平均下笔用力。情境明显，任务明确。 李明才 ▎江西省赣县中学北校区 今天上午，高考语文科目已落下帷幕，和以往一样，引发最多关注和争议的当属作 文。其中作为很多高考大省使用的全国Ⅰ卷，尤其令人瞩目。下面就对今年全国Ⅰ卷的 作文试作分析。 今年全国Ⅰ卷语文作文延续了 2019 年全国Ⅰ卷作文的命题思路。 首先，避开了所有高考热点。这似乎有点出人意料，实则在意料之中。今年最大的 热点就是抗击疫情，相信所有省份的考生都不止一次的考过相关题材的作文，积累了很 多经典的素材，背诵过几篇完美的范文，甚至进行过宿构。这样，作文就可能出现同质 化严重、区分度不高的情况，在三套全国卷中作为难度稍大的Ⅰ卷，避开热点问题，实 属必然。 其次，有明确的文体要求。2019 年全国卷Ⅰ作文要求写“演讲稿”，今年要求写“发 言稿”，都属于应用文体，而且两种文体在格式上基本上是一样的。 最后，都属于任务驱动型材料作文，有明确的写作任务。不论是要求面对本校同学 演讲，还是年要求在读书会上发言，情境都非常明确；不论是倡议“热爱劳动，从我做 起”，还是选择一个“感触最深”的人，写作目的明确；不论是体现“你的认识和思考”，还是结合“你的感受和思考”，写作方式明确，都需要“有我之境”。 那今年的作文难写吗？整体来说不难，至少在审题立意上没有什么难度。此外，本 次作文要求具有开放性，可写的角度很多。有人说，我对“齐桓公、管仲和鲍叔”三人 知之甚少，怎么写？其实，只要充分理解了作文材料的内涵，对他们三人了解多少并不 影响写作，了解太多反而可能脱离材料，导致偏题。 这是一道权衡利弊的材料作文，和 2015 年新课标卷Ⅱ高考作文“谁更具有风采” 非常类似。通过阅读材料，考生只需要选择一个感触的最深的人物，并阐述原因即可。 也可以在论证时体现权衡和思考，和另外两位进行简单比较，但篇幅不宜太长。 因此，不论选择哪个历史人物，考生一定要透过材料看到原因。比如选择齐桓公， 可写他的善于纳谏、听信忠言，采纳鲍叔的建议；可写他的不计前嫌、心胸开阔，重用 曾经要杀害自己的人；也可写他的重视人才、知人善用，充分发挥管仲的治国才干等。 选择鲍叔，可以写他的善于“知人”——不仅“知”管仲，更“知”齐桓公，二者缺一 不可；也可以写他以国为重，思虑长远，不会妒贤嫉能，甘居其下等；选择管仲，可以 写他的雄才大略、济世经邦，帮助齐桓公九合诸侯、一匡天下，可以写他的善于变通， 奉献担当，选择齐桓公就全心全意辅佐他等。当然，这只是其中某些角度，认真思考， 还有其他方面可写。 当然，今年的材料作文最好要就事论事，结合自身思考，由浅入深，由个体到一般， 层层深入地论证；不宜就事论理，只选择一个侧面进行论证，比如从材料得出一个观点 “是金子总会发光”，然后离开材料，自说自话，得分应该不高。 今年全国卷Ⅰ作文材料选自“人教版”语文选修《文章写作与修改》第 69 页的一 段话，只不过教材是谈关于包容的。作文高考作文，在写作任务设定上有了创新，也能 体现学生写思维水平和作水平，是一次不错的作文命题。 吴少平 ▎ 今年全国一卷的作文题目体现出鲜明的反套路思维，材料与先前预测的“疫情”“健 康”“体育”“命运共同体”等热点并无关联，材料以历史故事为核心，兼以文言评论， 既对学生的文言知识有要求，更考查学生对传统文化的了解和认识。 材料的审题难度并不大，但对学生完成情境任务、进行深度思考的要求很鲜明。学生要考虑到“读书会发言稿”的外在形式，比如开头的问候、中间部分的交流意识等。 从行文上看，学生要对自己选择的角度进行有理有据的分析，切忌空泛。同时，作 为发言稿，要求学生在文辞上有一定的说服力和感染力。 刘传亚 ▎河南睢县高级中学 全国一卷的材料作文，没有追随疫情热点而是贴紧教材，既出乎意料亦在情理之中。 材料内容巧合选修教材《文章写作与修改》中的例文《包容》。我们有理由认为，这是 在传递一个信息，教材是本根，用好教材，一定要扎扎实实。 从写作来看，命题仍是任务驱动型材料作文，材料先是设置情境对象，又有文体要 求，作文角度限定三选一。可谓要求明确，亦无难度。从桓公角度可谈包容，不计前嫌， 国事为重。从管仲角度可谈杰出人才在强国建设中的关键作用。从鲍叔角度可谈伯乐荐 举之重，荐贤之德。无论哪个角度都在考查考生的思辨能力，最终指向核心价值观---立 德树人。 王康峰 ▎广东汕头骏荣国际学校 今年全国 I 卷的作文题看似完全回避热点，实则是对党的十九届四中全会《决定》 中“加快人才制度和政策创新”的回应，同时也坚定贯彻了新课标关于“立德树人”的 育人要求。 考生对所选材料大都耳熟能详，表面看是政治事件，实质是有关“人才强国”的问 题。材料中，鲍叔谦让自知、大公无私、勇于荐才，齐桓公不计前嫌、知人善任、任人 唯贤，管仲恪尽职守、不卑不亢、大展才华，这些都是中华传统文化中重视人才问题的 典型，材料后的评价都属于社会的主流看法。考试要根据自己的理解及感触倾向，针对 材料中有关人才建设的问题各抒己见。新时期，不论 5G 研发，还是“新冠肺炎”科研 攻关，如何选人用人都是关键。 此次作文仍然是任务驱动型，写作过程中要注意特设情景，明确写作对象，正确使 用发言稿。 李红霞 ▎山西蒲县高级中学 近年来高考作文设置了具体的情景，具体的写作受众对象，写作要求是发言稿。情 景是班级读书会，写作受众对象是班级同学，这样的安排可以有效避免套作。三个历史人物各有特点，齐桓公作为君王不计前嫌，以国家发展为己任。管仲是为国家发展出力 的重要人才。鲍叔知人善任，敢于发表合理建议。而国家的长远发展就需要上下齐心， 抓住机遇，方可成就大业。 学生可以根据自己的知识储备进行深度的思考。以史为鉴， 回顾历史是为了更好的的反思现在。春秋时期是社会的大变革时期，亦如现在，身处社 会巨变的学生该如何自处，回看历史，我们从中寻找答案。 郑俊彩 ▎河南巩义市第一高级中学 本次全国Ⅰ卷延续了之前的作文模式。依旧为材料＋驱动任务型作文。但在“延续” 之外，亦有“变化”。1.材料选择上，不同于往年以热点时事作为素材（如 2018“中国 梦”，2019“劳动”），2020 年作文以“管鲍之交”这一经典故事作为材料，考查学生对 经典素材的深度挖掘能力。2.在任务设置上，相较于 2018 年写给“2035 年 18 岁的一代 人”的书信，2019 年的“热爱劳动”演讲稿，今年变换了新任务——读书会发言稿。但 话题选择的自由度相对较大，三个人物可任选其一。3.在素材选用上，相较之前，更注 重考查学生素材积累的广度和理解的深度。今年的高考作文，在考查学生课外积累的同 时，也引导学生关注课内，注重对课内素材的举一反三、灵活运用，如《烛之武退秦师》 《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《晋灵公不君》《谏太宗十思疏》等，都可 作为本次作文的写作素材。总之，2020 年的高考作文题审题难度相对较大，任务自由度 增加，对于材料的深度挖掘和经典素材，尤其是课本素材的灵活运用或将成为优秀作文 与低分作文的区分点。 李全 ▎ 出人意料 情理之中 今年全国 1 卷的作文题，材料的选取有点出人意料，规避了当前时政和民生热点， 反猜题的意图非常明显。即使同学们对历史细节不甚清楚，但“管鲍之交”的故事素材 在选修教材当中也曾出现过，不应该感觉陌生。命题的目的显而易见：希望学生感受历 史，品评人物，汲取中华优秀传统文化的精神关照现实，思考读书和个人成长的问题。 此题属任务驱动式材料作文，任务并不复杂，写作的情境贴近学生生活，学生的代 入感比较强，比较容易入手，不易跑题，要写出深度和广度也不容易。首先应该准确抽 取论题：齐桓公、管仲、鲍叔牙哪个给人的感触最深！要体现“最”字，少不了对比，对比要放在比较的参照系中突出你最欣赏最敬仰的点，恰当的比较是一个难点。这其实 是价值排序问题，这是见仁见智的。此题既体现了限制性又有相当的自由度。 因为此题的材料主体部分是历史故事，在深入分析和挖掘时，如果对历史故事的细 节有充分的把握，有利于论证的丰富和延伸。如果缺少对材料细致分析可能泛泛而谈导 致话题化。 2020 全国卷Ⅱ 适用地区： 重庆、甘肃、青海、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西 题目要求： 阅读下面的材料，根据要求写作。 墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。” 英国诗人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大 陆的一部分。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020 年的春 天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。 “山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这 些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世 界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 名师评析 管然荣 ▎北京教育学院丰台分院特级教师 全国 II 卷大致沿袭了去年的命题思路，体现了真实“情境任务写作”的良好理念。 近年来，倡议书、书信、演讲稿等都成为全国卷作文要求的文体。这些文体都是高中生 应该熟练掌握的日常文体。该题目最大的特点是，通过一组古今中外的名言名句，设置 了一个清晰的写作情境，要求考生要在这情境的限制中完成写作。 提示语“2020 年的春天”，点明了万众一心齐“抗疫”的时代背景，而所引“寄言” 名句，又都从不同的角度指向了人与人、人与社会、乡与乡甚至国与国之间相融相合、 相辅相成的紧密关系，要求在共克时艰的当下表现出“携手同一世界，青年共创未来” 的大主题，文章的立意指向十分鲜明。 本题还具有明确的“语境”限制，在“世界青年与社会发展论坛”上发表演讲，要 写成演讲稿的体式，交际交流色彩浓烈，所要求的现场感强烈；是一种对象性十分明确 的情境交际写作，选材、手法、语言等都要服务于这样的交际需要。 我认为，写作此文一是体现演讲主题。二是明确受众是来自世界各国的青年代表， 受众文化层次相对较高。三是演讲稿层次清晰、号召激励的文体特征要显豁。四是既要 有鲜活明快的生活语言，也可适当体现一点中文演讲典范古雅的语体特征。 于帅 ▎黑龙江 这是一则任务驱动型作文，同时用言论+时事组合成了材料内容。这就在审题立意 上提出了双重要求：一要符合演讲稿的形式特征（格式要求、对象化、身份性、交流 性），二要体现材料中言论、时事的内涵。 材料内容强调世界各国、各人共生共存，必须携手共进、共担责任，才能战胜困难， 走出暗夜，天下大同。“人”“国”“中国”“世界”“中国青年代表”“未来”等关键词鲜 明地提示了可写的方向，不易偏题跑题，但有可能写大写空。写作时要注意立足演讲者 身份，写出在场感，在议论高呼的同时兼言叙事，否则便难成佳作，难得高分。 2020 全国卷 Ⅲ 适用地区： 四川、广西、贵州、云南、西藏 题目要求： 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中， 我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的 人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。 名师评析 赵荣 ▎四川 今年的全国 III 卷保持了任务驱动型作文的基本特征，作文材料的第二段明确规定了 文体是书信，对象是高一新生，主题是“如何为自己画好像”。当我们明确了作文任务， 再回过头来分析第一段话的时候就发现它首先交待了了“要为自己画好像”的目的是为 了“看到完整的自己”，“为自己画好像”的内涵就是“不断地审视自己”，“为自己画好 像”的思考方向就是尝试回答“我是怎样的人”、“我想过怎样的生活”、“我能做些什 么”、“如何生活得更有意义”等重要的问题。 考生在构思的时候如果自己分析了作文材料内部的逻辑关系，挖掘出了作文材料隐 形的限制和要求，那么在短时间内即可完成构思。在写作的时候，最好结合自己的高中 经历，综合运用记叙、议论、抒情等手法，让文章感情真挚，言之有物。 吴万里 ▎ 温情脉脉话人生 ——2020 全国三卷作文短评 今年的考题属于材料作文，要在明确的任务驱动下完成写作。题目难度适中，体现 了立德树人根本任务，用语平易，含义深刻。如果把去年的考题放在一起比较，会发现 它们内在的一致性——“以人为本，情字当头”。2019 年直接表现的是师生情，今年间 接表现的是同学情。所以在写作过程当中，要注意作者自身的定位——“毕业前”，对 象的特殊性——“即将入学的高一新生”。所以，是学长学姐根据自己的三年亲身经历， 得出感悟，然后分享给学弟学妹。这是一种同窗友谊。 审题不要跑偏还体现在一点，就是读信者不是“高一学生”而是“准高一学生”。 换言之，他们是初三毕业生，即将开启高中生涯，可能对未来充满欢欣、激动、茫然、 惧怕等各种情绪，你的任务就是帮助他们拨云见日，规划接下来的学习生活。从这点来 说，跟 2018 年全国二卷“写给 2035 年的 18 岁青年”颇有共通之处。材料第二段是外在要求，第一段是内在要求。第一句话引出关键词“镜子”，接着 分析“镜子”的作用，再引出“自画像”。几个引号里面的内容十分关键，是行文的参 考依据。“我是怎样的人”，即给自己定位；“我想过怎样的生活”，即目标、理想；“我 能做些什么”，即为了实现理想要付出怎样的行动；“如何生活得更有意义”，即价值观。 这其实就是在谈人生规划，谈如何面对接下来的高中生活乃至今后的人生旅途。基 于作者与读者的关系，不能摆出姿态训人，要用文字传达温情，用文字传递善意，体现 薪火相传的对待学习、对待生活的正确态度。 黎莉 ▎广西省柳州钢一中学 这次全国卷三的作文题，确实又给人一种在意料之外，却又在情理之中的感觉了。 题目依旧紧扣了“立德树人”的主旋律，用一连串的灵魂追问，了解考生的格局。这个 格局可以关乎平凡与伟大，可以关乎国家与社会，更与时间维度有关，颇有站在今朝， 对过去的自己审视的意味。而在未来的维度上，似乎与青年时期的毛主席在湘江边上的 发问也有异曲同工之妙，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”是毛主席对自己将来的 可期的回答，而这封写给新生的信，不也正好帮助考生追忆美好的高中时光，用最后一 次庄重的考试，教他们如何成为一个大写的人，如何培养自己，如何审视自身。帮助学 生找到自己，成为自己，不更是我们教育的意义吗？毕竟明白过去，悦纳自己，更有助 于开启更好的将来。这个自画像，或能帮助考生画出对自己未来的期许，或画出对过去 的遗憾，它进一步提示学生：高考分数不是我们人生追求的终极目标，它只是一个帮助 我们追求卓越、完善自我的道具。人生更重要的仍是先成人，进而成才。题目似乎暗藏 着高考并不是学习的终点，而是成人的起点的意味。这样的作文题，既让各种层次的考 生都能畅所欲言，体现他们的格局，又暗藏教育的初心于其中，确是难得。 欧自强 ▎四川省 今年全国Ⅲ卷作文形式上仍旧穿上书信的外衣。我想选用书信这种文体的价值有三： 一是便于交流，考生有话可说；二是，可以综合运用多种表达方式，表达起来灵活；三 是作为常用应用文体有传承传统的价值。在社交平台日益丰富、短平快的信息海量袭来 的信息时代，既回归传统又适合考生当下表达，书信是此题最好的选择。这落实对语文 核心素养中“语言建构与运用”“文化传承与理解”的考查。材料由两句话组成，前后句构成应果关系。第一句“人们用眼睛看他人、看世界， 却无法直接看到完整的自己”饱含哲学意味，即“认识自己”。这是每个人必须面对的 主观世界，但每一个“自己”又都“身在庐山”。后一句阐明了认识自己的途径，即找 到烛照自己，映射自己的“镜子”与“自画像”来审视自我并与自己对话。 文题在创设具体情境中使写作任务明朗。文题要求有三层意思：一是“给即将入学 的高一新生写一封信”对象事由明确，因此写作时一定不要偏离对象；二是写信的主题 明确，“如何为自己画好像”，三是“与他们分享自己的感悟与思考”。重点在第二层“如 何为自己画好像”。本题通过设置充分的思辨空间，由浅入深地引导考生思考自己的价 值，客观评价自己就是在立德树人，就是让每一个有志青年思考如何做一个大写的 “人”。 首先，考生需要对试题材料进行细读辨析，挖掘其中内含的逻辑关系：认识自我的 困难，如何克服这一困难，以及认识自我的意义，这三个环节构成辩证统一的整体。其 次，学生还要运用辩证思维从中提炼出三对重要的辩证关系：自我作为认识的主体与客 体、镜子与自画像、个体与社会。最后，写作任务将考生拉到生活实践中，一方面促使 学生批判性地探究，“画好像”中“好”的标准何在、具体内涵是什么；另一方面启发 学生认识到，“画好”的关键在于处理好上述三对关系。整个作文题的材料、情境和任 务设置，就在“如何”的思考与“画好”的求索中，使学生体会到理论思辨与现实实践 的辩证统一。这就落实了“思维发展与品质”“审美鉴赏与创造”核心素养的考查。 总之，全国三卷既体现了立德树人，服务选拔，导向教学的总目标，也落实了对语 文核心素养的考查。 胡兰勋 ▎四川温江中学 四川高考作文，总体难度不大。第一，没有审题难度，不易偏题，让学生充分展现 写作能力，能够真正考查学生的功底。第二，关注学生成长，在毕业之际，回顾自己的 学习生活，给学弟学妹提供值得借鉴的经验；第三，引导学生进行人生规划，如何成为 自己想成为的人，一步一步成人成才。第四，写作中，考生需注意内容指向性及书信格 式。 王远清 ▎四川茂县中学2020 全国 III 卷作文，最大的亮点就是“稳”。“稳当”，内容形式都符合预期，没出 格，套路稳。“稳定”立德树人的导向稳定，中学生核心素养的考查对头，目标明确， 任务精准。 材料内容不复杂，易于理解。材料用“眼睛”看人、看世界与看自己即别人眼中的 “我”和自我，还有镜子里的我与自画像的我，独立个体的我与融入社会的我，实际就 是自我审视、完善自我、超越自我的意义进行比较分析，辩证思考。 巧设情境，注重语言表达和应用写作。毕业前为高一新生写封信，“如何为自己画 好像”，“好”的标准必须明确，贴近实际，文体熟识。 贴近现实，易与联系时代和家国情怀。这个特殊的年份，战疫、脱贫、民族复兴等 等主题、材料、人物都可联系，考生有话可说。 2020 全国新高考卷Ⅰ 适用地区：山东 题目要求： 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全 国人民紧急行动。 人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校 开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。 城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家 实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继 日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和 力量。抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。 名师评析 陈祥芬 ▎一，解读材料： 作文材料部分由三段组成，第一段写疫情我们秉持的原则，第二段写疫情我们要保 持距离，第三段写疫情期间的联系，三段材料非常清晰。 二，解读任务： 通过分析材料，我们知道材料围绕着距离和联系，作文的任务主题“疫情中的距离 和联系”跟材料高度吻合。 距离照应了第二段，防疫拉开了距离，但隔离病毒不隔离爱，这种隔离具有了力度 和温度，隔离的目的或者指向是材料的第一段——人民至上，生命至上。 联系照应了第三段材料，第三段材料中的联系，侧重于精神上的传承，也就是厚植 于人民心中的家国情怀，这种联系具有了质感和情怀，联系的目的或者指向还是第一段 ——人民至上，生命至上。 三，综合分析，我们可以看到“疫情中的距离和联系”指向了材料一，所以行文中 要谈出距离和联系的指向——人间大爱，人民至上，生命至上，家国情怀，命运共同。 并且，分析主题，距离和联系，具有思辨性，作文中一定要体现出这种思辨性，不能只 谈一方或者厚此薄彼。 安仲舒 ▎青岛西海岸新区胶南一中语文组 2020 年全国新高考Ⅰ卷·山东卷的作文，终于跟期待许久的山东考生见面了，简析 如下： 试题结构。试题由三部分构成：材料、写作主题、具体的写作要求。材料第一段是 总领段落，交代了疫情突发国家果断应对、人民紧急行动；第二段，防疫拉开了人们的 距离——客观的、真实的距离；第三段，抗疫密切了人们的“联系”——主观的、温情 的联系。 审题立意。“距离”理解难度不大，“联系”却需要考生深入思考、挖掘一番。材料 中，社会方方面面、各行各业，在国家的号召下，勇于担当、恪尽职守，共战疫情，彰 显了“温情和力量”。据此不难看出“疫情中的距离和联系”，可理解为因抗疫而产生的 客观的“距离”并不能阻断或者说更加彰显了人与人之间的“联系”。谈“距离”，可以 谈材料给的五个方面；谈“联系”，也要注意谈材料给的六个方面。然后谈出二者的辩证关系，“距离”是为了减少接触，降低传染的风险；“联系”是为了共克时艰，共同 面对。“距离”体现了我国社会动员能力之大，“联系”则体现了我国人民团结协作的精 神。 考生据此立意还是比较稳妥的，当然要想在发展等级上增分，还需要进行必要的思 考和挖掘：中西对比下制度的优势、众志成城的家国情怀、不折不挠的民族韧性、看似 寻常实则弥足珍贵职业操守……考生能思考、感受至此，本题的命制初衷也就水到渠成 了——“引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择”（考试中心语）。 就命题来说，该题强化了时代特点，强烈地回应了当下的重大事件，很好地落实了 立德树人、以文化人理念，突出了高考服务高校科学选才的功能。但与往年相比，弱化 了写作情景，弱化了交际语境，弱化了身份意识。今年，教育部命题中心命制的五套作 文试题中，该题是唯一没有设置具体的交际情境和实用性文体要求的一套，很多山东考 生写起来可能略显不适应，但这并不会对写作的发挥有很大影响。另外，以“疫情中的 距离和联系为主题”进行写作，虽考查了学生的思辨性思维，但是否会有宽泛之嫌。 从考或教的角度看，任何作文题目，都能区分考生的思维水平和写作基本功的高下。 但另一方面，试题评价尤其是作文试题的评价最具发言权的应该是总体考情，因为考生 才是答卷人，考情才是试题命制是否科学的唯一试金石。这也是所有正规考试作文评阅 前需要先进行足够量的试批，然后根据学生整体答题情况再制定、调整评阅标准的原因。 期待阅卷结束后相关的分析和数据。 孟兆前 ▎山东 情理之中，却又出人意料 从 2019 年年底一场突如其来的新冠肺炎疫情给所有人留下了很深刻的印象，当然 包括今年参加高考的考生。对考生来说，前段时间的网上课堂应该记忆犹新，今天佩戴 口罩进考场等都是防控“疫情”的具体举措。举国上下，齐心协力，抗击疫情，同时诞 生出来的各种话题，几乎都可以搬上高考试卷。一年来所谓热点话题也不算少，但是像 这次“疫情”这种热点对考生来说既有参与感又符合“立德树人”的价值导向却不多。 考生在抒写真情实感中展现思辨能力，进一步激发沉重的时代责任感。从立意的角度， “距离与联系”必然要突出“联系”，而且是密切了联系，距离已不再是阻隔。这也正体现了“人文关怀”的社会大主题。 在考前，有关“疫情”的种种素材、话题、猜想几乎俯拾即是，无数人都猜测到， “疫情”定会在高考中出现，有些出人意料的出现在了作文题目上。因为素材太多，押 题者命中率太高，必然出现雷同，套作等的作文。 张岚 ▎山东潍坊高密一中 山东卷作文背景材料紧扣时代热点事件，突出生活化情境设计，让学生有话可写， 相对平稳；限定“疫情中的距离与联系”这一关系型话题，而不限制文体，辩证性、创 新性要求很高，易于人才选拔。本次考查，选取全民抗“疫”大事件，在材料中为学生 全方位呈现“以人民为中心”“全民责任担当”“有序参与社会公共事务”“家国情怀” “人类命运共同体理念”等制度优势和文化优势在抗“疫”取得战略性成果过程中发挥 的巨大作用。从而引导学生结合自身经历，来思考当代青年在面对国家危难时应承担的 历史使命和时代重任，明确价值选择，体现辩证思考。 2020 全国新高考卷Ⅱ 适用地区：海南 题目要求： 阅读下面的材料，根据要求写作。 读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很 容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会 唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。 电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补充 一个地名，使题目完整），写一篇主持词。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 名师评析 褚树荣 ▎宁波教育局教研室语文特级教师 高考作文，一般可归为两大类，一类可谓之“隐喻型”，借用寓言、故事、格言等 作为比喻、象征、类比，命题意图是隐晦、寄托、曲折的。一类可谓之“直陈式”，材料是真实或模拟的社会事件、典型话题、具体情景，命意是直接、明确的，无需考生转 弯抹角去“破译”。考生只要就事论事即可。新高考 II 卷是个“直陈式”的题目，审清 题意并不难。它的命意在于“读万卷书，行万里路。”因此，人文浸染、地理游历、人 事阅历、历史沿革、地名掌故等等，只要地名和你的人生阅历、情感体验、精神启蒙、 价值体认有关系，都可以择其一二，作为立意，就不会偏题跑题。 “主持词”是特定情景中的口语交际写作。要求“切合身份”，意味着这篇作文， 相当于主持人在电视节目中讲述的“脚本”，所以要求有介绍性文字的明白，讲述性文 字的生动，口语化文本的通俗。但是，“让你联想”“唤起你的记忆与情感”“对你有着 特殊的意义”这些提示，又在暗示着可以讲故事，作论述。批卷时，老师是不会把是否 是规范的“主持词”作为评分的主要标准的，因为“主持词”可叙事、可抒情、可说理， 所以，“明确文体”这句话可能给考生带来一定的困惑。 值得一提的是该题的价值导向。这个题目让我们想起实用写作、口语交际、媒体融 合、社会参与、文化关注、生活课程、经世致用等极为重要的新课标关键词。即使埋头 于书斋，读书也有价值导向。如历史书中的海参崴，政治书里的小岗村，语文书里的烽 火扬州路，背后有惨痛教训，有蝴蝶翅膀，有兴替沧桑。 2020 北京卷 适用地区：北京 题目要求： 阅读下面的材料，根据要求写作。 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。将题目抄在答题卡上。 （1）2020 年 6 月 23 日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建 设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由 55 颗卫星构成，每 一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。 材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活， 自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 （2）当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息。其中有一条信息，或引发了你的感悟，或影响了你的生活，或令你振奋，或使你愧疚，或让你学会辨别真伪…… 请以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 微作文“三选一” 一、有的同学觉得阅读《红楼梦》《平凡的世界》等“大部头”名著太费时间和精 力，不如读缩写本或连环画省时省力。对你此有什么看法？阐明你的观点。150 字左右。 二、学校举办“生活技能大赛”，同学们可展示烹饪、插花、做手工、修器具等技 能。请你介绍一项自己擅长的生活技能。要求：语言简明、条理清楚。150 字左右。 三、请为新冠疫情期间的快递小哥写一首诗或一段抒情文字。要求：观点明确，言 之有据。150 字左右。 名师评析 宋声泉 ▎中国人民大学文学院副教授 中国人民大学文学院副教授宋声泉在接受北青-北京头条记者采访时提出，今年大 作文的两道题目，北斗三号卫星很符合学生青春期的心理，也是有话可谈的，第二个题 目，写一个信息的记叙文，考生可写空间很大，和生活相关，限制性小，可以出高分作 文，容易写出真情实感。 今年的微作文，第一条命题比较好，可以把考生的直接阅读经验表达出来，既可以 考察出学生的实际阅读体验，也有正面的价值导向，偏议论文设置。第二个小题目，给 了不是文学爱好者但是热爱生活的考生一个机会，既保证了考试公平，也倡导考生应该 有生活的实际本领，让考生真真正正有话可说，用说出自己的故事来完成作文，是一个 说明文文体。第三个小题目，新冠肺炎快递小哥这道题和时政热点相关，命题技巧好， 并加了限定对象，考生的采分点要扣在快递小哥上。“如果你平时背了很多和白衣天使 相关的模板，这时候就不能通用了”，宋声泉说，今年的作文题目，让考生有了更多选 择性，也能看出考生的实力。 （来源：北京青年报） 管然荣 ▎北京教育学院丰台分院特级教师 题目一要求写议论文，写作“情境”提供的是近期国家“北斗卫星导航系统完成全球组网部署”的材料。其中“整个系统由 55 颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它 们共同织成一张‘天网’，可服务全球”是审题立意的关键信息。在让莘莘学子为祖国 巨大科技成就振奋自豪的同时，理性思考个体与集体、个人与国家、民族与世界之间相 辅相成的辩证关系。 这是近年来北京卷议论文命题中最具有思辨性的好题目。所设“群己”关系的话题， 原本是个老话题，但要想写好这个思辨性很强的题目，并不容易。 首先，要将话题内 容放置于当下情境，保证题材的时代新颖性；其次，要想写出新意，还不能泛泛地谈论 群己关系，尤其要凸显“每一颗都有自己的功用”，要高度强调“个体”在“群体”中 不可替代的独特作用，必须要把这一点谈得充分，论出新意；而要谈好这一点，同时又 必须兼顾“群体”的重要作用，需要想明白个体与集体的群己辩证关系，才能真正表现 好题目凝聚着鲜明时代精神的大主旨。 题目二要求写记叙文，这一记叙文命题很别致， 与以往风格有异，可谓“小信息，大情怀”。从写作内容上，命题及材料很有张力，可 写作的空间非常大，可写的话题也很多——爱国报国的情怀、家人之间的亲情、朋友之 间的温情、人与自然的亲和之情、待人接物的宽大情怀等等。 总之，自然、人世蕴含的各种情愫、哲理、问题，皆可写入文中。面对该题，不同 考生应该都有话可说，有事可写，有情可表。这“一条信息”既有大的信息，又有小的 信息。大到国际社会、国家民族层面的，小到凡人小事，都可以入题。考生在写作的过 程中尤其要学会大与小的转化，学会以小见大，用小写大，在日常的凡人小事、常见情 景中，切入重大的主题，把题材放入广阔的社会背景和时代高度，使文章跃动时代脉搏， 传递时代信息，表现时代精神。 只要考生能够挥洒自如、游刃有余地巧妙借助大小转化、虚实转换等手法，借助于 细节描写，构思一个有波澜、有曲折、有看点、有情怀的故事，就一定能在考场上写出 一篇情真意切、感人至深的考场佳作。 白杨 ▎郑州三十一中 首先，命题者尊重学生的写作个性，提供两个题目供学生自由选择，高考的任务是 选拔，不是为难学生。这也体现了教育者的人文情怀，从作文中可以看出学生的知识水 平和个性特征，从题目中也能反映教育者的命题能力和教育思想。其次，两道题目都紧扣个人与环境，自身与时代的关系命题，情境设置指向考查学 生关注现实，融入时代，解决问题的能力，符合新高考的特点，落实了以德树人的高考 任务。不空谈，防套作，反套路，值得称道。 分别谈谈两道题目的设计。 第一道题，从材料看，涉及大国重器“北斗卫星导航系统”，选取国家科技发展的 最新重大成就，可谓关注现实。叙述材料要言不烦，提供了大背景，又凸显了小细节 “每一颗都有自己的功用”，并由此提出写作任务，文体要求明确，写作提示“请联系 现实生活”, 写作具体要求“论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。” 具体而清晰。 此题写作时，不太了解事件背景的考生，不至于无从下笔，了解事件详情和意义的 考生，思考的维度会更多，深度也会不同。“论点明确，论据充实”尚不大难，“论证合 理”是体现思维品质的试金石，也是体现试题区分度的点。考生应以材料为出发点，结 合现实立论，论述过程不可抛开材料只去证明论点。审题时抓关键词“联想和思考”和 关键句“联系现实生活”“每一颗都有自己的功用”，合理分析推论，将时代与个人发展 紧密关联，当是基本方向。 第二道题，为规定情景的命题作文，标题已定：“一条信息”。仔细审视，这只是 一个名词性短语，数量词“一个”为修饰成分，似乎过于宽泛。然而，正是这样的标题， 给了考生足够广阔的思考和想象的空间。“写一篇记叙文。”文体已定，前提是“联系现 实生活，展开联想或想象”，““联系现实生活”是限制性条件，“展开联想或想象”则 为考生打开了一扇门，提供了一个展示想象力的机会。想象力的考查也落到了实处。写 作要求“思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。”除常规要求，还 提醒了考生文体特点。 本题写作的难点在于“细节描写”。记叙文以细节打动人，如果只是概括叙述，泛 泛而谈，或记流水账，会索然无味。细节描写需要生活体验，或丰富的阅读体验，拿捏 好分寸，写得自然而然，非常能显示考生的功力。当然，情节的设置，线索的安排，甚 至“小道具”（特定意象）的设计，若能匠心独运，当能成就佳篇。 唯一可以挑剔的是，第二道题目的设置中“其中有一条信息，或引发了你的感悟，或影响了你的生活，或令你振奋，或使你愧疚，或让你学会辨别真伪”提示似乎过于具 体，与第一个题目相比，稍稍降低了一点难度，也对考生的思维产生了不必要的限定， 笔者认为，精简一下会更好。 2020 天津卷 适用地区：天津 题目要求： 阅读下面的材料，根据要求写作。 “中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获 诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里 传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。 走过 2020 年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题 ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显 ③不少于 800 字 ④不得抄袭，不得套作 名师评析 汪锋 ▎北京大学语文教育研究所研究员 如果只看题干，不看材料，对于“中国面孔”的新思考是一个开放的题目，也是任 何一个青年要思考的重要问题。换一个说法，就是如何在当今世界体现出自己的社会价 值。 然而，这一个题目是有限制的，也就是，必须 2020 的春天之后产生的新思考，也 就是说，新冠疫情造成的世界与社会变动，对考生的价值观产生了怎样的改变。 如果能在作文中体现这一前后对比，变与不变，结合起来，应该是阅卷人期待的好 作文。材料中给出了更多的例子，其实是一种导向，这在一定程度上，反而会限制考生 的思路，回到简单的好人好事和英雄事迹上来。如何评出这些考生感悟中哪些适合作为 “中国面孔”的美颜照，大概是阅卷老师要面对的最大难题。 闵莉萍 ▎天津市第七中学从命题形式上看，2020 天津高考作题“稳”字当头，继续采用新材料作文的命题方 式。但并不在审题立意上设置障碍。核心关键词十分明确，可以根据自己的认识，对核 心关键词作不一样的阐释，从而得出多个主题立意。比如，“中国面孔”可以是杜甫之 属，士大夫们处江湖之远而念庙堂之高的忧国之思；可以是屠呦呦们，科技精英沉心潜 力矢志报国的忠贞情怀；可以是黎庶黔首，普通民众兢兢业业默默奉献的善良无私。每 个层次的学生都有话说，但学生们在思维广度与深度上差异，会成为区分文章优劣的关 键。同时，“走过 2020 年的春天”的思考背景，也会引导青年学生关注社会时代热点， 这与天津卷一贯秉承的个人与国家时代命运之思是一致的。 王虹 ▎天津市第七中学 秀出“中国面孔”，亮相时代舞台。 2020 年是天津高考改革政策落地后的第一年，语文卷的作文延续了天津之前一贯的 稳健大气的命题风格。题目难度适中，紧紧围绕语文核心素养，考察了学生们的观察能 力和分析能力。在命题中以“中国面孔”为关键词，引导学生结合自身经历将个人成长 放到国家发展中去思考。让学生认识到个人命运和国家命运的息息相关，探究新青年在 时代中的责任和担当。本题目紧扣时代脉搏，厚植学生家国情怀，落实教育“立德树人” 根本任务。 作文题是材料作文命题方式，寓宏大于微细，材料从学生们比较熟悉的“中国面孔” 杜甫谈起，例举了屠呦呦、医生、快递员等中国境内不同身份的“面孔”，代入感强。 学生们对于“中国面孔”的新思考和感悟被限制在“2020 年的春天”这个特别的时间节 点。本题为考生创设了情景，丰富的举例扩展了学生的思维路径。多元化的作文立意角 度，避免千文一面情况的出现。 正如袁枚所说“文似看山不喜平”，今年天津卷的作文题看似简单，可以写的内容 很广，但是想突出重围取得高分并不容易。举例中可能会出现大量的雷同例子，想要得 到阅卷人的青睐，同学们要秉持“人无我有，人有我好，人好我变”的原则，在日常实 例积累中多下功夫。 在 2020 年这个特别春天中涌现出的优秀人物是我们的榜样，更是中国的名片。在 疫情各行各业中国人的表现都成为就了我们特有的“中国面孔”，打响了中国名号，展现大国担当，亮相于时代舞台。同学们写作过程中要打开思路，不要局限于一人一事， 因为“面孔”可以是一群人的集体写照。对“中国面孔”的思考要于人物和事件背后去 挖掘期中的中国精神，表现出我们的民族自信心和自豪感。 2020 上海卷 适用地区：上海 题目要求： 世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能 为力？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。 名师评析 黄荣华 ▎复旦附中语文教研组组长、特级教师 今年题目思考点与 2017 年思考“预测”是否可能相似，但今年集中思考对“事物 发展进程”的把握是否可能，比 2017 年题目思考的范围更小一些。 所以写作这个题其实只有两个方向：一个是对“事物发展进程”的把握有时是可能 的，因为题目前半句是“世界上许多重要的转折”，所以考生就可以考虑，世界上也有 一些重大的转折是可预测的、可把握的；另一个方向是对“事物发展进程”的把握本质 上是不可能的，这与古人所言“天有不测风云”相同。 陆继椿 ▎新华初级中学名誉校长、语文特级教师 这是个既符合客观事物发展，又符合人的认识规律的题目，具有很大的思辨空间和 发挥余地。而当下的国内外形势变化，真是百年大变局最让人目不暇接、思维百转，启 发敏感，眼睛闪亮的时候，若说是无能为力，指螳臂挡车而言，有其道理；若说是因势 利导而言，尤合智慧；若说是力挽狂澜，更具智仁勇。古往今来，经验教训不少；即以 冠疫肆虐改变世界来说，国与国之间，人与人之间，就有许多可论述；甚至，考生个人 改变学习方式，周围环境的应对变化，都可以论述一番了。 曹琼 ▎上海市香山中学语文教研组组长、高级教师 作文题延续了上海卷贴近时代注重思辨的路子，核心词是转折，紧扣人与事物发展进程的关系，提供了多角度多层次的思考空间，引发对大灾难天垂象的反思和觉悟，引 导考生思考当下与未来，人心与天地的关系，思考人法天地、道法自然的精神。作文题 紧贴时代脉搏，考生人人有话说，但立意深刻有点难度。题目切中时弊，大气正向，能 很好地引导学生的三观，能考出考生的经典文化积淀和逻辑思维品质。 叶开 ▎作家、语文教育学者 2020 年上海高考题目，相比前几年是比较斟酌的，也有一定发挥空间，是典型的议 论文导向。 这似乎是一个古老问题——个人命运与大历史，个人与国家，个人与集体，到底何 去何从？如何抉择？如何选择？虽然是古老问题，也可以充分发挥。对付着写完不难， 但要表达个人思考、独特观点却不容易。 2020 浙江卷 适用地区：浙江 题目要求： 每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。 家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。 在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 名师评析 褚树荣 ▎北京教育学院丰台分院特级教师 就类型而言，浙江卷也属于“话题思辨性”作文，这几乎成为典型的“双环扣” 命题模式了。所谓“双环扣”的“环”，其实是一个概念，双环，就是提供一组（两个 或三个）概念，彼此之间有并列、对立、交叉、属种等逻辑关系，学生要厘清彼此之间 的关系，并作出站位、定夺、选择、判断。人生坐标和社会角色、美好期望和客观现实、 家庭预期与社会需要、预设的理想和变化的生活之间，有变化、有落差、有错位，怎么 对待、处理、调整？总之，凡是在“预期和现实”这两个环里“做道场”，都应该算是扣题。如“理想 很丰满，现实很骨感：谈期望与现实”“方凿圆枘：谈人生定位和社会需求之错位与落 差”“顺之者昌，逆之者亡：人的调整与适应”“是坚持自我，还是妥协社会？”“从自 然人到社会人：人是如何被塑造的？”“正确的人生：自我与他人的协调和和谐”等等。 至于文体，浙江卷一如从前，你可以描述预期、角色、变化种种体验，也可以阐发改变、 落差、错位、适应等种种思考。就考生的写作惯性和训练重点而言，写论述文，是属于 稳妥的大多数。 江浙两省的题目，也有正确的价值导向。青少年在成长过程中，如何正确认识自我， 如何妥善协调自己和他人以及周围世界的关系。特别是在青少年心理问题频出、校园安 全压力增大的今天，如何引导学生客观地定位自我，如何理性地对待周围纷至沓来的信 息，如何缩小个人期许和社会现实之间的落差，如何在社会化过程中让自己健康成长， 都是迫切需要重塑的价值坐标。但是，如何把这样的价值诉求，跟交际情境、任务驱动、 综合素养等理念和策略统整起来，全国卷，显然做的更好。 夏智 ▎杭州学军中学特级教师 2020 年高考语文浙江卷作文题像一杯酒，初入口柔和，再细品则绵长有味。 其一，暗扣“战疫”，关注社会。2020 年是一个非同寻常的年份，“黑天鹅”突如其 来，即使到了 2019 年的最后一天，我们所有人都没有想象到 2020 年是以这样一个姿态 来呈现，整个世界都因此而发生巨大的改变。对于世界来说，2020 年就是一个“错位” 之年“落差”之年。每个人都得在这样的形势倒逼之下，来思考如何面对这个“错位” 之年。毫无疑问，浙江卷紧密关注了大时代，颇费苦心地引导了青年学生要关心社会关 注生活，做一个有责任感的新时代青年。 其二，有话可说，关注内心。每一个人都有自己的“错位”经历，即使大小有些差 异。因此，每一位学生在面对这道题目的时候，都会有话可说。这种不为难学生从学生 出发以学生为本的理念值得浙江卷作文题坚守。 其三，体现思辨，关注思维。纵向思考，“错位”暗含和“定位”“归位”的思辨。 横向来看，材料中的“家庭”“社会”可以归为“他人”“外部世界”“大我”，材料中的 “个人”则可以看做为“自我”“内部世界”“小我”，“如何面对”引导的正是这两者的思辨。考生如果能看懂这一层，充分展示自己辩证逻辑思维，就不失为一篇好文章。 总体看来，浙江卷在“稳定性”和“创造性”，“时代性”和“人文性”的交错融合 中探寻出了一条稳健之路，值得点赞。 张杰 ▎浙江温州第二高级中学 2020 年浙江作文题的关键词是“落差”与“错位”，即希望考生们能给写出个人期 待和家庭、社会期待有落差与错位时的自己的态度。 人首先是要关注自身及与外界的联系的，这样才可成为合格的社会一份子，我们出 现了与上辈人之间的代际认知错位，该如何理解社会关系，平衡自我，解决外界对自己 的定位与评估，这对人生选择与社会定位是极为重要的。 我们是新时代的青年，既要有独立的思考，勇于追求自我的历史定位，也要有适合 的心态，主动去拥抱这个时代，与新时代靠拢，做新时代的弄潮儿，做国家的栋梁才。 所以这个作文的立意应该要平衡好个人与家庭社会的落差，解决好代际认知的错位， 展现青年一代的社会担当与责任，也能绽放属于自己的个人青春色彩。 林菊 ▎浙江玉环中学 2020 年浙江高考作文试题虽然没有直面今年疫情热点，但也受其影响，降低了写作 难度，平稳过渡。材料贴近现实，关注社会，强化对学生语文核心素养、认知能力、思 辨意识等方面的呈现。 材料共三段，第三段是理解题目的关键，揭示出前两段之间的关系，指出在个人成 长过程中，自我的人生定位与外界期望之间的落差或错位。这种对两者关系探讨与思考 的命题思路，又延续了浙江作文题一贯的思辨特点。考生要想获取高分，可以挖掘社会 现象的根源，可以辩证地多角度地分析两者的关系，也可以说说如何取得两者的平衡等 等。整个文题让考生有感可发，有话可说，利于考生正常发挥，尤其对于有才华的考生 来说，也有助于其脱颖而出。 同时，此道作文题导向性明确，“对此，你有怎样的体验与思考”，作为青年学子， 我们如何定位自己的人生方向，尤其在国家面临突如其来的困境时，我们的角色担当、 价值选择。文题立足学生视角与现实对接，促使学生主动思考、个性阐述，引导考生能 够自觉地把个人的人生发展与国家的前途命运结合起来，在提高考生的思维能力的同时，又隐含着对考生的价值观体系的考查。 2020 江苏卷 适用地区：江苏 题目要求： 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗歌外，文 体自选。 同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信 息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来 的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁 的分享，一场突如其来的感动。 名师评析 褚树荣 ▎北京教育学院丰台分院特级教师 同新高考全国 II 一样，今年江苏卷题目类型也是“直陈式”，但情形有所差别。全 国卷属于“直陈式”里的“情景任务型”，江苏卷属于“话题思辨性”作文。江苏卷先 要确立一个话题：“交际语境与人生塑造”，然后梳理话题内部的概念关系，发表思辨 性的观点，考生只要着眼于交际语境与人的成长的关系来展开就行。如“环境改变人 生”，“信息决定成长”，“智能互联，万物生长，人处其间，深受影响”，“社会是大学， 信息是课堂”，甚至“同声相应，同气相求”“近朱者赤，近墨者黑”等现成的谚语都可 以直接拿来做立意。 从文体而言，江苏卷没有像全国卷给学生以违和感。考生可以叙述浏览、点赞、分 享、感动、期望等种种经历，也可以表达塑造、成长、改变等种种思考。但是今年的考 题有相当感性的排比句：“当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不 自禁的分享，一场突如其来的感动。”所以，有文学才华的考生，敷衍成一篇文学叙事， 也能得高分。 吴杰明 ▎江苏射阳高级中学 2020 年高考江苏卷的作文题仍然是任务驱动型作文。命题者给出的话题是：同声相 应，同气相求。“人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也 许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一 场突如其来的感动。”这是对既定话题的解说。这样的解说非常具体，对写作者的构思 立意具有很好的启发引领作用。不管是写记叙文，还是写议论文，考生都可以沿着命题 人的既定思路演译生发，常规写作的难度不大。 这样的题目要想写出优秀作文的“加分项”在于“反弹琵琶”。对于既定话题“同 声相应，同气相求”，命题人的价值判断是不明确的。换句话说：命题人只是规定了话 题，并没有做出论断。考生完全可以在不超越话题范围、保证切题的前提下独辟蹊径， 反向立意，批判“同声相应，同气相求”对人格演变、个性塑造的消极作用。智能互联 网时代，电视、电脑、手机这些拥有精密算法和先进数据抓取技术的智能信息平台凭借 自身掌握的平台技术在提供给我们越来越深入、越来越精彩的海量信息的同时，也毫不 迟疑地根据了他们这些技术操作者自己的价值观“屏蔽了他们不希望我们看到的信息”， 他们操纵了舆论，隔断了我们对于现实世界的感知，将我们桎梏在了你蚕茧一般的“信 息茧房”中。我们在不知不觉中就会以别人的好恶为好恶，将别人的价值观奉为自己的 圭臬，无可置疑，不再争论。这种貌似和谐的表象下面掩盖着的是愚昧无知的昏聩与盲 从，因此对这种消极作用的批判就显得非常必要。