热评2020年高考语文作文：一道有瑕疵的上佳高考作文题给我们什么启示？

热评 2020 年高考语文作文：一道有瑕疵的上佳高考作文题给我们什么启示？ 2020 年全国高考语文共有 10 套试卷，其作文命题一如既往地引发了各界热议。仔 细比较教育部考试中心命制的 5 套作文题，即全国Ⅰ卷、全国 II 卷、全国 III 卷、新高考 全国Ⅰ卷（山东卷）、新高考全国 II 卷（海南卷），以及北京、天津、上海、浙江、江苏 自主命制的 5 套试题的作文题，笔者认为，全国Ⅰ卷的作文题是一道上佳的高考作文命 题，但也有小小的瑕疵。 为什么说这是一道上佳的高考作文命题呢？ 一、命题选材好 我们先看下面的具体题目： 全国卷Ⅰ 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带 兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。 鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下， 终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说： “桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤 而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪 个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 这道题的选材，取材“齐桓晋文之事”“管鲍之交”的历史事件，然而命题的着眼 点不是古人历史，而是当今现实，这种鉴古论今，以历史映照现实的命题方法，是高水 准的命题艺术，这能够有效考查学生真正的学养与实际写作思维能力。这道试题材料，围绕齐桓公、管仲、鲍叔牙三者的关系叙事，核心事件表面上看是感性的故事，但是其 中蕴含的思想意义和智慧是非常有意思的，管仲和鲍叔牙本是过命之交，但因各为其主， 分别为公子纠与公子小白争夺君位，从而成为敌人。管仲阻击小白，射中其衣带钩，小 白装死逃脱；小白最后夺取胜利成为国君，也就是成了齐桓公；管仲变为失败者后，鲍 叔摒弃前嫌，推荐管仲辅佐齐桓公，对齐桓公说：要成霸业，非管仲莫属。齐桓公于是 也摒弃前嫌而重用管仲，终成霸业；而鲍叔则甘居管仲之下。 这个题材太有意义了：一方面它蕴含了我国传统文化思想核心内涵，即把成就国家 大业的理想置于个人利益之上，先国家之急而后私仇；另一方面，春秋时有远见的君臣 就认识到国家要发展壮大，必须重用真正的人才，高能人才是国家发展的重要因素；还 有一方面，这个素材也观照了当今国家之间竞争的现实问题，国家要发展，必须重视、 争取有用的高能人才，各地各单位也是如此，要筑好“招贤台”，重用真正的“千里马”。 命题材料中，在叙述各为其主争夺君位、不计前嫌而任用贤才的核心事件之后，还 组合了孔子与司马迁的评价，这两种评价，意在引发考生的多角度思考，同时也表明自 古以来我国的文化就特别看中这种“不计前嫌，以国家利益为重”的大格局、大情怀。 二、立德树人，导向好 该作文题要求从管仲、鲍叔、小白三个人中，选择一个感触最深的人物，结合自己 的感受和思考写一篇发言稿。可以说这道作文题，从历史题材出发，而紧紧扣住时代精 神，精准落实立德树人的根本任务，按照新课程标准思想，与高中育人方式的改革同向 同行。 在这三个历史人物中，齐桓公志向高远、心胸宽阔，唯才是用，能成就霸业，这对 青年人的发展具有“志存高远”的启迪，对一些同学只围绕着自己个人的小圈子转，常 常为一点小事就和同学、家人闹矛盾而不止，是一种正面教育；鲍叔不计私利、审时度 势、喜当伯乐，不怕居于人下，以国家大局为重，先国家而后私仇，对齐桓公和齐国的 发展都起到了重要作用，对管仲的发展也起到了伯乐和“组织部长”的作用，如此格局、 胸怀和气量，正是当今青年们所应效法的榜样；管仲才能出众、恪尽职守、功勋卓著， 辅佐齐桓公成就霸业，也是青年人应该学习的榜样，做人就要像管仲一样学成真才实学，要炼成真实本领，要为国家大业学习并钻研最先进的科学技术和高能本领。 这几位人物的品行、格局、人格境界、家国情怀，不但传为历史的佳话，更展现了 中华民族所尊崇的核心文化、思想价值，在今天仍具有重大现实意义，考生从这几位历 史人物中可以受到潜移默化的教育启发。这很好地体现了国家关于高考核心价值指标评 价体系的立德树人思想——培养学生的理想信念、爱国情怀、奋斗精神、责任担当与健 康情感。 三、命题题型稳中有变，科学性强 今年这道作文题，虽然仍然是任务驱动型作文题，但与前几年的高考作文命题有同 有异。 一是命题题型稳中有变。这道作文题依然采用“材料加任务驱动”的命题形式，提 供历史材料后，再创设相关的写作情境——开设班级读书会，这就规定了写作者的身份 和写作对象。这样的命题设置题型，相对稳定，对考生考试心理和考试适应性都有积极 作用，避免了因心里慌乱而造成无意义的失误，有利于高考考试的公平性与能力考试的 信度。选材虽有不同，写作的文体要求不同，设置问题情境也有不同，但命题“驱动任 务指令”形式相同，便于考生正常发挥。 二是选材变化大。全国Ⅰ卷 2019 年的作文命题是青年人学生关于“劳动”的不同 看法；2018 年是让青年人根据中国不同发展阶段取得成就、发展特点以及遇到的问题进 行思考，做出感悟；2017 是关于“中国关键词”，让考生从中选择两三个关键词来呈现 你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。 由于选材的变化，从而构成写作思维特点的区别，今年的作文命题突出历史传统文 化的启发性思考，可以看出考生阅读的积淀、传统文化学养、联想思维及逻辑论证能力； 2019 年的作文材料思辨特色突出，对学生的思辨能力和反驳议论能力要求高；2018 年 的作文是组合型命题材料，对概括抽象以及想象推理能力要求高；2017 年是关键词组合 型命题，对现实观察能力和阐释能力要求高。 这道作文命题也出现了一点瑕疵，是什么呢？命题材料选取“管鲍之交”的历史事件，是无可厚非的，也是很有意义的。但是， 作为如此重要的选拔性考试，对命题材料的选择应该非常谨慎，应尽量做到不被“押 中”，不让考生有“宿构”，以保持高考选拔性考试的公平性。因此，高考命题历来除 “默写题”和文言实词、虚词句式以外、历来不会从语文教材中取材。 然而，今年的这道作文命题的选材，在人教版高中语文选修教材中的“文章写作与 修改”中第 69 页一篇“包容”的例文中已出现过。虽然，这对考生考场的写作影响不 大，看过此文的考生，若先入为主，从包容的角度立意写作，未必能够得高分，但毕竟 给考生和教师教学带来一点点“干扰”。而人教社的公号还专门发了一篇《天呐，人教 版语文课本居然又“押中”高考作文题啦！》文中还说：“已经被人教教材深入解析过 了”。笔者仔细阅读了原文，文中只是将“管鲍之交”的故事作为证明“宽容之益”的 例子，也并未“深入解析”。假如考生在高考写作时，真的受到此文的影响，笔者以为， 就这种立意，也并不是“读书讨论会”这一特定情境的很好、很高明的立意，也未必写 出真正高分的作文！ 我们知道，任何事情都不可能十全十美，高考命题亦是如此。但是，高考命题，尤 其是这道分值最高的作文命题应该力避“被押题”，真正让考生们的实际写作才华和思 维水平得到有效检验与表现。由此，有评论者认为，高考和语文学习要回归“课本”了。 笔者认为这种评论依据不足，也不符合国家新课改方向，因为新课改、新高考的改革方 向是向培养学生的核心素养方面发展。国家取消中高考考纲，建立“高考核心价值指标 评价体系”，命题依据新课标教学思想，这才是教学的导向。教材，是教学的依托之一， 理应是工具性、人文性、典范性兼具，但不应成为高考的“试题库”，教学可由此培养 学生的核心素养，高考考的也是“学生的关键能力与品质”等核心素养，目的是为国家 选拔出真正的德才兼备的人才。 这次作文命题的瑕疵，属白璧微瑕，不足为怪，提出来引起注意，也许是好事！出 现这种情况与命题组成员大多是高校教师有关，因为他们对中学教材不熟悉。因此，笔 者建议，今后高考命题时，应把初高中语文教材都“找来”翻看一下，以免出现类似现 象。今年高考作文命题对今后写作与备考有何启发？ 经过以上分析，我们会发现每年的高考作文命题题型、内容选材都会有变化。面对 今年这道作文题，各界好评如潮。对学生来说，这启发我们的语文学习要开阔视野，要 广泛阅读。例如，今年这道作文题，有的学生认为难写，原因是什么？因为一些同学平 时只乐意做题，没有养成广泛阅读的习惯，写作备考也只看看时文素材一类，对中国历 史文化知之甚少，故写这篇文章自会捉襟见肘。 而平时读书广泛的考生，写作这样的作文，便会得心应手。阅读研究《左传》《史 记》《三国演义》等历史类书籍多的同学，对“晋平公时，祁黄羊举荐自己的仇人解狐 担任南阳令”，对“刘邦重用韩信、张良”，对“萧何夜下追韩信”，对刘邦论“我何以 得天下，项羽何以失天下”的典故，对刘备三顾茅庐延请诸葛亮，对唐太宗重用魏征等 历史素材，就会比较熟悉；从反面看，对“王伦容不下林冲”，对“周瑜气量狭小难成 大业”，对“袁绍不能重用真正的人才，导致国家难成大事”，对“楚怀王不听取屈原忠 言”比较熟悉的考生来说，写此文自会得心应手，写作起来也会文思泉涌。 因此，我们要提升写作能力，既要关注现实的国家大事，也要努力研究学习我们自 己的传统文化，全面提升自己的写作思维能力与阅读鉴赏能力。对于高三学生来说，根 据近几年高考作文的命题规律，我们要重视思辨能力培养；关注现实生活及国家重大事 件，注重传统文化和典型历史事件分析与辩论，需知，高考命题的选材和题型是变化的， 真正的阅读理解能力和人文积淀以及写作思维能力，才是高考写作中夺取高分的关键能 力。 对语文教师来说，我们要引导学生关注现实生活及国家重大事件，也要积极引导学 生展开整本书阅读，既要读历史名著，也要读时文选篇，并进行有效思维训练；当然， 备考期间，注重情境与应用型文体训练，注重命题情景化设计，注重任务驱动设计，也 是必要的。而备考时，注意不同材料题型的交替变化训练，例如，故事型、哲理型、漫 话型、思辨型、单则材料型、多则材料型等作文题型训练，也是不可缺少的。