步步为营，切中肯綮—考场作文如何审题

步步为营，切中肯綮—考场作文如何审题 高考语文在经历了多年对审题要求不高的话题作文之后，又回归到了新材料作文时 代，之后命题人又进一步加强限制，形成任务驱动型作文。一个好处就是能考查学生的 思维品质，看学生是不是具备透过现象看本质的能力，可不可以快速地从素材里面提取 主旨。话题作文具体要求里往往有“自选角度”或“任选角度”“选一个角度”的表述， 这明显是给考生留出了非常大的发挥余地。话题作文之前的旧材料作文多是要求“选准 角度”，而话题作文之后的新材料作文则换了一种很含蓄的方式，要求“选好角度”。那 么，何谓“选好角度”？ “选好角度”可以有两种理解。第一种是“选”好角度，意思是说材料可以切入的 角度很多，希望考生能选一个最佳的角度；第二种是“选好”角度，即考生任意选一个 角度，选定就好了。试想，如果命题人的意图是第二种，那么为何不沿用以前“自选角 度”“任选角度”更明确、更清晰的表达方式，而非要改成“选好角度”这样似乎有歧 义的方式呢？我们宁可把它理解成命题人的为难，要求“选准角度”，不适应时代鼓励 创新的精神，有限制学生思维的嫌疑；若“自选角度”，只要言之成理即可，又过分降 低了审题难度，而且对审题准确的考生来说不公平。所以干脆给一个“选好角度”这种 模棱两可的说法，留给考生自己去揣度。那么，在这里，我们宁可选择第一种理解，不 仅仅因为第一种理解更保险，还因为它更符合生活实际。 举个很简单的例子，比如生活中有人给你讲“狼来了”的故事，他其实是想告诉你： 做人要有诚信，否则就会受到惩罚，甚至丢掉性命。这一点毋庸置疑，这是你应该正确 接受的信息，讲故事的人也理所当然地认为你能理解，没有必要专门给你“点明主旨”。 而你却非要从其他角度理解，你说故事里的大人也有责任，所以别人想通过这个故事告 诉你的道理是：做人不能见死不救，对小孩要宽容。你说的有道理，甚至很有创意，可 是要么你是真误解了说话人的意图，要么就会被人理解为抬杠。而高考作文审题是同样 的道理。审题不仅包括对所给材料主旨的提炼，也应该包括对具体要求以及其中潜台词 或者说命题意图的分析。所以，材料作文审题绝对不能追求标新立异，标新立异应该是在审完题后第二步立 意时要追求的境界。而遗憾的是很多学生经常混淆审题与立意的概念。审题是回答材料 说什么的问题，立意是解决你自己想说什么的问题，后者必须由前者生发而来，绝不能 为了另辟蹊径而另起炉灶。 那么，审题时如何才能选出来“好角度”呢？“好角度”不可能有一大堆，它往往 具有唯一性；那这里就自然可以将“好角度”理解为“准角度”，而“准角度”自然来 自于材料的主旨。那现在问题就转化为考场上如何快速而准确地找到材料的主旨，从而 避免误入歧途。 方法有四，以下面一则材料为例来谈一谈。 有位孤独的老人，无儿无女，体弱多病。他决定搬到养老院去。老人宣布出售他漂 亮的住宅。购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价 8 万英镑，但人们很快就将它炒到了 10 万 英镑。价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，满目忧郁。是的，要不是健康情形不行， 他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下 腰，低声说：“先生，我也很想买这栋住宅，可我只有一万英镑。但是，如果您把住宅 卖给我，我保证会让你依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，天天都快快乐乐 的——相信我，我会用整颗心来照顾您！”老人颔首微笑，把住宅以 1 万英镑的价钱卖 给了他。 这则材料的审题难度非常大，稍有不慎就会导致偏题甚或跑题，所以非常有必要研 讨审题的思路和办法。 一是抓关键词。所谓的关键词应该具备这些特点：一个是反复出现（当然有时候是 以近义词甚至反义词的形式“披个马甲”出来的）；二是“虚而不实”，绝对不会是“手 机”“苹果”“钢琴”之类的实物；三是关涉人生观、方法论，即可以回答“人为什么活 着”“人应该怎样活着”这两个问题的。那么可以找出来这则材料的关键词应该是“孤 独，忧郁，快乐”，而不是“房子”和“金钱”，所以“鱼与熊掌可兼得”之类的立意完 全是错误的。二是抓主人公。主旨绝对不会由配角告诉你，一定会在主角身上体现。那么如何确 定材料的主角是谁呢？首先是描述这个人（抑或某种事物、动物）的篇幅较大，而且往 往会对他加上一些特别的修饰词语，比如上述材料中的老人不是普通的老人，而是“孤 独的”“满眼忧郁”的老人，问题解决后，则是“颔首微笑”的老人。其次是这个人决 定事情的最终结果。上述材料的主角明显不是青年或其他买家，而是老人。即使青年说 得再动听，老人完全可以不卖，决定权始终在老人手里。所以像“站在他人的角度看问 题，换位思考，将心比心”“成事者用心”“理解万岁”之类的立意明显是不准确的，因 为这个结论是来自于青年而不是老人。 三是抓主要矛盾。任何一个故事都有很多矛盾，但只有一个矛盾是主要矛盾。比如 一所学校里也有很多矛盾，学生之间的矛盾，教师之间的矛盾，教师与领导的矛盾，教 与学的矛盾，这里的主要矛盾自然是“教与学”的矛盾，因为这是一所学校，而不是其 他机构，“教与学”解决得如何决定了教学的品质。同样，一个材料里的主要矛盾一定 是冲突最激烈的矛盾，迫切需要被解决的矛盾。上述材料的矛盾不是钱多钱少的矛盾， 表面的主要矛盾是其他人想买、老人不卖的矛盾，实则是老人的情感需求得不到满足的 矛盾。材料想说明的是人活着既不是为了金钱，也不是为了大房子，而是快乐。那么所 谓“关爱空巢老人”“勿忘感恩”之类的立意是不准确的。 四是抓矛盾的主要方面。主要方面决定了矛盾的性质，能最终转化矛盾。青年为什 么能用低价买得大房子而其他人出很大的价钱却得不到呢？因为他们没能提供老人需 要的东西。所以，青年所提供的“陪伴”“关爱”“快乐”很好地解决了这个矛盾，所以 主旨一定要从这里得出。因此，像“欲享乐，先弃财”“人人为我，我为人人”的立意 也是不够准确的。 其实审题就如同射箭，怎样才算射得“好”呢？当然是射得准。怎么才算射得准呢？ 当然是射中靶心。一个靶子只有一个靶心，这一点必须明确，所以审题要尽量追求十环， 而不能为了所谓的创新故意射中五环、六环，甚至脱靶，这实在不是明智之举。