高考作文写作指导：高校劝退“学渣”，导写（附：文题详解及范文展示）

高考作文写作：高校劝退“学渣”，导写（附：文题详解及范文展示） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，各大院校大学生被劝退的事情屡见不鲜：2018 年 6 月，复旦大学对 59 名研 究生予以退学处理；2019 年 3 月，广州大学决定对 72 名研究生作退学处理；2019 年 3 月， 合肥工业大学对 46 名硕士研究生予以退学处理；2019 年 6 月清华大学劝退处理了马克思 主义学院的两名博士生……这些被劝退的学生，都有个共同特点——不专心学习，天天“混 日子”。 据中新网客户端 10 月 12 日电(记者岡枫) 日前，教育部发布文件要求，严把考试和毕 业出口关，加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取消毕业前补考等“清考”行为。 作为一名离大学生活只有咫尺之遥的高三学生，你看完上述材料有何感受？请结合材 料，面向本班同学写一篇发言稿，表达你对此的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄表；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 命题方向 人文底蕴：人文情怀 科学精神：理性思维、勇于探究 学会学习：勤于反思 实践创新：问题解决 审题 限制性 1.真实情境的限制。材料第一段主要列举了国内各大院校大学生被劝退的事件，并分 析被劝退学生的共同点——不专心学习，天天“混日子”。而第二段中教育部文件主要是针 对学生不专心学习的状况，要求高校严把考试和毕业出口关。考生在谈感受、思考时，应该围绕学生大学“混日子”被清退这一事件，谈谈自己对大学生“混日子”的认识，要明 确大学不是人生追求进步的终点，学习更不能至此终止。 2.典型任务的限制。首先明确自己“高三学生”这一身份限制；“面向本班同学写一 篇发言稿”，即文章体式限定为发言稿，且发言稿的受众为本班同学而非大学生；“认识与 思考”需针对材料而言，不可旁逸斜出；在表达认识与思考时，还要提出希望与建议。 3.价值判断的限制。首段材料中的“不专心”“混日子”等表达暗示命题者对这些大学 生的批判态度，以及对当今大学教育中学习主动性缺失这一现象的迫切关注。材料第二段 “教育部发布文件要求，严把考试和毕业出口关”再一次明确命题者对“不专心”学习的 大学生的否定态度。考生不得与此价值判断悖离。 开放性 1. 立意角度是开放的。考生立意的核心是谈正确的学习观，但在对学习进行论证时， 可以谈大学不是人生追求上进的终点，也就不是人生学习的休止地，要“活到老，学到老”， 即将步入大学的“我们”一定要树立正确的学习观；也可以谈学习对自我角色的建构、自 我价值的实现的重要性，只有努力学习才能让我们不被时代抛弃；还可以上升到社会、国 家的角度谈学习的意义，也可综合论说。当然，也可以从心理动因等方面分析当今大学生 不爱学习的原因，对症下药，帮其找到学习的动力，即提出自己的希望和建议。考生可结 合实际，选取自己感触较深的一点来谈。 2. 联想和思考是开放的。考生确定立意后，可以从多角度展开论述，只要不违背主旨， 自圆其说，都是可以的。所举论据，古今中外，事实论据、道理论据，有较大的选择空间。 3. 表达方式是开放的。考生可以在发言稿中通篇议论，直接发表看法；也可以夹叙夹 议，从自我成长经历入手，谈自我对“学习”的认知，在自我叙述中提出自己的希望和建 议。不过“认识与思考”偏重理性，说理文更能体现思维的深度。 解题 这是一道给定材料的任务驱动型作文。命题者直面当今的“教育危机”，针对当今大学 生中“被退学”的普遍现象，引导即将上大学的高三考生认识学习的重要性，树立正确的 学习观。在审题立意时，要根据材料中大学生被退学的事件来谈自己的感受。这是命题者与考生的隔空对话，也是国家和社会对当今高中生的期许，同时也是作为“准大学生”的 高三学子对社会的一份承诺。考生若能树立正确的学习观，大学就会少很多“不学无术” 之人，这是命题者的意旨所在。 参考立意 切题立意： 1.上大学岂可“混日子”？ 2.学习没有休止符。 3.要学有所成， 谨防“危险毕业”。 4.不要让大学成为学习的终点站。 5.赢了高考，怎能输了大学！ …… 偏题立意： 1.拼搏高三，金榜题名。（断章取义，忽略任务，只注意到“高三学生”这一身份） 2.专心做事，充实生活。（断章取义，只看到“不专心“学习，”混日子”，却忽略了大 学生、学习等要素） 3.行文中未体现希望和建议。（不符合作文要求） 下水文 勿忘来时路 不改拼搏心 齐志伟老师 亲爱的同学们： 大家好！ 寒窗苦读十二载，只为一朝金榜题名。当我们正在为高考奋力拼搏时，在我们一心到 达的彼岸——大学那侧，却有越来越多的大学生因不专心学习，天天“混日子”而屡被劝 退。作为一名离大学生活只有咫尺之遥的高三学生，我想说：勿忘来时路 不改拼搏心。 奋斗赢了高考，怎可“混”输了大学？这些被劝退的学生，都有个共同特点——不专心学习，天天“混日子”。大学生怎能如 此放纵？学习又怎能就此终止？我不禁想问，上了大学难道就意味着我们不再需要拼搏付 出？不再需要我们为了目标而努力？我想他们忘记了学习没有休止符，忘记了自己奋斗过 的足迹，忘记了他们为之付出的心酸苦痛、累与哀愁，也忘记了未来一定是属于脚踏实地 的奋斗者、拼搏者这一规律。 倘若心怀梦想，怎可挥霍青春？ 为什么上大学？谁不是为了成就更大的学问，甚至报效国家和社会而奋斗的？想想西 南联大期间，青年学子们在防空洞里刻苦学习，在硝烟中寻求救国之策，没有那股奋力拼 搏、勤学善思的劲头，这所战时的大学怎会大师层出？如今你我衣食无忧，生活条件优异， 却有这么多人挥霍青春，断送未来。这不仅是对自己的不负责任，对父母的不负责任，更 是对社会的不负责任，也是浪费国家的教育资源，更是辜负了亲人朋友的期待。 “混日子”就不会有好日子，那些被劝退的学生已经为大家敲响警钟。教育部已经发 布文件要求，要求高校严把考试和毕业出口关，加强考试管理，严肃考试纪律，坚决取消 毕业前补考等“清考”行为。若果因为不专心学习被劝退，带着这样一份简历，换来的一 定是惨淡悔恨的人生。 不久的将来，我们也将踏进大学的校门，我们想如何度过大学四年的时光？ 拼搏的样子很美，奋斗的岁月值得铭记。我们怀揣梦想，用自己的努力迈进心仪的大 学。到了大学，我们更要点燃斗志，为梦想努力，书写无悔青春。大学的求学之路决定着 一个人未来的职业选择、人生走向甚至价值实现。所以上了大学更应不改拼搏心，我们要 更加努力地学习，为自己，为家人，也为国家。 希望我们任何时候都不要忘记高三这段奋斗的岁月，也希望我们进入大学后能够收起 “吃喝玩乐过四年”的颓废思想，把自己融入奋进的潮流中，在拼搏中创造价值、收获幸 福，勿忘来时路，不改拼搏心。因为这个时代是奋斗者的时代！ 我的发言完了，谢谢大家！