名师评析2020年高考全国Ⅰ卷作文题+学子佳作

名师评析 2020 年高考全国Ⅰ卷作文题+学子佳作 2020 年高考全国Ⅰ卷作文命题稳中求变，守正出新，深入贯彻“立德树人”的教育 根本任务，充分体现《中国高考评价体系》“一核”、“四层”、“四翼”的总体要求，注 重情境设置，传承中华优秀传统文化，渗透核心价值，考查学科核心素养，引导学生在 阅读中学会独立思考，理性思辨，面向未来。 作文命题延续往年形式，由三部分组成：一是阅读材料，二是情境任务，三是基本 要求。这些形式考生都很熟悉，有亲和感。不同的是，文体由 2019 年的演讲稿，转变 为今年的发言稿，本质上相差不大；内容上，则由 2019 年的弘扬劳动精神、加强劳动 教育，转变为今年的引导考生谈对经典文本中相关人物的最深感触。 阅读材料由历史经典切入，简述管仲、鲍叔牙、齐桓公三人之间的佳话。鲍叔牙辅 佐国君，知人善荐，唯才是举，可谓慧眼识才，以国事为重，不计个人得失；管仲事主 先是竭忠尽智，全力以赴，后虽改换门庭，不变的仍是竭尽其才，为国君执政和国家富 强服务，是为大贤；齐桓公不计前嫌，知人善用，可谓胸怀宽广，富有远见卓识，终成 霸业。材料在简述历史后，分别引用孔子和司马迁的评价，对管仲和鲍叔牙进行了赞美， 其中又暗含比较。 情境任务是班级读书会讨论，要求考生选择自己感触最深的一个人物，写一篇发言 稿。可以说，门槛低，路径宽，视野广，考生人人有话说，审题难度不大。 形式上，发言稿是平时多次训练的文体，考生比较熟悉，容易上手。内容上，考生 需在三个人物的比较权衡中选择其一重点谈，需要谈准、谈深、谈透，既能够设身处地， 合理评价人物的精神品格和历史作用，又要能联系社会现实和时代发展，谈出对当下的 启示。 名为发言稿，本质上还是一篇以议论说理为主的文章或类似于读书心得体会，考生 稍加注意一下发言稿的语言形式即可。 在高三复习备考中，笔者曾多次强调阅读经典的重要性，引导学生多读经典史书， 比如《史记》，并要求学生写读书心得。窃以为，提倡今人读史，未必是要做专业的研 究，也不是要我们盲目崇拜古人或苛求古人，而是要穿越历史的烟尘，既要能入乎其内 ——通过文本走进特定的时空，与历史人物同频共振，去感受他们的兴衰荣辱、喜怒哀 乐、爱恨情仇；又要能出乎其外——读出一种对历史人物性情的感同身受，对人物命运 的悲悯情怀，读出一种对历史规律的理性思考，读出一种新时代的生存智慧和文明之光。 传承经典文化　培养思辨能力 ——关于 2020 年高考全国Ⅰ卷作文的几点浅见 2020 年高考全国Ⅰ卷作文命题继续深入贯彻“立德树人”的教育根本任务，充分体 现《中国高考评价体系》“一核”、“四层”、“四翼”的总体要求，注重情境设置，传承 中华优秀传统文化，渗透核心价值，考查学科核心素养，引导学生在经典文本的阅读中 学会独立思考，理性思辨，面向未来。 一、稳中有变，守正出新。作文命题延续往年形式，由三部分组成：一是阅读材料， 二是情境任务，三是基本要求。这些形式考生都很熟悉，有亲和感。名为发言稿，本质 上还是一篇以议论说理为主的文章或类似于读书心得体会，考生稍加注意一下发言稿的 语言形式即可。不同的是，文体由 2019 年的演讲稿，转变为今年的发言稿，本质上相 差不大；内容上，则由 2019 年的弘扬劳动精神、加强劳动教育，转变为今年的引导考 生谈对经典文本中相关人物的最深感触。 二、文史融合，多元思辨。阅读材料由历史经典切入，简述管仲、鲍叔牙、齐桓公 三人之间的佳话。鲍叔牙辅佐国君，知人善荐，唯才是举，可谓慧眼识才，他能以国事 为重，不计个人得失；管仲事主先是竭忠尽智，全力以赴，后虽改换门庭，不变的仍是竭尽其才，为国君执政和国家富强服务，是为大贤；齐桓公不计前嫌，知人善用，可谓 胸怀宽广，富有远见卓识，终成霸业。材料在简述历史后，分别引用孔子和司马迁的评 价，对管仲和鲍叔牙进行了赞美，其中又暗含比较，富有思辨性。 三、设置情境，贴近生活。情境任务是班级读书会讨论，要求考生选择自己感触最 深的一个人物，写一篇发言稿。可以说，门槛低，路径宽，角度多，视野广，考生人人 有话说，审题难度不大。形式上，发言稿是平时多次训练的文体，考生比较熟悉，容易 上手。内容上，考生需在三个人物的比较权衡中选择其一重点谈，需要谈准、谈深、谈 透，既要能够设身处地、合理评价人物的精神品格和历史作用，又要能联系社会现实和 时代发展，谈出对当下的启示。 四、引导教学，传承文化。在高三复习备考中，笔者曾多次强调阅读经典的重要性， 引导学生多读经典史书，比如《史记》，并要求学生写读书心得。窃以为，提倡今人读 史，未必是要做专业的研究，也不是要我们盲目崇拜古人或苛求古人，而是要穿越历史 的烟尘，既要入乎其内——通过文本走进特定的时空，与历史人物同频共振，去感受他 们的兴衰荣辱、喜怒哀乐、爱恨情仇；又要出乎其外——读出对当时情境的感同身受， 对人物命运的悲悯情怀，读出对历史规律的理性思考，读出新时代的生存智慧和文明之 光。 总之，命题避开了赤裸裸的时政背景和想象中的宏大叙事（反押题、反套路），有 回归语文本体、引导语文教学更加重视经典文本阅读的趋向。管鲍桓公三人不仅各有千 秋，可圈可点，而且形成了相互依存、彼此成就、共生多赢的良性循环体系。孔子、司 马迁两位名家的评论同中有异，角度多元，有思辨意味。作文设置读书会讨论发言情境， 鼓励个性表达，有利于引导师生真读书，真思考，在建构大语文中抒写真性情。命题变 化带来的思考和启发还有很多，应在新一轮教学备考中进一步优化实施。 附习作两篇 英雄的背后 雷雨秦 亲爱的同学们: 大家上午好！今天我读书会发言的题目是《英雄的背后》。 都说时势造英雄，而我认为，英雄亦可造英雄。诚然，《史记》里九合诸侯，成为 霸主的齐桓公是英雄，辅佐明君，成就大业的管仲也是是英雄，而他的知音鲍叔牙，又 何尝不是一个历史背面的英雄呢？少年时济友于穷困，成功荐贤于己上，鲍叔牙其人其 事，令我折服得五体投地。 鲍叔牙的非凡，在于他一颗的对朋友相知相守的忠心。在管仲穷困的时候，鲍叔牙 非但没有看不起这位世人眼里贫穷，愚笨，无才的朋友，反而和他一起经商。管仲家中 贫穷，鲍叔牙便把钱多分他一点；管仲屡遭免职，鲍叔牙知道他是时运不济；管仲战败 逃走，他知道管仲是为了恪守孝道。管仲的苦衷和委屈，鲍叔牙都清楚，也愿意为朋友 遮风挡雨，几十年如一日。他们的友谊就像是马克思和恩格斯的友谊一样，建立在人格 的相知之上，也建立在长久的相守之中。正是鲍叔牙无私的帮助，使得管仲不鸣则已， 一鸣惊人。 鲍叔牙的非凡，在于他一双善于识人的慧眼。他能看出齐桓公的霸主之势，也能看 出管仲的治世之才，以齐桓为君，以管子为友，成就一时佳话。在管仲困于囹圄之中， 无法施展抱负时，他劝谏齐桓公任用管仲变法，从此齐国崛起，成为春秋五霸。由此我 想到了我们敬爱的周总理，他也是这样一个能够成就英雄的人。在毛主席遭受排挤，被 迫罢职闲居时，是他力排众议，坚持毛主席的正确主张，才使得我党于危亡中开辟新的 局面。他们都是不可多得的伯乐，千里马因为他们才会绽放出夺目的光彩。 鲍叔牙的非凡还在于他天高海阔的胸怀。管仲和他，是故友，也是敌人。究竟是怎 样的一种胸襟气魄，使他完美做到了“内举不避亲，外举不避仇”的和谐统一？雨果说， 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。也许只 有这么宽广的胸怀，这么高尚的人格，能够造就这么传奇的事件吧。倘若鲍叔牙没有如 此宽广的心胸，齐桓公也不会发现管仲这一不世奇才，那么可能也不会建立那么空前绝 后的霸业了。难怪太史公在《史记》中写道，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。齐 国的强大，鲍叔牙功不可没，他是真正的英雄。 读史论今，令人获益良多。我们或许多向往成为历史舞台上那些封侯拜将，成就功 业的最闪亮的英雄。然而，当你拥有一颗对朋友忠诚的心，拥有一双捕捉别人优点的眼 睛，拥有宽广的胸襟之时，你或许在英雄背后，成为英雄背面的英雄。 详细点评 本文作者在通读材料的基础上，经过权衡比较，聚焦鲍叔牙这一人物，着眼于司马 迁的评价，确定写作立意和方向。 总体上看，本文基本符合发言稿的文体要求，观点鲜明，层次清晰，有一定的逻辑 思维能力，既有就事论事的评述，又有适当的拓展延伸，语言通顺流畅，论证方式多样 化，下面试作具体点评。 开头有称呼，符合发言稿的格式要求，明确提出发言主题；接着结合俗语，鲜明地 提出自己的观点——英雄亦可造英雄，有一定的新意。作者能够紧扣写作任务要求，进 行比较分析、辩证说理，这一点很重要。开篇先对鲍叔牙进行总体评价，表达自己的赞 美之情，奠定了全文的感情基调。 正文主体部分作者采用了考生所熟悉的“横向分解论点”模式，分别从“对朋友相 知相守的忠心”、“善于识人的慧眼”、“天高海阔的胸怀”等三个方面展开论述，与读者、听众交流分享。 在评述鲍叔牙对待朋友部分，作者先回顾管鲍早期的交往，在叙述中评价，设身处 地表达对鲍叔牙的理解和认同。但作者不仅局限于就事论事，而是运用了类比联想的思 维，列举了马克思和恩格斯的经典事例，强调正是鲍叔牙对朋友的相知相守、无私帮助， 才使得管仲一鸣惊人。 在评述鲍叔牙慧眼识人方面，作者走入历史情境，在精简叙述中加入适当的评论， 并联想到周总理对毛主席的支持，归纳出“伯乐”对成就杰出人才的重要作用。 在评述鲍叔牙的胸怀方面，作者引述了中外名言加以佐证，增强了说服力和文采。 除了引用名言、道理论证之外，作者还运用了假设推理论证，多种方式相结合，增强了 文章的逻辑力量。 文章末尾总结了读史的收获和感想，回扣三个分论点，照应标题，强化中心论点。 收束全文时稍显急促，应该首尾呼应。如果能更多地体现出发言稿的现场感，增强与听 众对话的意识，则更具感染力。 总体来看，本文可以作为一篇优秀范文，值得考生学习借鉴。高二的学生能有如此 表现，更是难能可贵，相信假以时日，该生一定能写出更多更精彩的佳作。 从这篇习作中，我们也不难看出，作者对这段史实的熟悉，在经典阅读中有自己的 理解和体会，能够鉴赏和评价。2020 年高考全国Ⅰ卷作文命题更加鲜明地体现出对中国 优秀传统文化的重视，作为考生，一定要高度重视对经典文本的阅读和研讨，全面提高 语文核心素养。 知人聚俊才，善谦焠星火曾元元 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！读罢齐桓公在鲍叔知人举荐和管仲的全力辅佐下，九合诸侯成就霸业的故 事，我对鲍叔的知人、善谦感触颇深。我今天发言的题目是《知人聚俊才，善谦焠星 火》。 春秋纷乱，殷忧启圣，人才辈出，正是天公“不拘一格降人才”之时。而齐桓公在 鲍叔的举荐下，重用曾经阻击他的管仲，鲍叔又甘于谦退使管仲“尽其才”，向我们充 分展现了“不拘一格待人才”气魄与眼界，终使齐国强盛。故曰：知人聚俊才，善谦焠 星火。知人而善谦，方能使人才之辉增益强国之耀。 知人的基础，在于人才本身的才干。但不可否认的是，才华的星火并不一定充分展 现。它们有的“韫椟而藏”，有的被偏见与恩怨的迷雾掩盖。此时就需要知人者以一双 “慧眼”拨云驱雾，觅得真金。而鲍叔身为国相，是君与才的纽带，这样的前瞻性举荐 正彰显了他的知人善任。如同蔡元培任校长时的北大，不仅有陈寅恪为代表的国学大师， 还有胡适等倡导“新文学革命”人士。他使不同学派不加扬抑地自由辩驳，成就北大生 机勃勃之学风。知人可疏浚人才流动的淤塞，为功成注入汩汩动力。 鲍叔包容谦退的品格是更令我有所感触。从群体的角度看，这是国利与私利纠葛中 的为国大义。从个体的角度看，这是以退为进的不二之选。 正如桑德尔的“共同体主义”，鲍叔的“甘居其下”是基于国家集体利益的考量， 给管仲留以充分的空间施展拳脚。而诚如亚当斯密所谓“利他是最高层次的利己”，鲍 叔以退为进，成就了管仲贤相之名，更绝塞了对自己尸位素餐的谩骂，进而促国成就霸 业而惠及国人，为后世选才矗起谦退包容的标杆。 同学们，反观当下，为考试竞争而学术造假不择手段丑闻仍存，“唯分数论”也未 失去其于话语场的分量，失了为学择才基本的谦退与知人，遑及“钱学森之问”？但可 喜的是，日益清朗的学术环境消解了人才间的挤兑鄙薄，“五育并举”的评价体系指标 改革也撬动了指标固化的减压阀，指示了“知人”的新导向。而我们作为莘莘学子，也 应承袭鲍叔知人善谦的品格，识人才，适当谦退，充实自己长成人才，形成人才互敬共 赢的社会氛围。 知人聚俊才，善谦焠星火。我们要有识才的慧眼，容才的雅量，聚才的良方，方能 使中国成为生机勃勃的人才培养基地！ 谨记：知人谦退蔚然日，民族复兴嵌牢时！ 我的发言到此结束，谢谢大家倾听！ 点评 本文聚焦鲍叔牙，赞美其“知人”、“善谦”的品格。文章观点鲜明，中心突出，论 述层层深入，既有符合当时情境的再现，又有理性的评析和拓展。在论述鲍叔“知人” 时作者辩证说理，类比联想，强化了观点；在论述鲍叔“谦退”时，作者从国家和个人 两方面展开，引经据典，增强了文章的理论深度。更难得的是，作者能够自觉联系社会 现实，针砭时弊，揭示鲍叔对当下学子的启示，是一篇有思想深度的发言稿。