高考作文写作：今天，你依然认为“学而优则仕”吗？（附：文题详解及范文点评）

高考作文写作：今天，你依然认为“学而优则仕”吗？（附：文题详解及范文点评） 作文题命题方向 实践创新：问题解决 责任担当：国家认同、社会责任 科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究 学会学习：勤于学习、乐学善学 审题 限制性 1.立意限制。第一则材料强调人怎样处理“仕”和“学”的关系，其实说的就是学 习与实践的关系；第二则材料在学习和实践的关系上更强调学习基础之上“躬行”的重 要性；第三则材料强调中国要发展，就要改革完善人才培养、使用、评价机制，善聚善 用各类人才。三则材料中，第三则是认识定位，前两则是方法指导，考生要能够抓住三 则材料间的内在关联，综合立意，不能只抓住一则大谈特谈。 2.内容限制。在展开论述时既不能把材料全然抛开，另起炉灶；又不能孤立地只取 一则进行评价或议论，而要综合材料的内容及含意作文。写作时如脱离“材料内容及含 意”，大谈做事或学习就会导致偏题。 3.价值观取向的限制。从提供的三则材料来看，其价值观取向都是积极进取，催人 向善的，所以考生在审题立意、裁剪选材时，要能够正向立意；在挥洒泼墨的过程中， 需体现出一名优秀高中生对人生、社会和祖国的热情，如能直接或间接地传达时代主题， 彰显社会主义核心价值观，就会锦上添花。 4.文体的限制性。不管是写记叙文还是议论文，都必须明确文体，不可文体不分， 写成“四不像”。 开放性 1.立意角度开放。分析三则材料的共同点不难发现，它们都是围绕“人才培养、使 用、评价与学习实践的关系”的问题发表看法的，所以立意只要不脱离这个核心，能围绕“人才培养、使用、评价”和“学习实践”的关系展开阐释即可;关系的展现可偏于一 方，亦可综合取舍；关系的切入角度可以是个人、社会、国家等方面，可以叙述自己在 生活实践中所经历、所感受、所思考的，还可以以他人的人生经历以及得到的体会进行 生发阐释等。 2.思维角度开放。本题提供了三则作文材料，涉及人才培养、使用、评价与学习实 践的关系方面，各有侧重。思考时只要围绕材料，抓住材料间的内在联系，便可以自由 取舍。 3.文体表达开放。文体的选取，表达方式的运用方面较为自由。文体的选取方面， 根据材料来看，议论文、记叙文平分秋色；表达方式的选择方面，大到记叙、议论、描 写，小到各种表现手法，如能合理运用，均能出彩。 解题 这是一道由相关联的名句组合而成的材料作文题。其命题形式与 2018 年全国卷Ⅲ 的作文题相似。读懂该作文题，首先要明确三则材料所涉及句子的具体内容及内涵。 第一则材料：仕而优则学，学而优则仕。出自于《论语·子张》，意思是工作之后 还有余力的就应该去学习、进修，不断提高自己；学习、研究之余要多参与具体的工作 与实践。“学”与“仕”的关系是学习与实践的关系，这实际上与马克思主义辩证法中 “实践—认识(学习)—再实践—再认识(学习)”的观点是完全一致的。 第二则材料：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。出自陆游的《冬夜读书示子聿》， 诗人从两方面对人的成长谈了自己的看法：一是要花气力学习，二是“要躬行”。特别 强调了从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依 靠亲身的实践。 第三则材料：改革完善人才培养、使用、评价机制，善聚善用各类人才，中国创新 一定能更好地发展。他重在指出在人才的培养、使用、评价机制上需要完善，要善聚善 用各类人才。 然后，要把握三则材料之间的逻辑关系，找到最佳立意点。 通过对三则材料内容的内涵分析可知，第一则材料强调人在处理学习与实践上的关系，第二则材料强调人在学习中亲身实践的重要性，第三则材料强调要以改革创新的方 式对待人才。三则材料以人才为中心，前两则谈人才怎样处理学习与实践的关系，第三 则讲以改革创新方式对待人才的问题，综合起来看，就是在人才培养、使用、评价机制 中怎样看待学习和实践的关系。隐形聚焦了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人” 这个核心问题，展现了新时代背景下我们在人才培养方面“不拘一格降人才”的追求与 价值取向。所以写作时要“围绕材料内容及含意”立意，如果单独以一则材料为基础确 定立意，材料就会支离破碎，有失整体性，最佳角度应该是综合三则材料内容的整体立 意。 参考立意 切题立意： 1.真知与实践，成就人才强国。 2.知行合一，人才之道。 3.学习实践与人才使用之间的关系。 4.学习实践与人才评价之间的关系。 …… 偏题立意： 1.抛开主题，独自去“流浪”。（不重视材料内容的意义和作用，只谈“学习与实践 的关系”，不结合“人才的培养、使用、评价”，泛泛而谈） 2.顾此失彼，考虑任务指令不全面。（只关注“人才的培养、使用、评价”，与学习 和实践的关联不够，对题目要求理解不到位） 3.抛弃题目要求，结合其中一则材料随意而谈。 …… 范文展示 真知与实践，成就人才强国 余婧怡 在这个多元化的时代，每个国家都想在世界舞台上谋取一席之地，而人才便是决定 一个国家实力强弱的重要因素；那么，新时期人才的标准又是什么呢？ 我认为新时期人才只有具备真知与实践能力，才能成就强国梦。 学习知识是成就人才的前提条件，古往今来，没有一个人可以不学习而成为人才。 司马迁不断学习，精通历史知识，写下了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》；张 衡不断学习，上知天文下知地理，发明了许多造福人类的仪器；莫言若是不学习，缺乏 知识的积累，又如何能够获得诺贝尔文学奖？一个不学习的人，既没有发现问题的能力， 也没有认识问题的能力，更遑论解决问题了，这样的人于己、于人、于国家有何用处？ 知识如同宝库，而学习就是打开宝库的钥匙。我们通过学习获得的知识，将会是我们一 生的财富，它在造福我们的同时，也造福了他人、社会和国家。 可是仅仅学习知识还不够，人才的成长还需要不断地实践。 实践是检验真理的唯一标准，如果失去了实践，真理将不再是真理，而只是一纸空 文。陆游曾说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学得的知识也需要通过实践来验 证，否则只能是纸上谈兵，徒增笑耳。屠呦呦在不断的实践中，提取出了青蒿素；牛顿 在不断的实践中，总结出了牛顿定律。实践的意义在于，在问题面前运用所学的知识来 解决问题；学习与实践相辅相成，相得益彰。只有如此才能知行合一，大大提升人才的 创新能力，加快国家的发展。 正如《论语·子张》所言，仕而优则学，学而优则仕。工作之后还有余力的就应该 去学习、进修，不断提高自己；学习、研究之余更要多参与具体的工作与实践。只有如 此，才能培养出有真材实料、能创新的人才。 有了人才还要有相应的机制来保障，如此我们的中国梦才能尽快实现。“改革完善 人才培养、使用、评价机制，善聚善用各类人才，中国创新一定能更好地发展”。 在培养人才的同时，国家也应积极实施各项政策，发现人才，保护人才，善用人才。 只有如此，才能将各类人才的创新能力发展到极致，让人才成为中国复兴的强大动力，使中国一步步走向辉煌。 由此可见，只有在学习实践—实践学习中才能更好地培养创新型人才。我在此呼吁， 要用真知与实践培养人才，从而实现中国梦。 点评 本文审题较准，能根据材料综合立意，以人才培养来统筹学习和实践的关系；思路 清晰，逻辑严密，从知识学习对于人才的重要性入题，再深入论述学习与实践的关系对 于人才培养的意义，最后更上层楼，提出国家要在人才培养上有所作为，层层递进，逐 层深入。 文体分明，语言表达顺畅，是一篇考场佳作。