阅读与写作：流量时代，如何做阅读真正的主人？ 阅读写作导写练

阅读与写作：流量时代，如何做阅读真正的主人？ 阅读写作导写练 导语： 信息时代，网络为人们提供了海量的视听读内容，让我们的视野更开阔、更直观、 更逼真，极大地提高了阅读的趣味性。但是伴随而来的却是被网络信息推着走、沉溺于 网络阅读的读者越来越多。余秋雨曾说过：“信息爆炸，阅读不是欠缺，而成为灾难。” 细细想来，目前网络信息多是良莠不齐、泥沙俱下，往往存在追求广泛性、缺乏深刻性、 侧重娱乐性、忽略严肃性的问题。网络时代应该怎样成就更好的阅读，是我们不容回避 的焦点话题。 流量时代，究竟该怎样成就更好的阅读 （标题即中心话题。“究竟”一词，引人深思。） ①最近，“复旦旧书店”在网上走红。“宝藏”“最美书店”……网友不吝溢美之词， 探店爱好者纷纷慕名前往。其实，这家书店已驻扎存续将近 20 年时间，复旦师生广为 知晓。它与复旦大学另一知识地标“鹿鸣书店”一样，成为校园文化景观的一部分。互 联网大潮中，这样的实体书店散发着独特魅力。 （开篇点题。由“复旦旧书店”在网上走红引出阅读的话题。） ②处身流量时代，知识和资讯仿若湍急河流。有的人难以自控，不由自主地随波逐 流，被眼花缭乱的信息推着走，迷失于虚拟场景。长时间接触网络，让一些人习惯于追逐信息片段或思想边角料，导致注意力碎片化。走马观花式的网上阅读，少有思维的深 潜。在这样的过程中，读者的感觉似乎很丰盈，但实质上多是视觉层面的愉悦，停留于 浏览或浅阅读。长此以往，无益于深度思考能力的培养。 （网络阅读的局限一：多是视觉层面的愉悦，停留于浏览或浅阅读。） ③追逐流量效应的人，注定行之不远。的确，互联网提供了前所未有的可能性、可 及性，创设了目力驰骋的出口和自由选择的路口，但最终的选择权和控制权在人们自己 手上。网络纵有千般好，也不能因此放任思想惰性。面对纷乱的信息流，绝不能一味 “下沉”，窝在思维的“舒适区”，拒绝深度、躲避思考，追逐简易、刺激、戏剧化、图 像化的内容，甚至把阅读目标全盘托付给“知识带货商”。在流量化的内容产品面前， 必须有所思考，有所选择。保持理性与定力，抵制低俗、拒绝庸俗，才能成为清醒的阅 读者，做阅读真正的主人。 （网络阅读的局限二：拒绝深度、躲避思考，追逐简易、刺激、戏剧化、图像化的 内容。） ④流量时代，究竟该怎样成就更好的阅读？一方面，离不开读者的坚守；另一方面， 也要建构良好的阅读环境。因此，尽管时代在快速发展，网络阅读越来越便利、普及， 我们的城乡社区依然需要一批优质的实体书店。实体书店的存在，仿佛一盏盏明亮的路 灯，可以照亮人们的精神文化世界，并在一定程度上改变一些人阅读模式化现象。 ⑤近年来，在多方努力下，实体书店迎来新的发展机遇，但也存在一些隐忧。如今， 书店单一的卖书模式难以为继，实体书店只能错位竞争、强化体验功能，通过拓展业务 单元、增强附属功能，寻找市场支点。但如果千篇一律地复制类似模式，过度放大书店 的延伸功能，也容易偏离开办书店的初心。归根结底，还是要依托内容上的优质经营， 让读者体验以书为中心。否则，过度开发读者的在场体验，可能会导致审美疲劳，甚至 本末倒置。 （成就更好阅读的办法一：需要读者的坚守和建构良好的阅读环境。） 　　 ⑥流量时代，我们还应思考：面对过载的信息，如何作出选择？什么才是阅读的正 确打开方式？这既需要让传统书店在互联网场景中有存在感，也应当让流量化知识有价值依归和精神向度。“复旦旧书店”引发关注，彰显了互联网连接的力量。因此，不妨 给予实体书店更多的网络能见度。与此同时，加强规范和引导，提升网络流量知识的品 质。前不久，有网络平台与文化机构合作，联合启动“都来读书”全民阅读计划，借力 智能推荐、智能搜索等技术，为大众化阅读提供精准导航，就不失为一种有益尝试。 ⑦让传统阅读更有时代感，让流量阅读更有深度，在二者之间达致某种平衡。这不 仅关乎智慧，更关乎价值。 （成就更好阅读的办法二：让传统阅读更有时代感，让流量阅读更有深度。） 来源：2020-6-16《人民日报》 【时代警语】 在流量化的内容产品面前，必须有所思考，有所选择。保持理性与定力，抵制低俗、 拒绝庸俗，才能成为清醒的阅读者，做阅读真正的主人。 【思维串联】 【考点精练】 1.下面的句子有语病，修改最恰当的一项是（ ） 尽管网络阅读越来越普及、便利，时代在快速发展，我们的城乡社区也需要一批优 质的实体书店。 A.网络阅读尽管越来越普及、便利，时代在快速发展，我们的城乡社区也需要一批 优质的实体书店。B.尽管时代在快速发展，网络阅读越来越普及、便利，我们的城乡社区也需要一批 优质的实体书店。 C.网络阅读尽管越来越便利、普及，时代在快速发展，我们的城乡社区依然需要一 批优质的实体书店。 D.尽管时代在快速发展，网络阅读越来越便利、普及，我们的城乡社区依然需要一 批优质的实体书店。 2.读写一体化训练 （开放性试题） “让传统阅读更有时代感，让流量阅读更有深度，在二者之间达致某种平衡。这不 仅关乎智慧，更关乎价值。” 请以“网络时代如何阅读”为主题，写一篇发言稿在班级读书会上交流，不少于 500 字。 【相关链接】 怎样读《史记》 喜欢历史的人都知道，要研究中国的古代史，首先要读的就是司马迁的《史记》， 这是中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。很 多人读过《史记》，但真正通读细读深读的人并不多，不是不愿读，主要是不知怎么去 读，往往读了几篇就坚持不下去了。究其原因，一是文言文晦涩难懂，很多历史典故和 古文表述成了拦路虎。二是年代跨度大，人物关系错综复杂，剪不断，理还乱，看不懂， 记不住，讲不清。其实读史书本身就是一个费劲的活儿，没有一定的耐心和毅力是不行 的，但也不是没有捷径，笔者这些年读《史记》有一些零星的体会。 围绕人物读。《史记》之所以称为纪传体通史，就是围绕人物展开的，一百三十篇 中除了十表、八书外，十二本纪、三十世家、七十列传都是写人物的。要读《史记》， 首先要了解作者司马迁这个人物，《史记》中虽然没有司马迁传，但有两篇等同于司马 迁的传记，一篇是《太史公自序》，一篇是《报任安书》，后来班固的《汉书·司马迁传》 也基本是来自司马迁的这两篇史料。通过司马迁的这两篇“自传”，我们知道司马迁是在受了宫刑之后开始写《史记》的，而受宫刑的原因是“李陵之祸”，就是替李陵辩护 惹的祸，这就引出了李陵这个人物。李陵是名门之后，飞将军李广的孙子，大将军李敢 的儿子。李陵年轻有为，英雄善战，司马迁给了其“国士之风”的赞誉，因为与匈奴打 仗失败，又被汉朝误解投降匈奴，做了匈奴单于的女婿，最后老死在匈奴。李敢得知卫 青与其父李广之死有关系，便打伤了卫青，卫青是何等人物，他是汉武帝第二任皇后卫 子夫的亲弟弟，于是卫青的外甥霍去病就在甘泉宫狩猎时用暗箭射杀了李敢。这些在 《李将军列传》《匈奴列传》《卫将军骠骑列传》中都有充分记载，由李陵这一个人物， 就可牵出汉景帝、汉武帝、汉昭帝、李广、李敢、卫青、霍去病、程不识、公孙贺、李 息、公孙敖、张次公、苏建、赵信、张骞、卫子夫、霸陵尉、匈奴单于等众多人物。这 么多人物，记住就非常困难，想搞清他们之间的关系更难，这些人物就像一个个单独的 瓜，而李陵这个人物就像一条藤，顺着这根藤，弄清楚他们之间的关系就容易多了。 带着疑问读。比如读《报任安书》，这是司马迁写给其友人任安的一封回信，这封 书信，对于了解司马迁的生平和思想十分重要。读懂这封信，要弄明白这么几个问题， 其一司马迁和任安的关系，从史料上看两人是好友，但两人是怎样结为好友的，这个问 题在史记《田叔列传》《卫将军骠骑列传》中可以找到答案。其二任安是一个怎么样的 人？要了解任安，单读《报任安书》是不够的，要读《田叔列传》，这里面对任安有较 为详细的记载。其三司马迁这封信是写给任安的吗？从史料上看，任安曾写信给司马迁， 但司马迁并没有及时回信。司马迁写《报任安书》时，任安已经被投入监狱，任安不可 能看到这封信，所以可以断定，司马迁写这封信不是真正写给任安的，是写给自己的， 是写给历史的，是借任安之名，阐明自己创作《史记》的壮举，抒发自己的人生抱负和 理想。 结合其他史书读。司马迁《史记》中的很多史料，取材于《左氏春秋》《论语》《国 语》《世本》《战国策》《秦记》《楚汉春秋》等典籍，司马迁之后，又有《汉书》《后汉 书》《三国志》《资治通鉴》等史书记载。由于历史的原因，对同一个事件，同一个人物， 记载会有不同，要全面准确地了解这段历史或这个人物，一定要多读几个版本，综合起 来分析判断。比如关于项羽这个人物的刻画，在司马迁、班固、司马光笔下各有差异， 司马迁在《史记》中把项羽列入本纪，以帝王的地位描写项羽，饱含了对项羽的爱慕和尊重；班固在《汉书》中认为“成者为王，败者为寇”，将项羽与农民起义首领陈胜一 起编入列传，体现了班固的儒家正统思想；司马光在《资治通鉴》中对项羽之死，就描 述了一些《史记》《汉书》中不曾有的细节。比如关于伯夷、叔齐的评价，司马迁在《史 记》中把他们作为人物列传的首篇，可见对伯夷、叔齐这两个人物的重视。其实在司马 迁之前，孔子、孟子、墨子、韩非子、庄子对这两个人物都有评价，司马迁之后，屈原、 陶渊明、李白、杜甫、白居易、韩愈、范仲淹、司马光、文天祥、顾炎武等名人也都有 诗词吟诵。所以读《伯夷叔齐列传》时，不妨把这些大家、名家的评价找来一起读一读， 相信理解会更深一步。又比如，我在读《秦始皇本纪》时看到赵高“指鹿为马”的记载， 感到不太可信，是不是虚构的事儿，就查找了其他典籍比对。《后汉书·窦宪传》记载： “深思前过，夺主田园时，何用愈赵高指鹿为马？久念使人惊怖。”《旧唐书·仆固怀恩 传》记载：“陛下必信矫词，何殊指鹿为马？”《三国志·魏志·鲍勋传》记载：“大 军还洛阳，曜有罪，勋奏绌遣。而曜密表勋私解邕事。诏曰：‘勋指鹿作马，收付廷 尉。’”宋苏轼《上神宗皇帝书》记载：“内重之弊，必有奸臣指鹿之患。”这些历朝历 代的文献中都没有持怀疑态度，基本印证了这个故事的真实性。 动笔读。俗话说“不动笔墨不读书”，我有切身感受。以前史书也读了不少，但多 是泛泛而读，翻翻而已，过后没有什么印象。我这次读《史记》，用了将近两年的时间， 除了批注圈点之外，就是坚持写读书笔记，就关心的问题、困惑的问题、质疑的问题、 批判的问题，详细读、深度读、比较读、研究读，并写出来。粗粗算来，繁忙的工作之 余，也写了近百篇札记，每篇都不长，1800 字左右。如《周公解梦不是周公写的》《孔 子真的看不起管仲吗》《秦始皇“坑儒”质疑》《晁错“错”在何处》《假如毛遂不自荐》 《出身不同的两个韩信》《司马迁的经济思想》《史记典故歌》等等。每写一篇文章，就 要反复读几遍原著，还要找其他资料佐证，这样读肯定是忘不掉的。尤其是写《史记典 故歌》，我把出自《史记》中的 142 个成语典故串在一起，组合成诗歌，这数百个成语 就是数百个故事，以此来加深对司马迁原著的理解。 来源：2020-07-08《学习时报》