第3练 强化现场 显化冲突-备战2021高考之记叙文写作教练场

第3练 强化现场 显化冲突 怎样才能写出优秀的记叙文？这是很难回答的问题，一千个论者就会有一千个答案。但是有一点是肯 定的，那就是优秀的记叙文，必须弱化过程交代而强化现场描写，努力在矛盾冲突中塑造人物形象，表达 题旨。 下面请看一篇记叙文习作。 刘姥姥求职记 某生 刘姥姥不是《红楼梦》里的刘姥姥，他是我家隔壁的老刘老师，人称“刘老”，他却自称刘姥姥。刘 姥姥很有才华，初中毕业考上本科大学，多年在重点中学担任语文教研组长，获得过市优质课竞赛特等奖， 连续15年任教高三毕业班，还是多家刊物的特约撰稿人。 54岁那年，老刘享受了调研员的待遇，可以不用上班了，于是决定去私立学校应聘。他把自己的情况 写成一组数字的排比，通过电子邮件寄给一所学校：“有一个语文教师，54岁的年龄，44岁的精力，34岁 的抱负，24岁的饭量，没有特级教师的光环，但有特级教师的才能，愿借贵校平台施展才智，不知赏识 否？”说来也巧，电子邮件发出一小时，那所学校的校长就打来电话，同意他前去应试。语言打动了权力。 刘姥姥当天赶到该校，试讲，面谈，签订合同，顺利地成了该校的老师，执教高三语文。 刘姥姥在这所学校干了两年，想再换一个地方。这年暑假，他看中一所学校，准备去试试。为了方便 求职，他特地赶制了一张名片，把那一组数字改了一下，印在反面：56岁年龄 46岁精力 36岁抱负 26岁饭 量。他带着名片赶到这所学校，名片上的话感动了招生部的的工作人员，她当即向刘姥姥表示，一定向校 长竭力推荐。这位女士没有食言，真的向校长推荐了刘姥姥。几天以后，刘姥姥就接到了这所学校的电话， 让他去试讲。语言又一次打动了聘人单位。 一年后，刘姥姥忽然想去北京看看，见一家高考复习班招聘语文教师，他再一次改动那一组数字，向 那家高考复习班发去电子邮件：“刘某某，男，57岁的年龄，47岁的精力，37岁的抱负，27岁的饭量，没 有特级的光环，但有特别的业绩，相信会成为高复班学生最欢迎的语文老师。”语言再次打动权力，当天 复习班负责人电话邀请，刘姥姥顺利去北京，在那里当上了高考复习班的语文教师。 刘姥姥的排比句是一个丰富的载体，承载着他的智慧，他的胆识，他的才情，也承载着他的人格魅力。 刘姥姥今年58岁，明年59岁，他还会用他的排比句去赢得更多的信任和尊敬，在人生舞台上上演他的精彩。 这是一篇不错的记叙文，选材独特，人物有个性，文章线索明确，叙事清楚，结构完整，然而又总让 人感到缺少点什么？缺少什么呢？请看修改稿—— 刘姥姥的求职记 某生 邻居老刘老师，德高望重，人称“刘老”，他却自称刘姥姥。 54岁那年，刘姥姥享受了调研员的待遇，决定去私立学校打工。 一天，刘姥姥打开电脑，在网上寻找用人单位，看罢几条信息，气不打一处来：几乎所有单位都只招 45岁以下的人。形而上学，教条主义，他直想骂人。转念一想，也不能怪人家，谁知道你的实力呢？他决 定写一封自荐信，到重点中学语文教研组长，从优质课竞赛获奖，到连续15年任教高三毕业班，一口气敲 了一千多字。他把信发给对方，像发出了请柬，专等客人的到来。可是等来了更大的不快：对方来电话， 问他是不是特级教师。他像受到了污辱，便不再搭理人家。 第二天，刘姥姥继续寻思招聘的事。打开电脑，读着昨天的信，他笑了，连不亢不卑都不懂，还语文 教师呢。怎样让别人相信你？你脱得光光，一丝不挂地站到他的面前，未必就能得到他的信任；只给他一 个朦胧的背影，说不定他会追着要见你呢。对，避实就虚，以虚代实，出奇制胜！于是，他将千余字的长 信提炼成一组排比：“有一位语文教师，54岁的年龄，44岁的精力，34岁的抱负，24岁的饭量，没有特级 教师的光环，但有特级教师的业绩，愿借贵校平台施展才智，不知赏识否？”他把短信发给一所学校，这 所学校的校长立即打来电话，让他前去应试。试讲，面谈，都不在话下，当天就正式签约。 刘姥姥对自己编写的排比句特别衷情，特地制作了一张精美的名片，把它印在名片上，数字每年一改， 名片每年一换。 在这所学校干了两年，刘姥姥想换一个地方，就带着名片去了另一所学校。学校负责人不在，一位女 士接待了他。他说明来意，女士断然回绝：“学校不缺语文教师。”刘姥姥说：“下学期也行。”女士显 得有些不耐烦：“这里语文教师多着呢。”刘姥姥笑着说：“看来我在这里推销不出去了。”说着，掏出 一张名片递女士，“留着纪念吧。”女士接过名片，一组数字呈现在她的眼前：56岁的年龄，46岁的精力， 36岁的抱负，26岁的饭量。女士看着这组数字，脸上多云转晴，笑着说：“刘老师真会说话。”刘姥姥说： “说和写是语文教师的专长啊。”女士一改先前的态度：“一定竭力向校长推荐你。”几天以后，刘姥姥 接到了这所学校的电话，让他去试讲。 刘姥姥的排比又一次征服了招聘单位。 刘姥姥的排比句是一个丰富的载体，承载着他的智慧，他的胆识，他的才情，也承载着他的人格魅力。 刘姥姥今年58岁，明年59岁，他还会用他的排比句去赢得更多的信任和尊敬，在人生舞台上上演他的精彩。 不难看出，修改稿比原稿都有了较大的改进，除了删除第三次求职的叙述以外，最突出的印象当是人 物形象的塑造。修改稿和原稿所用材料未变，人物的基本性格未变，但在修改稿中人物形象更为鲜明生动 多了。何以能够如此？这很大程度上归功于叙述方向的改变——强化现场描写,强化矛盾冲突，而弱化过程 的叙说。 先说现场描写。原稿从离岗前不凡的业绩，到离岗后的三次求职，叙事简洁，交代清楚。就表达方式 而言，全文800字，多为记叙和议论，几乎没有什么描写，因而缺少现场感。而修改稿淡化了过程的叙说， 强化了特定场合里人物活动的描写。全文8段，详略有致地描写了3个“现场”，即写信的现场、编排比句 的现场、与某女士对话的现场。前两个现场，主要通过心理活动的描写来表现刘姥姥的智慧；第三个现场， 借助人物对话，运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现刘姥姥的语言魅力。正是通过这三个现场描 写，刘姥姥的形象得到了鲜明的表现。 实际上，这里的一个个现场是完整过程的一个个片断，片断组成过程，过程靠片断展现。离开片断去 叙说过程，只能是抽象的过程；用片断展现来显示过程，才能有生动形象的记叙。把人物放在具体的场合 中，强化片断描写，淡化过程叙说，人物的形象就突现出来了。 再说矛盾冲突。原稿中的人物无论是自身还是其与周围环境，没有任何矛盾，主人公“至善至美”， 所向无敌。修改稿中，文章在几次求职过程中都安排了一定的矛盾。在第一次求职中，首先安排了实话实 说而不被他人承认的矛盾，同时还安排了自身求职未讲艺术而遭遇“挫折”的曲折。在第二次求职中，也 一改原稿中的一帆风顺，增写了招生部女士开始对语文教师的断然拒绝。这些矛盾的安排，不但增强了故 事的曲折性，增强了生活的真实性，也使刘姥姥聪明才智在对比反衬中得到强化，增强了人物的“力度”。 辩证法告诉我们，矛盾是普遍的，先进人物之所以先进，就在于他们的超常性，落后人物之所以落后， 就在于他们的滞后性，这超常和滞后必然要表现为矛盾和冲突。记叙文要反映生活，臧否人物，就要显化 矛盾冲突，在矛盾冲突中塑造人物。无矛盾无冲突境界里的人物既缺乏生活的真实性，也难以鲜明生动。 【佳作欣赏】 拒绝平庸 “咯咯咯……”刚进家门，便被一阵嘹亮的鸡鸣吸引。 高考时我可是个国宝，每周杀一只鸡是少不了的。我走进卫生间，准备看一眼这个遇难者。 他是一只不普通的鸡。 浑身乌亮，却又透着光泽，不似那些灰黄的土鸡。他的尾翅长而整齐，黑色的羽毛中点缀着些红，像 个神气的黑将军，配着红缨，更显英武。不过任他再有能耐，等待他的还是斩首。想到这里，我有些为他 惋惜，这只野鸡本该在森林、草原上过着自由的生活。他看我进来，安静了会儿，似打量着我，却不同于其它的鸡，只缩着脖子，逆来顺受之样。 他开始挣扎，尽管双腿被绑，他还是尽力迈开步子、扑着双翅，在卫生间里上蹿下跳。奋力一跃，前 行一大步，想快跑时又被绳子带倒。躺在地上休息一会儿，又起来，做好冲刺的姿势，准备新一次失败。 黑将军啊黑将军，认命吧！还是和其它的鸡一般，接受现实，庸庸常常地享受一下生命中最后的安宁 吧，何必如此费力不讨好呢？我叹息一声，退出房间。 …… 正看书的我，听到一声凄切的长鸣。我知道妈妈对它下手了，看来它是逃不过此劫的。却不想传来一 句：“儿子，快帮我逮鸡，它溜掉了。”好家伙，有一手啊！从没听说过有鸡能逃过这割喉一刀的。我跑 向厨房。 黑将军站在厨台上，威风地看着我，腿上绳子早已挣开。他发出得意的鸣叫，高亢、响亮、清脆，倒 有一种虎啸山林之势。但这小小的厨房中，他又能逃向何处呢？我逼近他。 他挑衅地看我一眼，向着窗户纵身一跃，跳了下去。 果然，他不是一只平庸的鸡。 我俯在窗边，看他黑色的身影，从容、优雅地滑翔，在林立的高楼中这一抹黑显得格外引人注目。麻 雀为自己灰白的羽毛而羞愧，燕子因自己柔弱的身躯而脸红。他好似雄鹰，华丽地飞翔、降落，悠闲地离 开。 妈妈还在催促我下楼去追。而我脑海中却浮现出他此前的身影：出众的外貌，漂亮的黑羽。他不同于 寻常野鸡，临终前，拒绝与同伴一般等待死亡。他选择挣扎，更不同于麻木的家鸡。厨房中响亮的长鸣， 绝美的一跃，为他赢得了生的机会。 他以置之死地而后生的拼搏，拒绝了平庸，超越了平凡。他属于自然。他本该离去。 对于他，我只有敬意。 点评 有一种生机勃勃的文学感觉，跳荡在自信而稍有幽默的文字中，是“放胆作文”，也是“智巧作文”。 文章情节明快，切入题意亦独具慧心——在某种情形下，平庸等于“等死”。于是，此文亦“置之死地而 后生”，在不同寻常的取材中，显示了意匠和才思。 瞎老太卖菜 四川一考生 批注 题目明白如话，却又颇有悬 念：瞎老太怎么卖出呢？她为什①上个周末，妈妈加班，爸爸见我坐立不安， 就让我上街买菜，调节调节心情。我爽快地答应了， 一溜烟就下了楼。 ②一路上，车流声，小贩的叫卖声，商店的促 销声， ○声 ○声 ○入 ○耳；促销广告，车身、站台、路牌广 告， ○处 ○处 ○刺 ○眼。我都无心欣赏，直奔菜市场而去。 ③我沿着菜市场逛了一圈，发现一个卖菜的老 太太，菜摊前放着一个掉了瓷色彩斑驳的瓷盆。盆 里面有不少纸币，一个中年妇女正在用老式杆秤称 量青椒。旁边还有好几个顾客，手里拎着刚刚选好 的蔬菜，等着过秤、付钱。老太太左右还有好几个 卖菜的，生意却冷清了许多。 ④妈妈曾告诉我，哪个地方人多，那菜就差不了。 于是，我好奇地挤了进去，忙问：“奶奶，我买点 儿青椒、冬瓜和蕹菜。”老太太头也不抬地说： “姑娘，你认得我的秤吗？”我心里一热，想必她 怕我吃亏，所以才这么问我。这年头，卖菜的，哪 个不想缺斤短两？这老太太也忒老实了。 （用“忒 老实”评价人物，字面上第一次直接扣题。） ⑤老太太让我自己挑好，自己过秤。她告诉了 我单价，让我自己算好账，把钱丢进盆里。我好生 奇怪，这菜市怎么也成了超市？她似乎没有看到我 的脸色，大声叮嘱我：“辣椒要挑硬实一点儿的； 冬瓜吃多少削多少，皮削厚实一点儿；蕹菜拣出黄 叶和老茎。”我心里一惊，卖菜的，哪个不想多卖 几个钱，这老太太是真傻啊！（用“真傻”从反面 扣题）这么卖菜，能赚几个钱？ ⑥见我不吱声，老太太又絮絮叨叨起来。旁边 的大婶对我说：“姑娘，老人家眼睛不好使，你就 么要卖菜呢？ ①段写自己遵照父嘱上街 买菜。 ②段写街上所见情景，再现 真实环境。 ③段老太太卖菜滩前的情 形：一个掉了瓷的瓷盆，中年妇 女用老式杆秤称量青椒，几个顾 客等着过称。 ④至⑦段叙述自己在瞎老 太滩前买菜的情形。 ④段写老太太告诉我挑好 菜自己过称，我感到这老太太也 “忒老实”了 ⑤段写老太太教我怎样买 菜，特别叮嘱我如何“挑菜”， 我心里一惊，觉得老太太太傻， 担心老太太赚不了钱。 ⑥段写旁人告诉我老太太 “眼睛不好实”，我这才发现老 太太是瞎子，更为替她担心，同 时憎恨老太太的家人，让瞎子出多担待一下。”我这才仔细一瞅，原来老太太的眼 珠子一动不动，完全浑浊。如今的人，哪个不是聪 明得跟猴精似的？盆里的钱，趁人不备，拿走；菜， 多买却故意少报斤两。我大吃一惊，这样卖菜，岂 不亏得裤子都没了？这老太太的家人也太可恶了， 让一个瞎子出来卖菜，他们的良心都叫狗吃了？ ⑦我被震撼了，胡乱抓了一些菜，根本就没 有过秤，掏出一张五十元，准备塞到老太太手上。 老太太摆摆手说：“姑娘，就放盆里吧， 自己找零 钱啊。” ⑧回到家，妈妈告诉我，老太太住在乡下，她 的独生子因为婚姻不幸，受不了刺激，一走了之， 留下一个读高三的女儿和老太太过。老太太虽然吃 低保，可要供养孙女，就有些力不从心。好心人周 济她， 她不要。大家才想到了这个法子，让老太太 自己卖菜赚钱，养活孙女。老太太眼睛看不见，就 想了这么个招儿，让顾客自己挑菜，自己过秤，自 己付钱、找零。菜卖完了，最后一个顾客会帮助老 太太清点好钱，并送老太太到车站。 ⑨我愣住了：一个老实的瞎老太太，才是真正 的聪明人啊！ 来卖菜，太没良心。 ⑦段写自己买菜付钱，老太 太让我把钱放在盆里，自己找零 钱。 ⑧段写回家后从母亲口中 得知真相：老太太失去儿子，独 自供养读高三的孙女，力不从心， 却又不要好心人的周济，大家这 才帮她想出这样一个办法，让老 太太自己卖菜赚钱，养活孙女。 ⑨段写自己的感叹，点明题 旨。 【点评】 这是一篇记叙文，写作上有以下几点值得学习： 1．以小见大，选材巧妙。作者精选日常生活中再平凡不过的小事情——买菜、卖菜作为切入点，切入 点细小、平常，却通过瞎老太卖菜、顾客买菜的生活片段，生动地表现了人们的善良、实诚、互帮互助以 及美好的心灵的大主题，巧妙地扣住了老实人最聪明的主题。 2．细节生动，形象鲜明。作者运用第一人称手法，以细腻的笔法，描写了老太太的神态、语言、外貌 和“我”的心理活动，刻画了一群诚信、善良的普通人。几个细节描写，虽然寥寥 数语，却使人物形象鲜 活起来，富有立体感。 3．感情真挚，令人信服。文章抓住“我”的感情变化，由好奇到吃惊，再到震撼，到呆住，将“我” 的心理活动与对老太太的描写结合起来，写得虽然平实，但真切感人，恰到好处地突出了老实人最聪明的 主题。