作文如何能从准确到优秀呢 —探究基于社会语境的写作路径

作文如何能从准确到优秀呢 —探究基于社会语境的写作路径 2020 年全国卷Ⅰ的作文一如既往地延续了审题不设难的传统。作为一篇典型的两段式 材料作文；第一段叙述了齐桓公与管仲、鲍叔文的三者故事，而后以孔子与司马迁的评价 作结，叙议结合；第二段提出要求，写一篇读书会上的发言稿，表达三者之中，谁令你印 象最为深刻。内容简单易懂，任务明确清晰，与平常的作文训练完全一致，因此审题不难， 但是想要出彩也不容易。 相比于备考时的作文训练，今年的高考作文无异于大型翻车现场。一连多年的联系当 下社会背景的高考作文今年却撇弃了时代背景，而从古代文化经典中选取素材，这让身处 考场中的考生很难不惊出一身冷汗，难免不会一声叹息，所准备的素材，尤其和抗疫以及 时代发展有关的素材似乎都无用武之地。而脱离了积极准备的这些丰富熟悉的素材以后， 在如此紧张环境中写作，可以预想很多同学的作文很可能会流于口号式的表面化的议论。 因此议论时如何做到深刻与充分将是一个巨大的挑战。 有没有一个办法能使我们平常辛辛苦苦积累的素材不被浪费呢？即使是今年这样一个 与社会时代毫无联系的一个作文。能不能破解高考全国卷作文审题不难出彩难的魔咒呢？ 让我们的作文立意不仅准确，还很深刻；让我们的内容不仅丰富，还很鲜活；让我们议论 不仅具有深度，还很有广度……从起笔就彰显思考，令老师信服。 基于社会语境的写作思维路径之立意关照现实，尚友古人。 具体来说：将这个故事对应当下的社会语境，这三者的角色定位就应是领导者、人才、 人才，而齐国的霸业就是时下社会的发展与民族的复兴。 如此站在鲍叔的角度，他与管仲同是国家栋梁，而他还是资深人才，但能积极主动地 推荐才能优秀者，胸襟博大、忘我无私，令人敬佩！如此立意可以为：“功成不必在我”、 “甘为人梯，高风亮节”、“选贤举能，贤贤易色”、“己欲立而立人，己欲达而达人”。 站在齐桓公的角度立意，就是作为一个管理者要“任人唯贤、不论过往”、“不拘一格 将人才”。 站在管仲的角度就是要站在人才的立场，管仲作为春秋最优秀的人才之一，他的人生 才华与人生成就应是最符合我们当下的人生追求。因此结合管仲的经历，思索对于我们实 现人生价值的启发就不难得出：“优秀的人生不乏机遇”，而从他与齐桓公和鲍叔的交往中又可立意：“酒香也怕巷子深——论人才与伯乐”，从他与齐国的霸业关系来立意即是“人 才强国，重视人才”。 可以看出以上立意既有鲜明的时代感，又有浓浓的文化味儿。当众多考生的作文立意 还停留在准确的基本层面时，以上的作文立意就已经初显优秀的思维品质——深度挖掘材 料、广度联系实际。 基于社会语境的写作思维路径之行文构思立足现实。 基于社会语境的思维路径不仅体现在立意上，在内容构思以及素材采撷中更能突出体 现。作文的内容遵循“引、议、联、结”的结构，前两个部分可以结合材料，就事论事。 但更高级的写法是抛出一个问题，由此引出观点。 如：《优秀的人生不乏机遇》可就“机不可失，时不再来”进行驳论：我们常常把机 不可失，时不再来奉为圭臬，不乏有错失机遇后自怨自艾、自暴自弃者。然而机遇对于人 生难道真的只有一次，错过就时不再来吗？我想说有些人可能的确如此，但对于有些人却 可能是例外，因为优秀的人生不乏机遇。 作文开头就彰显了批判性思维，且富有张力的语言表达极易吸引眼球，并且迅速被认 同。 中间结合材料议论不再赘述，非常简单。 联系现实生活实际是另一个凸显思维品质的所在。这从古至今，俯拾皆是。欧阳修， 宋朝一代文坛领袖，他在醉翁亭记中有几多欢乐，那他在政治上就有几多失意。因为出任 滁州知州其实是由于为推行“庆历新政”的范文正公鸣不平而遭遇的贬谪。但他没有自我 放弃，为官一任，造福一方，不仅将滁州治理得井井有条，还创造了不朽的名篇——《醉 翁亭记》。而后修撰史书《新五代史》，官至参知政事。苏东坡亦是如此，二十一岁名震京 城，其后二十多年默默无闻，直到四十四岁锒铛入狱，差点性命休矣，然后被贬黄州后， 静心反思，沉潜人生，直至四十八岁时又东山再起，迎来人生的第二次高光时刻。再如近 世三起三落的改革开放总设计师——邓小平、以及农业科学家袁隆平、褚橙创始人褚时健、 流浪大师许巍、网络直播圈的李佳琦、薇娅…… 科技的突飞猛进使我们面临着越来越多的挑战。人才淘汰的频率似乎比任何一个时代 都要来得快速与激烈，特别是身处疫情的当下，很多人面临着创业失败，感觉时不再来， 人生灰暗。还有很多人失业在家，感叹属于自己的机会越来越少。作为一个高三的毕业生，对于未来无限憧憬，但也无比担忧。但那又如何？与其放弃，不如再攥紧双拳，更加努力， 相信机会总会与我不期而至，而我所要做的，就是时刻准备。我艰信：优秀的人生不乏机 遇！ 总之，当我们将作文材料关照现实，就会产生很多丰富生动的联想，这些联想构筑起 文章鲜活的血肉，使得立意鲜明深刻、内容活泼丰富。 基于社会语境的写作路径对于教与学的反思 获得这样的一种思维方式一定是源于反复的思维训练。因此语文教师在日常的教学中 要有意识地引导学生对话经典、关照现实、尚友古人；有意识地培养学生勤于思考、勤于 表达；突出强调思维为上，学会以不变应万变。