高考语文：研究真题的意义所在

高考语文：研究真题的意义所在 导语： 早在 2017 年全国卷三诗歌阅读欧阳修《礼部贡院阅进士就试》的创作背景之一就是 2020 年全国卷一文言文阅读《宋史·苏轼传》里的几句话：嘉佑二年，试礼部，主司欧阳修 惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 2018 年全国卷二考到过诗人陆游的诗歌《题醉中所作草书卷后》节选，2020 年全国卷 三又考到了陆游的诗歌《苦笋》，并且此首诗的赏析特点与 2018 年全国卷三的诗歌阅读王 建《精卫词》有相似之处。下面，我们来一一具体研究一下上述的三种现象。 2017 年欧阳修 首先，看第一首诗歌《礼部贡院阅进士就试》。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 据诗歌题目《礼部贡院阅进士就试》可知，诗歌内容应该是关于诗人主持的一次为国家 选拔人才考试的情况和内心感受。在政治上负有盛名的诗人欧阳修就是当时礼部教育部门的 最高长官礼部尚书。据说当时的文学明星苏轼二兄弟和曾巩等人参加了此次考试，来参加考 试的人又是有才之士，作为国招人才的负责人内心应该十分的喜悦。 这样就不难理解首联以考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情了，当然诗人在 巡考会看到这些考生认真答题的情形，并且这些参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道 德品行是选送的首要依据。朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁 之材。作为国招的负责人何尝不会开心至极。 据上述可知，“嘉佑二年，试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅 圣俞曰：‘吾当避此人出一头地。’”，这句话就不难理解了。2018 陆游 其次，看第二首诗歌《题醉中所作草书卷后》。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆 游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 丈夫身在要有立，逆虏运尽行当平。 何时夜出五原塞，不闻人语闻鞭声。 陆游诗歌的题材种类繁多，不同时期的作品抒发不同的情感。其早年诗歌注重雕镂藻绘 且多表达生活的哲思等；46 岁入蜀至晚年期间，其作品多表达慷慨激昂的报国热情、壮志 难酬的悲愤、对建功立业的渴望、坚持抗金的决心、对投降派的批判等；晚年至去世期间， 其作品多表达清旷淡远、幽愤苍凉的人生态度和人生感慨。 在不同时期，陆游的语言风格也有所不同。早年多注重工笔藻绘；入蜀至第三次闲居期 间，诗词风格体现出语言平易晓畅、章法严谨整饬，追求李白的奔放雄奇、杜甫的沉郁悲凉。 到了晚年，诗风转为质朴而深沉。 此诗是陆游入蜀期间的作品，主要通过叙写诗人醉酒中作草书的情景，来表达诗人渴望 建功立业的情怀，作于诗人 51 岁那年——在成都结识范成大并做其幕府参议官的头年春天。 此诗的最大特点为一喻到底，想象奇特，构思巧妙。谋篇布局的内容是叙写纸墨笔砚台写狂 草的情形。再通过想象，把此情形比喻为战场中我军所向披靡的画面，以表达情感。其感情 色调是冷的热烈。此诗歌大意如下： 我胸中藏着数不清的才韬武略，想尝试着去施展它们，却没有报效祖国的门路，只能空 有一腔满怀豪情的热血。在这种情况下，我也只好在醉酒中狂写草书，把酒当作旗鼓，把笔 当作刀槊，笔势此时像银河从天而落一样，来宣泄我心中的那种愤慨。我在上好的端砚里研 磨好了浓浓的墨汁，在烛光照耀下我挥笔纵横如飞，此时烛光和墨色相互映射。不一会儿，我把书卷收起，又重新端起酒杯，看着完成的书作，犹如看到了勇士横扫千军后，万里江海 河山的战场上，烽烟尘土清平的景象。 2020 陆游 接着，第三首诗歌《苦笋》。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 据诗歌当中的关键词：忽眼明、白玉婴、耿介、苦节、魏征、人才、战风雨。可知此诗 的感情色调定是暖。显然是陆游的早期作品，其早年诗歌注重雕镂藻绘且多表达生活的哲思 等。 此诗的大意如下： 我看到盘里的粗劣的饭菜忽然眼前一亮，原来是并列放的笋头，像是脱了襁褓的洁白如 玉的婴儿。一直知道苦笋的本性区别于其他，是正直光明，廉洁自持的，它的那种艰苦卓绝， 守志不渝的节操是与生俱来的。我看到苦笋就像看到唐代太宗看到忠臣魏征一样，显得特别 妩媚，要管束孩子们不要过多的拔取鲜嫩的苦笋啊。人才自古以来就是慢慢地培养而成的， 应该放手让它直入云霄而去搏击风雨。 苦笋，是一种蔬菜，可以说这首诗不只是单单叙写苦笋这么简单，通过阅读全诗，我们 可知苦笋与魏征有相似之处，即写苦笋就来写人，抒情的方法是托物言志。全诗运用到了比 喻、双关、用典、议论等艺术表现手法。此诗歌表面苦笋，实则写苦笋身上体现的与魏征一 样的品质，从而抒发自己对刚正不阿、廉洁自持人才的喜爱与赞美。 2018 王建 《苦笋》是通过物来表述自己的哲思和情感态度（咏物诗），早在 2018 年全国卷三的 诗歌阅读王建《精卫词》也是如此。我们就把此首诗作为最后的分析论述。 精卫词王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 这首诗的语言通俗易懂，朴质无华。理解这首诗的关键点在于了解精卫这个神话传说。 精卫，相传是炎帝的小女儿女娃，因在东海海边玩耍不慎被暗流卷入海水中溺水而亡。 死后不久，女娃的灵魂化为一只头花、嘴白、爪红的小鸟，因此鸟叫声听似“精卫”，故曰鸟 名精卫。精卫痛恨海魔夺去了自己的生命，她就发誓把东海填平，于是每天坚持不懈地衔石 头、前赴后继的往返于岸边和海之间，把石头丢进东海。 这就说明，精卫身上有一个优点：坚韧不拔，前赴后继的拼搏精神。作者又把它写一首 诗歌，肯定是比较赞同精卫的做法，并且认为精卫的行为是值得学习和赞美的。因此此诗歌 主要表达对精卫坚韧不拔，前赴后继的拼搏精神的肯定和赞美。此诗歌的大意如下： 我问:精卫谁叫你填海呢，你看海边的石子儿多的数不清？精卫回答说:我只要把海化作 一座枯池，海中的鱼龙海魔又能再做什么呢？精卫的嘴都磨破了难道仅仅是为了衔石头，她 飞过山中的草丛和树木上没有完整的枝条了。精卫朝夕往返于岸边枝头和海面之间，往返的 次数都摧残着她的羽毛掉入海水里。精卫说高山的石头还没衔完，大海还没有填平，希望我 死了以后，我的子孙还能继续填海（你看高山的石头还没衔完，大海还没有填平，我愿意拿 我的生命换取精卫的生命，帮助精卫填海。） 通过研究真题，我们可以从中发现相似，找到解题思路，有利于在高考中超常发挥。