语文作文素材 温儒敏：老师不读书，怎么能教好书？

温儒敏：老师不读书，怎么能教好书？ 很多老师也读书，但读的主要是与职业需要相关的实用的书，属于“职业性阅读”。明后天要上 课了，今天赶紧找有关材料来读。或者要评职称了，立竿见影读一些“救急”的书。此外，就很少自 由的读书、个性化的读书了。 无论多么忙，最好有自己的精神家园，那怕是一块不大的“自留地”。不要一窝蜂都在应对现实需求， 评级呀、教学检查呀、还有没完没了的各种事情。当然这些都要应对，谁也不可能完全超越，但要 保留一份清醒，一点距离，免得被动地全部卷进去。喜欢读书，有自己某一方面的专业爱好，能多 少进入相关领域，有一定的研究，有些发言权，这太重要了。在这状态中，会有成就感，同时也让 自己保持思想活力。“在状态中”，还能帮助抵制职业性疲倦。 ——温儒敏（原北京大学中文系主任） 老 师 不 读 书 ， 怎 么 能 教 好 书 ？ 1 温儒 “ 吕 叔 湘 之 问 ” 很 多 年 前 吕 叔 湘 先 生 批 评 语 文 教 学 “ 少 慢 差 费 ” ， 这 种 的 状 况 至 今 未 有 根 本 的 改 变 ， 我 认 为 主 要 原 因 是 未 能 抓 住 培 养 读 书 兴 趣 这 个 “牛 鼻 子 ”。 语 文 课 改 来 改 去 ， 还 是 未 能 改 进 读 书 少 的 病 况 ， 很 多 语 文 课 仍 然 是 老 师 讲 得 多 ， 活 动 讨 论 多 ， 作 业 操 练 多 ， 唯 独 读 书 不 多 ， 孩 子 们 读 书 的 兴 趣 不 多 。 语 文 教 学 要 提 升 效 果 ， 必 须 回 到 语 文 的 本 质 ， 就 是 “读 书 为 要 ”。 很 多 语 文 老 师 也 读 书 ， 但 读 的 主 要 是 与 职 业 需 要 相 关 的 实 用 的 书 ， 属 于 “ 职 业 性 阅 读 ” 。 明 后 天 要 上 课 了 ， 今 天 赶 紧 找 有 关 材 料 来 读 。 或 者 要 评 职 称 了 ， 立 竿 见 影 读 一 些 “ 救 急 ” 的 书 。 此 外 ， 就 很 少 自 由 的 读 书 、 个 性 化 的 读 书 了 。 很 多 老 师 一 年 到 头 除 了 读 几 本 备 课 用 的 书 ，其 他 很 少 读 ，顶 多 读 一 些 畅 销 杂 志 ，大 部 分 时 间 都 是 网 上 的“ 碎片 化 阅 读 ” 。 无 聊 的 微 信 等 媒 体 有 一 种 “ 魔 力 ” ， 捆 绑 住 很 多 老 师 ， 他 们 在 繁 忙 的 工 作 之 余 腾 出 来 的 那 点 时 间 ， 也 被 流 行 阅 读 占 据 了 。 古 人 云 ， “ 腹 有 诗 书 气 自 华 ” ， 如 果 我 们 的 语 文 老 师 不 读 书 少 读 书 ， “ 腹 中 ” 装 的 大 都 是 所 谓 “ 戏 说 ” “ 文 化 快 餐 ” “ 二 手 货 ” “ 鸡 汤 ” ， 或 者 塞 满 许 多 “ 爆 料 ” “ 段 子 ” “ 揭 秘 ” 之 类 ， 那 个 “ 气 ” 怎 么 可 能 “ 华 ” ， 又 怎 么 可 能 提 高 教 学 水 平 ？ 我 们 不 能 指 望 所 有 老 师 都 成 为 “ 气 自 华 ” 的 “ 读 书 种 子 ＂ ， 但 起 码 有 相 当 部 分 的 语 文 老 师 喜 欢 读 书 ， 并 带 动 学 生 喜 欢 上 读 书 ， 那 我 们 的 语 文 教 学 就 有 希 望 了 。 现 在 社 会 心 态 浮 躁 ， 拜 金 主 义 流 行 ， 大 家 都 没 完 没 了 地 忙 ， 难 于 沉 下 心 来 读 书 做 事 。 但 教 语 文 是 要 有 心 境 的 ， 语 文 课 人 文 性 很 强 ， 教 师 的 学 养 以 及 人 格 素 养 就 格 外 重 要 。 讲 学 养 ， 既 是 教 书 的 需 要 ， 也 是 教 师 自 身 精 神 成 长 的 需 要 。 因 此 ， 无 论 多 么 忙 ， 最 好 有 自 己 的 精 神 家 园 ， 那 怕 是 一 块 不 大 的 “ 自 留 地 ” 。 不 要 一 窝 蜂 都 在 应 对 现 实 需 求 ， 评 级 呀 、 教 学 检 查 呀 、 还 有 没 完 没 了 的 各 种 事 情 。 当 然 这 些 都 要 应 对 ， 谁 也 不 可 能 完 全 超 越 ， 但 要 保 留 一 份 清 醒 ， 一 点 距 离 ， 免 得 被 动 地 全 部 卷 进 去 。 喜 欢 读 书 ， 有 自 己 某 一 方 面 的 专 业 爱 好 ， 能 多 少 进 入 相 关 领 域 ， 有 一 定 的 研 究 ， 有 些 发 言 权 ， 这 太 重 要 了 。 在 这 状 态 中 ， 会 有 成 就 感 ， 同 时 也 让 自 己 保 持 思 想 活 力 。 “ 在 状 态 中 ” ， 还 能 帮 助 抵 制 职 业 性 疲 倦 。 2 当 下 的 焦 虑 ： 信 息 过 量 我 有 一 篇 演 讲 稿 ， 题 目 是 《 信 息 时 代 的 读 书 生 活 》 ， 刚 好 和 这 次 会 议 的 议 题 吻 合 ， 不 妨 也 就 说 说 其 中 几 点 认 识 和 建 议 。 我 在 这 篇 讲 话 中 提 到 ， 现 在 人 们 普 遍 比 较 焦 虑 。 为 何 会 普 遍 焦 虑 ？ 可 以 有 多 种 不 同 的 解 释 ， 比 如 解 释 为 “文 化 冲 突 ”、 “社 会 转 型 ”、 “市 场 化 ”、 “两 极 分 化 ”， 等 等 。 但 不 应 当 忽 略 ， 还 有 某 些 更 深 层 的 引 起 普 遍 焦 虑 原 因 ， 那 就 是 信 息 过 量 。 如 何 解 决 信 息 过 量 可 能 造 成 焦 虑 这 个 问 题 ？ 面 对 信 息 过 量 现 象 ， 要 有 自 觉 ， 让 自 己 具 备 一 点 信 息 传 媒 素 养 ， 知 道 现 代 信 息 传 播 的 规 律 。 对 信 息 时 代 带 来 阅 读 方 式 的 一 些 重 大 的 变 化 （ 比 如 传 播 渠 道 方 式 ） ， 既 要 接 受 它 ， 又 要 “ 看 穿 ” 它 ， 不 是 被 动 面 对 ， 不 是 被 裹 挟 。 对 于 网 络 信 息 ， 自 媒 体 包 括 微 博 、 微 信 的 传 播 特 点 ， 都 要 有 一 定 了 解 ；尽 量 选 择 相 对 良 性 的 信 息 渠 道 ， 适 当 减 少 信 息 量 ； 对 铺 天 盖 地 的 信 息 ， 自 己 要 有 一 些 过 滤 分 析 。 要 培 养 自 己 有 “ 定 力 ” ， 这 里 说 的 “ 定 力 ” ， 包 括 应 对 和 过 滤 复 杂 过 量 信 息 的 能 力 ， 实 事 求 是 的 态 度 ， 尊 重 规 律 、 以 不 变 应 万 变 的 眼 光 ， 还 有 平 常 心 。 具 体 来 说 ， 要 少 看 微 信 多 看 书 。 在 烦 躁 的 “ 大 气 候 ” 中 ， 尽 量 让 自 己 能 心 静 ， 有 一 个 好 办 法 ， 就 是 用 更 多 的 时 间 沉 下 心 来 用 传 统 的 方 式 读 书 ， 重 新 捡 起 纸 质 的 书 来 读 。 读 书 可 以 让 你 适 当 超 越 过 量 的 浮 躁 的 杂 乱 的 信 息 环 境 ， 有 定 力 ， 有 眼 光 。 3 读 书 养 性 我 还 特 别 用 了 一 个 词 — —“ 读 书 养 性 ” 。 无 论 是 网 络 阅 读 ， 还 是 纸 质 书 的 阅 读 ， 总 之 ， 都 是 要 营 造 一 个 “自 己 的 园 地 ”， 养 成 读 书 和 思 考 的 习 惯 ， 把 读 书 当 作 一 种 生 活 方 式 。 读 书 可 以 养 性 ， 可 以 练 脑 ， 这 不 仅 是 能 力 ， 也 是 涵 养 ， 是 素 质 ， 是 一 种 高 雅 的 生 活 方 式 。 阅 读 可 以 拓 展 视 野 ， 可 以 接 触 人 类 的 智 慧 ， 可 以 不 断 提 高 自 己 的 素 质 ， 可 以 让 人 在 精 神 气 质 上 超 越 庸 常 的 环 境 。 “ 读 书 养 性 ” 和 读 书 的 实 际 目 的 不 矛 盾 。 读 书 为 考 试 、 为 谋 生 谋 职 ， 都 是 必 要 的 、 合 理 的 ， 实 际 的 ， 但 也 要 树 立 更 高 的 “养 性 ”的 目 标 ， 让 这 个 目 标 把 考 试 、 谋 职 等 实 际 的 目 标 带 起 来 。 “读 书 养 性 ”其 实 是 “大 格 局 ”， 也 可 以 从 人 生 观 、 世 界 观 培 养 的 角 度 来 看 。 人 生 观 和 世 界 观 决 定 人 对 整 个 人 生 意 义 和 世 界 价 值 的 基 本 看 法 ， 包 括 人 生 的 意 义 、 真 善 美 、 生 与 死 的 本 质 、 人 与 自 然 、 人 性 与 社 会 性 、 社 会 公 平 的 准 则 、 伦 理 道 德 的 底 线 ， 等 等 ， 这 些 问 题 都 是 本 源 性 的 ， 有 的 还 富 于 哲 学 含 义 ， 属 于 终 极 关 怀 。 对 这 些 本 源 性 的 探 讨 与 摸 索 ， 也 就 导 向 人 生 观 、 世 界 观 的 确 立 ， 可 能 从 根 本 上 决 定 人 一 生 的 追 求 及 其 思 想 行 为 模 式 。 这 种 人 生 观 、 世 界 观 的 培 养 ， 甚 至 比 知 识 获 取 更 加 重 要 。 而 读 书 ， 特 别 是 在 浮 躁 的 信 息 时 代 培 养 起 良 好 的 阅 读 品 味 和 习 惯 ， 对 于 建 构 健 全 的 人 生 观 、 世 界 观 是 至 关 重 要 的 。 4 给 自 己 列 一 份 书 单围 绕 如 何 读 书 ， 我 也 提 到 一 些 建 议 ， 我 想 老 师 也 是 可 以 参 考 的 。 首 先 就 是 读 书 的 计 划 和 书 单 。 读 书 总 不 能 抓 到 什 么 是 什 么 。 网 上 阅 读 一 般 容 易 无 计 划 ，跟 潮 流 。如 果 要“ 充 电 ” ，就 必 须 有 一 定 的 计 划 性 ，还 要 注 重 经 典 性 ，多 选 适 合“ 悦 读 ” 、 又 启 迪 心 智 的 作 品 ， 而 不 能 采 取 网 上 阅 读 的 那 种 姿 态 ， 只 跟 随 潮 流 、 或 者 完 全 由 着 性 子 来 读 。 我 建 议 每 个 老 师 都 有 一 份 自 己 的 书 单 ， 设 定 在 几 年 内 ， 应 当 读 哪 些 书 。 要 有 计 划 ， 有 整 体 考 虑 ， 让 读 书 有 些 系 统 。 书 单 要 考 虑 时 间 的 安 排 ， 有 可 行 性 ， 一 般 来 说 ， 可 以 包 括 三 部 分 ， 是 可 以 套 在 一 起 彼 此 交 错 的 三 个 圆 圈 。 最 外 围 的 那 个 “ 圈 ” ， 是 通 识 的 部 分 ， 这 些 书 应 当 是 最 基 本 的 ， 凡 是 上 过 大 学 受 过 良 好 教 育 的 人 ， 都 应 当 读 过 的 。 主 要 是 中 外 文 化 经 典 ， 是 最 基 本 的 书 。 阅 读 的 目 的 ， 是 接 触 中 外 文 化 经 典 ， 感 受 人 类 智 慧 的 结 晶 。 这 是 一 部 分 ， 最 外 围 的 一 个 大 的 阅 读 圈 ， 量 不 一 定 很 多 ， 比 如 三 四 年 能 通 读 十 来 种 中 外 经 典 ， 就 很 不 错 了 。 第 二 个 “ 圈 ” ， 是 与 自 己 从 事 专 业 或 者 职 业 相 关 的 部 分 。 比 如 ， 学 物 理 的 ， 可 以 给 自 己 安 排 读 点 化 学 、 数 学 、 生 物 ， 以 及 信 息 科 学 等 方 面 的 书 ， 还 有 就 是 与 物 理 学 有 关 的 邻 近 学 科 领 域 方 面 的 书 ， 也 可 以 以 读 点 类 似 科 技 史 、 科 技 哲 学 ， 以 及 教 育 类 等 领 域 的 书 。 学 文 科 的 ， 也 要 读 点 理 科 的 书 。 语 文 老 师 读 书 的 面 应 当 比 其 他 学 科 更 宽 一 些 。 这 样 做 的 目 的 是 打 基 础 ， 拓 展 专 业 视 野 ， 触 类 旁 通 ， 活 跃 思 维 。 第 三 个 “ 圈 ” ， 是 核 心 部 分 。 这 一 部 分 的 书 目 主 要 围 绕 自 己 的 专 业 ， 或 者 自 己 特 别 感 兴 趣 ， 希 望 有 所 研 究 ， 有 所 发 言 的 那 些 专 业 的 书 。 应 当 有 比 较 明 确 的 指 向 。 倒 过 来 看 ， 最 核 心 的 那 个 部 分 ， 是 专 业 和 职 业 需 要 ， 当 然 最 好 不 完 全 就 是 现 炒 现 卖 的 的 书 ， 要 有 自 己 培 养 保 持 兴 趣 的 课 题 或 者 领 域 。 当 然 ， 这 三 部 分 书 目 之 外 ， 还 可 以 是 一 些 消 遣 的 、 娱 乐 的 ， 但 不 应 当 是 主 体 ， 也 不 必 计 划 太 强 ， 不 用 专 门 设 定 一 个 “ 圈 ” ， 随 意 读 一 点 ， 调 节 一 下 就 可 以 了 。 以 上 建 议 老 师 设 定 各 自 书 单 的 三 个 圈 ， 应 当 理 解 为 就 是 三 个 部 分 ， 彼 此 可 以 交 错 进 行 。 总 之 要 有 些 系 统 ， 有 些 计 划 ， 促 使 自 己 在 一 定 的 时 段 内 读 完 一 些 基 本 的 书 。 书 目 不 要 设 定 太 多 太 满 ， 主 要 是 基 本 的 书 ， 经 典 的 书 。 现 在 社 会 比 较 浮 躁 ， 大 学 生 除 了 考 研 究 生 ， 很 难 安 心 读 书 。 大 学 四 年 ， 真 正 完 整 阅 读 的 书 可 能 很 少 ， 大 都 是 为 了考 试 潦 潦 草 草 应 对 式 的 阅 读 。 那 么 现 在 当 老 师 了 ， 应 当 重 新 把 大 学 期 间 应 当 读 而 没 有 好 好 读 的 那 些 基 本 的 书 重 新 读 一 遍 。 我 看 这 比 很 多 培 训 管 用 。