高考作文导写：高考时评类任务驱动型作文高分攻略（附文体详解及范文精评）

高考作文导写：高考时评类任务驱动型作文高分攻略（附文体详解及范文精评） 一、关于时评类任务驱动型作文题的认识 白居易曰：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这便强调了写文章要关注社会现实 的重要性，同样，聚焦社会热点，体现时代特点，也是高考作文特别是全国新课标卷一贯 的命题理念，而时评类任务驱动型作文便是这一命题理念的典型题型。 所谓时评，顾名思义就是对社会上的某一事件或话题进行评论，所以时评类任务驱动 型作文的试题材料几乎都与时事有关，一般有以下几个取材方向：一是某一具体社会热点 事件，二是全社会关注的某一焦点话题，三是历史发展进程中的某一特有话题。 此类试题的写作从阅卷现场来看最大的问题就是行文极易偏离写作任务、认识肤浅、 内容空洞。其实考生只要坚守“锁定材料莫偏离，同类拓展莫单薄”的写作原则，便可轻 易夺取高分。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现 学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面， 给考生留出更大的自主选择空间。 二、任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动——写成议论文 2、内容驱动——内容的规定 3、思维驱动——争议的焦点4、对象驱动——对以上事情你怎么看 任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。 要注意： （1）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所 以第一步阅读非常重要； （2）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主 题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。 （3）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。 （4）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内 容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任 务而写作。 （5）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证 而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。 （6）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。 三、任务驱动型作文写作的题型归纳 时评类任务驱动型作文，从试题材料的感情格调上来看，可分为三大类。 1．肯定型所谓肯定型是指试题材料感情格调积极向上，体现时代主题，彰显时代核心价值，所 以考生在围绕材料评论时，对此材料只能赞扬而不能质疑。行文思路大体如下：引述事件 或现象（话题）——提炼所要评论的观点——评论所提炼的观点——回扣材料，发出倡议。 【金题示范】 【名师原创】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 卢永根，2017 年感动中国人物之一，中科院院士、作物遗传学家。因罹患癌症，87 岁 的卢永根自觉时日无多，与夫人徐雪宾商量，决定捐出所有积蓄。2017 年 3 月的一天，卢 永根在夫人搀扶下来到银行，将十多个存折的存款转入华南农业大学的账户。卢永根夫妇 一共捐出 8809446 元，他说：“党培养了我，将个人财产还给国家，是作最后的贡献。” 其实，这样的“院士风范”我们并不少见。92 岁的崔昆院士一件衬衫穿 30 多年，却 累计捐款 400 余万元，甚至将自家的轿车都捐了出去；93 岁的黄旭华院士 55 年没进过理 发店，全靠夫人在家“帮忙”；已故的徐祖耀院士，起居室狭小不堪，找不到一件像样的家 具，而他却累计捐出 500 余万元…… 对于上述人物的行为，你有怎样的思考与感悟？请写一篇文章表明你的态度。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围 作文。 【高分思路】 试题材料所提供的 4 位人物，都具有高贵的人格：在这些老科学家眼里，财物重于泰 山，一粥一饭、一丝一缕都不敢浪费；财物也轻于鸿毛，当他人、社会有需要时，他们可 以不计得失、倾囊相赠。试题材料感情格调积极向上，彰显着时代正能量，既关注社会热 点，又很好地体现了“立德树人”的教育理念。所以考生对这 4 位科学家的行为只能赞扬 而不能质疑，可有以下评论角度：匠心精神，乐于奉献，淡泊名利，社会责任，崇高信仰， 实干精神，人生价值......2．否定型 所谓否定型是指试题材料所选的事件或话题是社会上的某些反面现象，所以考生在对 其评论时，立意的感情格调只能是否定而不能是肯定。行文思路大体如下：引述事件或话 题——剖谬误（破），提观点（立）——评论所“立”的观点——回扣材料，发出倡议。 【金题示范】 【名师原创】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 2018 年 2 月 20 日晚，有网友在微博上爆料，两名男子身穿日本军服在南京紫金山抗 日守军碉堡前摆造型拍照。23 日下午，南京玄武公安分局在官方微博发布事件处理结果， 对涉案违法行为人唐某、宗某分别予以行政拘留 15 日。2017 年冬天，由于接连降雪，江 苏多地路政部门为了做好应急准备，在道路、桥梁等处堆放了融雪用的工业盐。没有想到 的是，风波和大雪一起降临，“融雪盐丢失”竟然成了高发新闻。据报道，常熟一个老太太 对自己拿盐一事并不懊悔，也不抗拒讲述整个过程。她说拿走融雪盐是准备腌咸菜，而理 由是“我不识字、没有人管”。 对于上述两则新闻，你有怎样的思考与感悟？请综合两件新闻自选角度写一篇文章表 明你的态度。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围 作文。 【高分思路】 试题材料呈现了两则新闻，虽涉及的领域不一样，但皆为社会负面现象：抗战遗址“恶 搞”，既缺乏对历史应有的敬畏，也是对抗战英灵和民族情感的亵渎，这些看似“不经意” 的个人行为，反映出的是个人素养与自律意识的缺失；融雪盐的丢失，固然有与当地投放 部门管理存在漏洞有关，但更多的与某些国民爱贪小便宜的习惯，法不责众、法不责老、 自律意识不强等观念有关，由此可以看出，两则新闻均反映了某些国民个人素养低下、社会责任淡薄、自律意识缺失等方面的问题，所以考生就此问题即可展开评论。值得提醒的 是，在结构安排上，考生应该采取“先破后立”式结构，同时一定要综合两则新闻立意， 如果就一则新闻立意的话则为脱离写作任务。 3．开放型 所谓开放型是指试题材料所选的事件或话题是社会上的某些充满争议的现象，同时， 材料中也没有表明对其是肯定还是否定等感情色彩的词语，所以考生只需抓住材料的一个 角度或从材料的整体内涵上发表对其的看法即为切题。行文思路大体如下：找出试题材料 中或蕴含的多个观点或角度——以其中一个观点或角度为切入点提炼观点，当然也可以综 合多个观点或角度为切入点提炼观点——评论所提炼的观点——总结全文，提出倡议。 【金题示范】 【2015 年全国新课标卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出 于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进 行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质 疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一 以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 【高分思路】 试题材料先呈现新闻事件，然后对这一事件做了一下简单地评论提示——此事赢得众 多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。所以考生紧扣此事件，可以给任一相关方写信发表对事件的看法。 （1）给老陈写信。从感情上来说女儿报警了，表面上看是大义灭亲的行为，但是实际 上是对父亲换一种方式的关心。提醒父亲注意行车安全，这既是孩子对自己生命的负责， 也是对其他行人生命的负责，更是对规则的敬畏，身为父亲应该理解孩子的行为。 （2）给小陈写信。可以对她的行为理解并赞同甚至拍手叫好，因为规则面前人人要平 等；也可以对她的行为不理解甚至嗤之以鼻，因为她完全可以用更加宽容或者找其它方法 帮助父亲开车不接电话，而不是只可以用这种“极端”的方法。 （3）给其它相关方写信。比如给交通管理者写信，赞扬他们严格执法，信息公开，对 这种违反规则的行为进行了惩罚。 四、任务驱动型作文写作的高分攻略 根据以上试题类型及特点，时评类任务驱动型作文可从以下几个方面夺取高分。 1.锁定材料莫偏离——找准角度，亮出观点。 因时评类任务驱动型作文的写作任务就是发表对某一新闻或某一焦点话题的看法，所 以考生开篇必须找准写作角度，旗帜鲜明地表明自己对事件或话题的看法，从而锁定写作 任务。 如优秀作文《致陈先生的一封信》之开篇—— 陈先生： 您好！ 在您开车打电话时您的女儿向交警部门举报了您，您可能还陷在不解与郁闷之中，【概述试题材料】但我想说，如果是我，也会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是 因为您的所作所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话已经将您 自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。【阐明评论角度】所以我必须要写 信告诉您：生命关天，我们必须敬畏。【亮出观点】 2.锁定材料莫偏离——围绕任务，就材论材。 因时评类任务驱动型作文的写作任务就是发表对某一新闻或某一焦点话题的看法，所 以考生始终就应该围绕事件或话题来行文，让事件或话题贯穿全文，成为文脉的一条明线， 从而锁定写作任务。 如优秀作文《从独木桥到阳光大道——我看高考》之主体片段—— 四十年前，高考是一座通往理想彼岸，却随时有跌落深谷的危险的独木桥。【紧扣话题 表明观点】我的父辈都是农民，却也饱受高考所带来的利弊之苦。曾经，大学生是知识与 文化的象征，却也是高贵与财富的象征。那时的教育远未有如今这样普及与发达，能考上 大学的因素也远不止努力与勤奋，“千军万马争过独木桥”是最贴切的形容，反映了当时考 大学之困难与艰辛。 四十年后，高考是一条宽阔稳固的阳光大道，是付出便有收获的寒门子弟的成功之道。 【紧扣话题表明观点】随着我国国力与日俱增，教育现状已得到了极大的改善，考上一所 大学早已并非难事，越来越多的人拥有了获得高水平知识的权利。随着科技的进步，人文 关怀的逐步提升，高考的公平性也日益明显，使高考从一个冷酷多变的“刑场”成为了无 数人的梦想腾飞之地。 从独木桥到高考如今的阳光大道，这标志着一个国家的兴盛，一个民族的崛起。【紧扣 话题表明观点】德国总理默克尔认为，一个国家的教育水平决定了一个国家的未来国力。 当越来越多人不再恐惧于高考的淘汰率而转向期待高考所会带来的人生改变时，高考就真 正达到了它培育人才、挑选人才的真实目的。高考仍然需要改革，需要从“阳关道”向不定方向的“自由原”转变。【紧扣话题表明 观点】尽管我国的高考在对人才的培育上已获得举世瞩目的成绩，但“唯分数论”依然束 缚着考生的发展，可喜的是浙江等地推行的高考新政正在努力改变这一现状。当不再一考 定终身，不再为择文择理而犯愁时，高考才真正地成了一个“自由原”，考生则是原野上驰 骋的骏马，自由而奔放，挣脱缰绳，以自己喜爱的方式肆意奔跑。 3.同类拓展莫单薄——以材为点，同类拓展。 时评类任务驱动型作文要求考生就材论材，这只是对考生在立意角度及行文线索方面 的要求，故考生切不可整篇文章仅仅就着试题材料反复评说而缺乏对其必要的拓展，从而 造成文章内容单薄，说服力不强，所以此类作文在内容方面的高分之道是以试题材料为原 点，精选同类素材加以例证以增强评说的力度。 如优秀作文《高考，彰显选材的公正——我看高考》之主体片段—— 40 年前高考大门的打开，如一盏明灯，照亮了中国的前程，悄然改变了无数人的人生 轨迹，让公民有了公平竞争的机会，更为人才的公正选拔提供了平台。 我们欣喜地看到，高考已经成为选拔人才的风向标。无论出身寒门还是身体有恙，抑 或是年龄太大,这些都不再是高考路上的绊脚石，人人享有公平竞争的机会。父子、母子、 夫妻、兄弟、姐妹、师生同场争挤“独木桥”，让曾经在迷茫和困顿中苦苦探索追求的人们， 亲身感觉到公平竞争时代的来临，一批批人通过个人努力改变了自己的命运。在农村插队 的张艺谋，带着自己的摄影作品跑到考场，最终如愿考上北京电影学院，从此开始了自己 的艺术人生；1978 年考入吉林大学历史系的历史学者雷顾曾说，恢复高考就像突然开了个 小孔，让人们看到光；刘少奇之子刘源也在 1978 年入读北京师范学院历史系.....【以材为 点，精选 3 则同类素材加以拓展拓展。】 如果说 1977 年高考制度的恢复，是高考改革交响乐的序曲，那高考 40 年来的改革之 路，更是彰显了选材标准稳步趋向公平与公正。从“一考定终身”到“分类考试、综合评价、多元录取”，从“一把尺子选人”到“不拘一格降人才”，从取消考生年龄、婚姻限制 到实施“异地高考”，再到减少和规范高考加分......【以材为点，精选 3 则同类素材加以拓 展拓展。】一系列改革举措让公平和正义成为高考的主导，一个公正选拔人才的机制正在不 断完善。 4.同类拓展莫单薄——以材为点，辩证分析。 因时评类任务驱动型作文试题材料中大多蕴含着多个观点或材料本身就充满着争议， 所以考生欲彰显自身思维之深度，评论时一定要辩证分析，即既要看到事物的一面，也要 看到其另一面；既要看到它们之间的对立关系，也要看到看到其统一关系，从而避免文章 内容上的淡薄。 如《警惕“知识付费”让你丧失思考能力》之主体片段—— 知识付费的出现与流行凸显了我国经济社会的巨大进步，既体现了付费者可贵的求知 热情，又体现了知识的价值，可谓双赢。【看到了知识付费的双赢结果】但在付费围观了若 干问题的解答乃至花钱买了感兴趣的几堂课后，我对知识付费的态度却有所保留了。问题 不在于解答是否令人满意，而是这种方式容易让人养成依赖性——只要我点点鼠标、花点 儿小钱，所有我寻求的答案立即一目了然。我得到了答案，却失去了存疑、寻找、分析、 判断、论证的过程。换句话说，我在没有思考的情况下就拿到了答案，痛快倒是痛快，但 我怀疑长此以往自己会不会上瘾。【看到了知识付费便捷的另一面】 有了互联网这个无所不知的老师，我们获取知识的途径可谓便捷，但这种途径让我们 还需要思考吗？有了知识付费平台，我们还有必要自己寻找答案吗？【辩证地看待知识付 费】 五、任务驱动型作文写作的应对策略 1．在阅读中培养感悟能力 任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。 因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识 能力。 2．扩大阅读面，积累素材 除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多关注一些时事话题，如环保、 教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到 这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做 的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。 3．培养理性思维 考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲 聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时 也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。 4．进行大量的写作练习 俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达 能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。