【高分技巧作文亮点】善用辩证思维 提升作文亮点（附：拓展训练）

【高分技巧作文亮点】善用辩证思维 提升作文亮点（附：拓展训练） 【解题】 辩证思维就是要求学生在思考问题时，运用对立、发展、联系的观点来看待事物， 进而抓住事物的本质内涵。对立，是指作文题目里所给的不同材料是对立的，或是材料的 内容可从正方面去思考揣摩立意；发展，是指材料的内容，在审题时要以发展的角度去思 考，客观公正的去分析；联系，则是指作文材料直接，不是孤立的，而是需要考虑到相互 间的关系。 高中生，在面对材料时，往往看所提供个材料不够细心，不够深入，只看到问题的表 明，从而在构思立意时，较为肤浅，只抓住问题肤浅的表象，未能深入思考、全面探究， 导致审题偏颇或离题，从而导致在拟题或首段，就出现问题，影响阅卷老师的判分。 辩证思维的培养，可考虑从以下几个角度去思考： 一是细读作文材料，洞察辩证角度 对作文提供的材料，要仔细的审读。一般而言，作文所提供的材料，都不是单一的角 度，而是各种方面的一个综合，其关键是考查对材料的把握能力。很多考生，在审题时或 贪图快捷，或一叶障目不见泰山，看到材料就动手，导致立意的角度简单。这就要求考生 在审题时，不能图快，而是要全面思考材料，侧重于全面分析。 比如 2018 年全国Ⅱ卷的作文命题，材料中英美军方和统计学家沃德观点不同，做为考 生，必须理清弹痕多少与飞机能否返航的辩证关系，才能准确审题立意。2018 年上海卷的 作文命题，强调“人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要”，更加充满思辨色彩。 人是独立的个体，自身的物质需要、精神需要得到满足，人的生活质量才能提高，但人又 生活在社会中，不可避免地被他人需要。唯有思辨性，才能写出深刻的文章。 又如 2019 年全国Ⅱ卷作文题“青春接力，强国有我”，向考生展现了从 1919 年到 2049 年，在特点的时空中，启示考生深刻领悟中华民族的变化，这就需要考生从发展的角度、 联系的角度去思考材料，确定角度。 二是拟题谨慎细微，抓住关键词语 一篇考场作文的好坏，给阅卷老师的第一印象的题目。考生在拟题时，在对材料内容 的把握上，必须要细心。对作文提供的所有材料，在整体上进行思考，确定不同材料的关键词。在拟题时，选用一些固定的词语放到题目中，给人以深刻的印象。题好文一半，一 个带着辩证思维的题目，直接激发阅卷老师兴趣。 如 2018 年全国Ⅱ卷的拟题《关注重点，洞察本质》《跳出思维惯性》《力排众议， 需要怎样的认同》。第一个标题中“重点”“本质”，就是关键词，旗帜鲜明地彰显文章的重 点内容；第二个标题“思维惯性”，在一种容易招致错误的思想，但“跳出”一词，看到作 者的理想思考；第三个标题，既然是“力排众议”，肯定是从另外的角度，去深刻探讨。“需 要这样的认同”，引发读者思考，设置了悬念，吸引了兴趣。 2018 年上海卷满分作文的拟题《“我”与“他”》，这标题里的“我”和“他”，很 明显是从两个个体的关系展开分析，带着辩证思维的色彩；再如《被需要体现自我价值》， 需要与被需要，是相互的关系，作者在分析这关系时，借助标题就很清晰的表现出来。 三是选用材料精当，做到叙议结合 辩证思维，是对问题从不同角度来分析和思考，这在材料的选用中，就不能只选择 一个角度的事例，必须做到正反事例并重或多则事例并举。通过不同方面的事例，进行分 析和思考，再进行综合阐述，引起阅读者的共鸣。 如 2019 年全国Ⅲ卷的满分作文《师生情长，质朴无华》，先选用了乡村教师梁俊带 孩子们高唱“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”，赞美师生之情，蕴含 在一言一行中；然后联系当今社会，一些人表面对老师恭敬，背地里不尊师道，或以近乎 严苛的要求来对待老师等等，引发当代学子对师恩的关注和铭记，号召我们用心去感受这 份情谊的珍贵与质朴。 又如 2019 年全国Ⅲ卷的满分作文《师给甘霖，生展高枝》一文，选用小标题“感 念，师恩化于世间，爱于学子”“感动，学子尊从师道，奋力前行”“感叹，师生相交形如 友，不拘于世”的形式展现，每个标题下精选具体事例，内容上从老师层面到学生层面， 再到师生层面，层层递进，在鲜明的思辨中说理，在严密的逻辑中分析论证，首尾圆合， 结构严谨。 【拓展训练】 【阅读下面材料，写一篇不少于 800 字的文章。】（1）.2009 年 H1N1 病毒流行，被称为“猪流感”，埃及因此宰杀了全国的猪，引发当 地食用猪肉的科普特人抗议。事实上，这一疾病人际传播，并不是通过猪； （2）.2015 年的 MERS，因为命名为“中东呼吸道综合症”，导致了外部世界对中东居 民的歧视现象。 （3）.2 月 8 日，国家卫健委发布通知：新型冠状病毒感染的肺炎统一称谓为“新型冠 状病毒肺炎”，简称“新冠肺炎”。英文名为“Novel coronavirus pneumonia”，简称“NCP”。 （4）.2 月 11 日，世卫组织将新型冠状病毒命名为“COVID-19”，其中“Co”代表“冠 状病毒”，“Vi”为“病毒”，“D”为“疾病”。 读了上面的材料，引发了你怎样的感触与思考？要求:文体自选，立意自定，文题自拟； 不得抄袭或套作，正确使用标点符号。 【背景解读】 新型病毒出现，疫情发生，尽快给予合适的名字，便于相关新闻和防控信息传播。在 1967 年，国际社会就成立了一个专门的机构——国际病毒分类委员会，负责给各类病毒做 分类和起名字，开始主要是从生物学上确定一种病毒应该划归哪一个种类纲目，由此确定 如何称呼它。随着时代发展，语言学和语义学的因素也被加以考虑，并于 2015 年设定了 7 项新发现疾病命名原则：1.持久可用；2.避免或拒绝使用可能导致错误或歧义的名称；3.避 免不必要的名称创建；4.名称中部不应含地理位置；5.名称中不含人名；6.名称中不含动物 或某种食物的名称；7.名称不指向某一特定文化或行业。 【材料分析】 材料（1），是对 H1N1 的病毒，取名“猪流感”，导致埃及因误解而宰杀全国的猪，引 发社会的动荡；材料（2）的命名“中东呼吸道综合症”，中东居民被外部世界歧视。这两 侧材料，都说明给病毒取名的重要性，带着动物名和地域的，势必影响社会稳定，触发人 类思考。材料（3）（4）给新冠病毒的命名，则是依据科学依据来确定名称，显得客观公正。 【构思导引】 一、敢于反思，正视错误。在给新出现的病毒命名时，从“猪流感”“中东呼吸 综合症”到“新冠肺炎”“COVID-19”，这一变化的过程，说明科学家在面对命名失误带来 不利社会影响时，敢于反思和面对，及时去改变。 二、尊重他人，科学命名。病毒的爆发，是有一定地域性，或是发生在某一类动 物身上。在疫情发生时，不可带有歧视性的命名，导致社会误解。应该依据科学的命名方 式，多方探究，仔细思考，命一个确实可行的名字。 三、凡事细心，获得尊重。任何人在处理问题时，必须要细心谨慎。给病毒命名，要 考虑到取名之后在社会上运用时，会不会给他人带来不利影响。世卫组织的给新冠病毒的 科学命名，说明他们做事的慎重，令人敬佩。 【优秀范文】 命名虽容易 但需深远虑 仰奕 天地玄黄，宇宙洪荒，中华文化历经五千载而不衰。它源远流长、博大精深，它以历 史典籍为依托，以生生不息的文字为载体。在世界上，文字不仅仅是文化之魂，更与我们 生活密不可分。 在漫长的历史的河流中，有许多人被后世所铭记、赞颂。纳兰容若，相信大家都会感 慨“一言道不尽纳兰心思，一生品不完容若才情”；李清照，她的一生可谓是“半世烟雨， 半世落花”。文如其人，名如其人，读着名字，都能感受其才情。 2020 年爆发的新型冠状病毒，由于命名过于复杂，导致许多国家使用了自己的简便方 式，无法达到统一的结果，更有别有用心者，随意取名。要知道，2009 年 H1N1 病毒爆发， 被称为“猪流感”，很多人从命名上理解为是猪传播流感的，在埃及引发严重的社会问题。 有人可能认为这是一出笑剧，一笑而过，仅此而已，可这也正恰恰反映了命名的重要性。 今年的我国的新冠病毒，世卫组织通过严密论证、科学分析，将其命名为 COVID-19。 这个命名，可使人们理解本质，便于思考和警醒，更看到世卫组织的做事的缜密，避免引 发以往出现的社会问题。我们为世卫组织的这一做法点赞。 病毒的命名需要科学，其他方面命名是一样重视的。 中国嫦娥四号成功登陆月球背面，并拍摄了月球背面的图片，这一巨大的成功，引起 了全世界人民的广泛关注。中国的探月工程也被称为嫦娥系列，有些外国人可能会不解， 为什么叫嫦娥系列呢？作为华夏子孙的我们，相信每个人在孩童时期都曾听过嫦娥奔月的 唯美故事。嫦娥系列代表了古人对美好生活的追求，蕴含着古代人文的思想，代表了中国对传统文化的重视。 神舟飞船的命名也是匠心独具。广袤无垠的中华大地，古名神州，经历千百年的风霜， 几经繁盛没落。有过繁华璀璨、喧嚣热闹，也有过遍地硝烟、满目疮痍，可它从未曾消失。 辛弃疾也曾问过：何处望神州？满眼风光北固楼。因此，载人火箭取之谐音：神舟。 更有华为开发系统命名为“鸿蒙”，这两个字最早出于神话故事，代表着东方文化的特 色。它的出现，代表着世界不再是仅仅以西方科技为首的年代，而是更加的多元化，中国 致力开发的鸿蒙系统，是为了让世界了解更多的中国力量，展现自己的大国风采! 由此可见，给事物命名虽容易，但需深远虑。它们有着对现实的正视，也需要对美好 生活的期许，更有对未来的追寻。但其目的就一个，方便后世传，影响你我他! 【教师点评】 标题紧扣材料，提出命名需要远虑这一观点。首段提出中国传统文化的重要作用， 然后以纳兰容若、李清照名如其人，分析名字带给人的美好感受。在论述时，根据材料中 不同时间，不同的命名方式，从事物发展的角度思考当今世卫组织科学给新冠病毒的命名， 与以前的“猪流感”做对比，赞美其的正确做法。最后围绕嫦娥系列、神舟和鸿蒙系统， 加以分析，强化了论证，强调取名的重要性，突出文章的中心。