高考作文名师指津：“选好角度”、“自选角度”的立意区分与备考启示

高考作文名师指津：“选好角度”、“自选角度”的立意区分与备考启示 全国高考材料作文的构成主要有三个部分：材料、引导语和写作要求。材料和引导语 由于变化较大，对作文立意的影响也最大，所以备受师生和研究者的重视。写作要求中， “选好角度”“自选角度”由于看上去区别不大，对作文立意的影响很小，因而很容易被忽 视。实际上，两者在立意上有很大不同，前者要求高于后者。下面结合高考作文题和相关 权威解读，阐释两者在立意要求上的区别，以及对作文备考的启示。 一、“选好角度”“自选角度”的立意区分 例 1：2017 年全国Ⅰ卷“十二个关键词”作文题的写作要求。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。 要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不少于 800 字。 例 2：2018 年全国Ⅲ卷“三条标语口号”作文题的写作要求。 围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭。不少于 800 字。 例 3：2019 年全国Ⅰ卷“劳动”作文题的写作要求。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱 劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度， 确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 2017 年全国Ⅰ卷、2018 年全国Ⅲ卷的立意要求是“选好角度”。 根据材料和引导语内容，2017 年全国Ⅰ卷作文的立意应符合以下要求：所选关键词必 须在所给的 12 个关键词之内；能够帮助外国青年读懂中国；所选关键词不少于 2 个，最好 不多于 3 个，所选关键词之间要形成有机联系，这种关联是深层的而非表面的联系，“可以 正向顺合方式搭建，或可以反向逆合方式勾连……还可以进行‘主题式’的组合”。 2018 年全国Ⅲ卷在“选好角度”前加上了“围绕材料内容及含意”。教育部考试中心 在试题分析中指出，“三条标语口号，除本身的语句内容外，材料有意识地将标语口号的地 点切换与时间变更凸显出来，其时间、地点隐含有不同的时代节点和历史大事，具有历史 感和发展观，不能轻易忽视。三条标语口号时间、地点、内容串起来就成了一个连贯的整体，需要考生思考与联想”，“从选材立意的角度看，考生可以综合三条标语口号，思考改 革开放、社会发展等问题，也可以选取其中两条利用其含义综合立意，思考个人、社会相 关问题……但如果仅局限一条立意行文，则偏离了命题本意”。 不难看出，这两段话都意在强调作文立意要从整体角度考虑，兼顾内容和含意两个层 面，将三条标语口号联系起来，突出“历史感和发展观”，这样才符合题意。如果孤立、静 止地以其中一条标语的内容为立意依据，则作文立意就为“时间就是金钱，效率就是生命”， 或“绿水青山也是金山银山”，或“走好我们这一代人的长征路”，而这些单一角度的立意 显然不符合命题要求。 2019 年全国Ⅰ卷的作文立意要求为“结合材料内容”和“自选角度”，并未涉及含意 层面。题目提供的材料包含两个方面：一是阐述正面观点，劳动是财富的源泉，劳动是幸 福的源泉，热爱劳动是中华民族的优秀传统，倡导“热爱劳动，从我做起”；二是呈现不理 解、不愿意和不尊重劳动的三种现象。由于材料包含正反两方面的内容，因此，立意要同 时具有立论和驳论的内容；由于要求只是“自选角度”而非“选好角度”，所以立意角度较 为丰富。以驳论为例，可以全面批驳以上三种现象，也可以批驳其中两种，还可以只批驳 其中一种。此外，由于材料内容以呈现反面现象为主，因此，立意行文也应以驳论为主； 如果只是正面阐释劳动的意义和价值，立意就没有抓住材料重点，很难获得高分。 教育部考试中心将材料作文的立意角度分为核心角度、重要角度、次要角度和沾边角 度，并指出“立意角度直接反映作文与材料的贴合度，既是辨识、打压套作、宿构及抄袭 的利器，更是称量考生思维质量和思想水准的天平”，“辨识核心角度、重要角度、次要角 度以及沾边角度的功能，既可体现立意的多样性，又可落实评分的层级性”。对照以上意见， 我们不难得出结论：“选好角度”首选“核心角度”，其次是重要角度。考虑到近年来高考 作文的材料以多材料组合型为主，因此“选好角度”还要注意整体角度优先，单一角度次 之。 二、对作文备考的启示 既然“选好角度”与“自选角度”立意区分如此之大，我们在作文备考时就要“取法 乎上”，以高标准、严要求做好立意训练。具体说来，如果写作要求是“选好角度”，则作 文立意须在材料的内容和含意范围内，并且核心角度、整体角度优先；如果写作要求是“自 选角度”，则作文立意只要在材料内容或含意范围内，注意突出重点即可，不一定面面俱到。下面以一次具体的考试实践进行详细分析。 试题回放： 阅读下面的材料，根据要求写作。（2020 届广州市高三年级调研测试卷） 2020 年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课本编写过 程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求， 曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨： 生命赞歌 家国情怀 审美鉴赏 科学之趣 文化传承 英雄情结 思辨创新 自然之美 请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生身份，给高中 语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。署 名为“辛昇”。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息； 不少于 800 字。 试题分析： 本题的立意要求是“选好角度”，根据材料和引导语内容，“选好角度”必须抓住“设 定哪些单元主题、选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求”这一核 心，并符合以下条件：（1）主题选择：八个单元主题中的两个。（2）写作范围：①结合学过的 语文课文；②表达对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。特别要注意两种 有机关联：一是所选主题之间的有机关联，二是所选主题与立德树人要求、高中生良好品 格养成之间的有机关联。 习作展示： 弘扬传统文化 涵养家国情怀 王培琳 尊敬的高中语文教材主编： 您好！我是一名即将毕业的高三学生，在过往的学习生涯中，我受益匪浅。为了学弟学妹们 能够继续接家受优秀的教育，落实新时代立德树人的要求，我希望新的高中语文课本能包 含“文化传承”和“家国情怀”这两个主题，以弘扬传统文化，涵养家国情怀。 优秀传统文化，是五千多年来中华文明中的精华，是无数中华儿女在劳动实践中凝聚 而成的智慧结晶。我们曾惊叹《口技》中口技者们“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的 高超技艺；我们曾钦佩《核舟记》中奇巧人王叔远“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物” 的精妙手艺。究其根本，我们还是在赞叹、致敬传统文化。 犹记《大学》选段让我们了解“修身齐家治国平天下”的成德次序，这是儒家文化的 精髓；庄子《逍遥游》让我们感受“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”的逍遥境 界，这是道家文化的奥义——这些对于丰盈学生的文化内涵、培养学生的健全人格意义深 远。若将其收录教材，善莫大焉。 传统文化除了能赋予学生们的人格以深度和厚度，更有家国情怀的高度和广度。读罢 屈原的《离骚》，其“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的慨叹，总会让我们生出一份同病 相怜的悲悯之情；读罢辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，那“金戈铁马，气吞万里如 虎”的豪迈气概也会让我们心生保家卫国、为国奉献的满腔热情。如果说初中时有范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和文天祥“人生自古谁无死，留取丹心 照汗青”的舍生取义，让我们初识家国情怀，那么高中时也极有必要将“家国情怀”这一 主题延续下去，以唤起当代青年学生的责任和担当，让他们做好将个人之才融入国家之运、 用个人之力筑起国家之基的准备。如此，才更符合新时代立德树人的要求。 传承传统文化，能让更多学生用文化充盈自身，成为像武亦姝一般“腹有诗书气自华” 的青年，或像屠呦呦一样从传统典籍中汲取对现世生活有益的养分，于人于国皆有可为。 涵养家国情怀，能培养出更多像程开甲、黄旭华那样怀抱“舍小家为大家”“功成不必在我， 功成必定有我”等崇高信念的仁人志士。由此观之，传承传统文化，涵养家国情怀，是立 德树人的重要条件。 衷心希望我的建议能被您采纳，祝愿新版《语文》教材能充分发挥立德树人作用，引 领学弟学妹们养成良好品格，成为弘扬传统文化、秉承家国情怀的一代新人。 此致 敬礼！辛昇 2019 年 12 月 23 日 分析点评： 本文开头点明主旨，提出新版语文教材应包含“文化传承”“家国情怀”两个单元主题， 入题简捷，中心突出。 主体部分以“分—分—总”结构展开，论述“文化传承”“家国情怀”对养成良好品格 的重要作用。第一层结合《口技》《核舟记》等课文论述“文化传承”主题能够“丰盈学生 的文化内涵、培养学生的健全人格”，第二层结合屈原、辛弃疾等课本中的人物及作品，论 述“家国情怀”主题能够“唤起当代青年学生的责任和担当，让他们做好将个人之才融入 国家之运、用个人之力筑起国家之基的准备”。两层论述分别指向人格的深度和厚度、高度 和广度，联系紧密。第三层总论“传承传统文化，涵养家国情怀，是立德树人的重要条件”， 凸显“文化传承”“家国情怀”与“立德树人”之间的紧密联系。 结尾呼应开头，提出希望和祝愿，结构圆合。 本文无论是主题选择还是具体论述，都能紧扣“语文学习和新时代立德树人要求的关 系”这一核心角度，表达对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考，立意构思 符合“选好角度”的要求，是一篇优秀的考场作文。