多材料作文审题立意：思维流程之“两步走”

多材料作文审题立意：思维流程之“两步走” 一·端正认知，檫亮眼睛 众所周知，大部分冤假错案的产生，多与司法程序的不规范不科学，存在千丝万缕的 联系；如果把司法程序纳入科学的轨道，冤假错案肯定会锐减。多材料作文审题立意，握 住“联系-整合”这把利剑仅仅是一个方面，在明晓“联系-整合”这一核心技能之后，为了 确保审题立意环节不产生“冤假错案”，首先要保证其思维流程科学无误，那么，这个思维 流程，又该如何设计呢？ 答曰：两步走。 第一步：小综合---各个击破，对每则材料进行“综合”，全面综合抓重点，由表及里去 挖掘，剖析出每则材料的内涵，即其所蕴含的“理”。N 则材料自然就会析出 N 个“理”。 第二步：大综合---对这 N 个理再进行“联系-整合”---通过分析各个“理”之间的逻辑 关联，对它们进行“大综合”，最终全面而准确的总立意才能诞生。 二·实战示范，经典引路 实战示范 1：单则材料作文“小综合” 阅读下面材料，按要求作文。 一群企业高管前往青海登岗什卡雪峰，有人问他们想去干什么，回答是“逃离城市”。 他们来到雪峰下向上攀登，一路攀登一路用微博直播，最终登上山顶，置身雪域绝美风景 之中，有人发了一条微博，“山顶风光真美，极目远望，莾莾苍苍……，周围坐着十来个男 人，每人都在低头看自己的手机，偶尔抬头，大家都会心一笑。” 具体一则材料的“综合立意”，是多则材料作文审题立意的基功，故先来一例，探究一 下如何“小综合”---这个材料很小，但结构未必简单：红色划线和黑色未划线两部分，且 二者内容上构成对比性关联。一个也不能少，这就是全面把握材料内容。 1·全面把握材料内容： 这个材料很小，但结构未必简单：红色划线和黑色未划线两部分，且二者内容上构成 对比性关联。一个也不能少，这就是全面把握材料内容。 2·重点把握材料重点内容：一般来说，文意重心向后倾斜，重点落在后面。上面材料，“人们为‘逃离城市’登上 雪上后却在玩手机”，这是材料内容的重点。 3·内容理解追求深刻---即“由表及里挖本质”，这是难点，也是重点。这则材料揭示 了什么社会或人性问题？“玩手机”暗含了“科技（现代文明）对人类交往方式、思想感 情和观念意识产生了重大影响”，“登雪上‘逃离城市’”蕴含了现代人对自然、自由的渴望 与追求---这些都是本质，或者说，都是这件事中所蕴含的“理”。 完成这三步，“小综合”可以竣工了，总立意自然形成了---科技（现代文明）对人类交 往方式、思想感情和观念意识产生了重大影响，我们在充分肯定其正面影响的同时，也应 对其负面影响保持一种审视，要警惕成为科技的奴隶”。 实战示范 2：多则材料作文的“小综合”和“大综合”两步走 阅读下列材料，根据要求写作。（60 分） 材料 1：点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以购买 时装……科学的发展使成果的共享变得更加便捷。 材料 2：对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只是很难共享他们独有的 关键核心技术。因为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。 材料 3：我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国呼唤着更多的青年人成 为某一领域的独创者、独有者。因为，有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。 以上材料触发了你怎样的感悟或思考？请根据材料写一篇文章，表明你的态度，阐述 你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露 个人信息；不少于 800 字。多则材料作文审题立意两步走--- 第一步：三则材料各自的“小综合”，难度不大，不再赘述，见上图。 第二步：三则材料合体的“大综合”---在第一步的基础之上，对三则材料所蕴含的“理” 进行大综合--- 理 1 是时代大背景，是总立意的议论基础条件。 理 2 从国家层面，指出“共享”的负面影响，又与理 1 形成正反对比关系。 理 3 与理 2 之间，属于“现实与长远”关系，从国家发展角度指出“青年应该怎么办”。 三者再大综合，总立意水到渠成：当代青年应合理利用共享，但不可依赖，要奋发有 为，成为独创者，为国家的腾飞贡献才智和力量。 三·拓展训练，生产技能 阅读下面的材料，按要求写作。（60 分） 材料一：正月初一，一部演绎中国历史传统诗词的综艺节目《经典咏流传》火爆荧屏。 节目以古诗词和部分近代诗词配以流行乐，即所谓的“和诗以歌’’，用歌声诠释诗词之美。 材料二：甘肃省肃北蒙古族自治县幼儿园开展蒙古族民间传统游戏——沙嘎。全园大、 中、小 9 个班级，330 多名幼儿和家长共同参加了活动。沙嘎是蒙古族氏间传统智力游戏 之一，该游戏可以促进幼儿智力发展，让孩子们在游戏中感受到竞争意识和合作、分享、 谦让以及成功的快乐。同时，在幼儿们的玩乐中传承、发展和保护蒙古族传统文化 a 材料三：1937 年 5 月，商务印书馆从《史记》《左传》《战国策》中撷取公孙杵臼、程婴、子路、荆轲等人的故事，编成《中华民族的人格》小册，向全民推广，激励全民以先 民为榜样，保全固有的精神，像典籍中记载的仁人义士一样，筑起血肉长城，保家卫国， 这在当时产生重大影响。 读了上面三则材料，你对传统文化传承有怎样的感触与思考？请以其中两三则材料为 基础确定立意，并合理引用，使之形成有机联系，写一篇文章。 要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【审题立意“两步走”提示】 第一步：分别确定三则材料的含意。材料一是传统文化以现代创意形式传承，材料二 是传承传统文化与学校教育的结合，材料三是传承传统文化与时代民族精神相结合。 第二步：确定两三则材料来立意，挖掘内在有机联系，进行整合加工。例如以材料一、 三来立意，可写传承传统文化要注重现实需要，与时代相结合；以材料二、三来立意可写 传承传统文化，从学校教育抓起，凝聚民族精神；等等。 拥有正确的整合技能，在配备科学的思维流程，二者联袂起舞，当然能舞姿翩翩，精 彩纷呈---之所以发大气力探讨这一点，还是源于部分同学审题立意的现实囧局---跟着感觉 走，逼得理性与科学方法无路可走!从这个意义上讲，多则材料作文审题立意的问题，不仅 仅是个技术问题，还需要在“改进思想方法，超越思维定势”方面拔毒去疾。