多材料作文审题立意：这个“整合”怎么整？

多材料作文审题立意：这个“整合”怎么整？ 一·一个美丽的错觉 面对多则材料的作文命题，有些同学暗自窃喜，自以为找到了破解审题立意的“绝 活”了，即“一对一”呗，一则材料得出一个分论点，三则材料正好对出三个分论点，四 则材料也没事，对出四个分论点，或“打折”处理，对出三个分论点---如此，兵来将挡， 水来土掩，你给 N 则材料，我就对应写出 N 个分论点。 这是思维简单粗糙的表现，也是“不识庐山真面目”（多则材料作文命题之本质） 的直接恶果。 一块看看下面这次实战--- 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）1971 年，20 多年没有回过大陆的余光中先生思乡情切，在台北写下了一首《乡 愁》，表达对故乡，对祖国大陆恋恋不舍的情怀。 （2）从 1985 年开始，自费留学成出国留学主力。此后 30 年，留学人数越来越多，留 学年龄越来越趋于低龄化。无数青少年学子漂泊在外，乡愁很远，远在家乡，远在记忆的 深处。 （3）中国城镇化 30 年，随着乡土中国向城市中国迈进，我们身在故乡而失去故乡， 我们脚踏故乡土地而时时感受着传统故乡的沦陷，这成为当下一种普遍的感受。 （4）以往的科幻著作中，末日危机，人类逃亡，在外太空寻求新家乡的故事层出不穷， 唯独在刘慈欣的科幻小说《流浪地球》里，人类选择背负着地球家乡一起迁徙。 面对这因时代变化而变化的“乡愁”，你有怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写 一篇文章。 　 面对这因时代变化而变化的“乡愁”，你有怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写 一篇文章。 要求：综合材料内容及含义，自选角度，自拟标题，自定文体；不少于 800 字；不得 套作，不得抄袭。 高三同学审题立意实况示例： 立意：时代在变，乡愁不改 分论点 1：先前，乡愁是对祖国的思念。分论点 2：现在，乡愁是对故乡的不舍与无奈。 分论点 3：未来，乡愁是美好家园的依恋。 大错特错，只能是个“美丽”的错觉！作为议论说理的文章，如此立论说理，逻辑 关联何在？思辨何在？甚至连议论说理的常识都丢到九霄云外去了---这样三个分论点，要 说一个什么理？无非是对四则原材料的简单“说明”，复制加粘贴而已。 二·敢问路在何方 所有的多则材料作文命题，其写作要求都会明确地限定“综合材料内容及含义”，或 “请以其中两三句为基础确定立意”，即必须进行整合处理---按搜狗百科的解释，“整合”， 就是“把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同 工作，其主要的精髓在于将零散的要素组合起来，并最终形成有价值有效率的一个整体”--- 据此，多则材料作文含义的整合，可以这样理解---把多则材料的含义通过一定的方式，使 它们彼此衔接融合，从而实现信息系统的意义共享和协同表达，并最终形成一个集中而明 确的意义整体---这个“意义整体”，就是作文的立意。 “把多则材料通过一定的方式，使他们彼此衔接融合”，这是整合的核心，以往我们谈 “相似材料找交集，相反材料找对比”，这两招越来越不灵了，为啥？很简单，多则材料之 间的关系，远远不止这两种!而目前，各地命制的多则材料作文题（带有各自的预测性）， 大多数也都在这两种关系之外---那么“一定的方式”，什么方式？存在哪些可能的方式？也 只能请出哲学常识这把宝刀了。 事物之间的常见逻辑关系，如下图，绝不仅仅“相反对立”这一种，“条件”“互补” “过程发展联系”这些关联，恰是同学们之所大缺也。多则材料作文命题中，诸材料之间或此或彼，肯定骨肉相连、经脉想通，否则，其命题就失败了。至于各材料之间具体是何 种关联，尚需具体问题具体分析，还需要一个前提条件，那就是同学们需要理解并熟悉下 图中这些逻辑关系。 三·实战示范引路 示范引路 1·再回到“乡愁”这道多则材料作文题，一起探究一下“材料之间的联系 以及整合它们的方式”--- 材料 1 材料 2：从国家名族的角度谈“乡愁” 材料 3：从个人（或某一人群）感受角度谈“乡愁” 材料 4：从人类未来的角度谈“乡愁” 这四则材料之间存在什么样的逻辑关联？---整体与部分，现实与长远---理清了多则 材料之间的逻辑关联，也就好整合了，“部分要服从整体”、“用发展的观点看待问题”---唯 物主义方法论就是“整合”的方式方法。请看--- 立意：记得住乡愁，看得见和谐。 分论点 1：乡愁本是有情物，咫尺天涯总乡思。（思辨基础，认识前提） 分论点 2：思家思乡诚可贵，家国“乡愁”价更高。（联系思辨，递进一步） 分论点 3：我以我“愁”荐家国，和谐发展“乡”和谐。（解决处理问题---立足现实， 放眼未来，爱护环境，和谐持续发展观。） 示范引路 2·阅读下面的材料，根据要求写作。 2017 年高考语文全国 2 卷作文 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） （1）天行健，君子以自强不息。《周易》 （2）露从今夜白，月是故乡明（杜甫） （3）何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照） （4）受光于庭户见一堂，受光于天下照四方（魏源） （5）必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当（鲁迅） （6）数风流人物，还看今朝（毛泽东） 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请 以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自 拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。 审题立意，联系整合---示例： 选择①④⑥，三者之间存在什么逻辑联系？又该如何整合？ （1）与（4）之间关系---态度（什么思想认识）与措施（怎么做）；部分与整体（个人 与家国）---个人理想服从国家民族梦想，为之奋斗。 （1）（4）与（6）关系---现实与长远（立足现实，畅想未来）。 于是，形成如下立意---当代中国青年，应拥有自强不息的拼搏精神，广开心胸，努力 学习，而不能封闭保守，自囿于一隅；以“民族复兴舍我其谁”的精神面貌投身到伟大建 设中去，建功立业。 示范引路 3·阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：2018 年 5 月，文章《奥数天才坠落之后》将付云皓推上舆论的风口浪尖。付 云皓高中时曾连续两年以满分荣获国际数学奥林匹克竞赛金牌，被保送北大，后又在广州 大学获得硕士、博士学位。如今，付云皓在广州第二师范学院任教。日前，付云皓发表“自 白书”，称“我没有坠落，我正脚踏实地处”。 材料二：2018 年 8 月，“中科大学霸退学复读弃清华选川大”的新闻让李一峰成为网 红。在中科大学习了两年后毅然退学回云南复读的李一峰，今年以超过清华提档线 9 分的 优异成绩报考了川大。对于众人的不解，李一峰说，他复读伊始，便把大川大口腔科作为奋斗的目标，一路走来，他始终不忘指引自己不断坚持奋进的“初心”。 材料三：2018 年 9 月媒体报道，江西省抚州市宜黄县高考状元杨仁荣，从北京航空航 天大学肄业后，失联 9 年，近日才与家人联系。关于失联原因，杨仁荣在通过媒体公布的 自述书中说，自己是一名理想主义者，想当一个物理学家，但自己不是天才，这让他很痛 苦。 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套 作，不得抄袭；不少于 800 字。 材料一含义：坚持自我追求，不为外界异见所左右。 材料二含义：守住初心，砥砺前行。 材料三含义：理想与现实的矛盾与思考。 审题立意，联系整合---示例： 材料一与材料二之间关系---态度（什么思想认识）与措施（怎么做） 材料三与材料一二的关系---主体与补充---守住初心，不为外界干扰，但首先要处理好 理想与现实的关系，否则，初心的坚守，怕只能是海市蜃楼。 综合而言，过去常见的多则材料作文，“对立—辩证—统一”这种逻辑关联类型，仍 需重视，因为它是事物之间的较为普遍的联系方式；但，此外的各种逻辑关系，务必要钻 研、吃透，基本上可采用“条件---联系---严密（补充）”思路来参考处理，具体关系具体分 析，万不可简单思考再度陷入那个“美丽的错觉”之中。