关注情境要求,突出文体特征----高考作文特点及2021作文备考对策

关注情境要求,突出文体特征----高考作文特点及 2021 作文备考对策 《中国高考评价体系》倡导“应用性”试题，要求“以贴近时代、贴近社会、贴近生 活的生活实践或学习探索问题情境为载体，将陈述性知识与程序知识的有机整合和运用作 为考查目标，设计生产生活中的实际问题”。结合生活情境的应用写作，这正是《中国高考 评价体系》要求的“应用性”试题的体现。 2020 年作文题既有对常见应用文体的考查，如全国Ⅰ卷要求写一篇参加“历史人物评 说”主题班会的发言稿，全国Ⅱ卷要求写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，全国Ⅲ 卷要求给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；也有相对“陌生”的应用文体的考 查，如新高考Ⅱ卷要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近 _________”的主持词。 综观以上 2020 年高考作文，试题设计方面有呈现两大特点： 1. 注重情境设计。2020 年高考作文命题更加注重情境设计。全国Ⅰ卷将考生发言置于 “班级计划举行读书会”的特定情境，班内全体学生成为写作对象，使发言更具共享、交 流的性质。全国Ⅱ卷将考生演讲置于“世界青年与社会发展论坛”的特定情境，要求考生 作为“中国青年代表”与世界“世界青年”对话，根据“携手同一世界，青年共创未来” 的演讲主题，内容应该涉及如何正确认识中国与世界的关系,如何认识青年在推动中国与世 界的关系中的重要作用等，要求考生要有崇高境界和宽广的视野，表现青年在中国与世界 关系的发展中所承担的责任。 2. 突出应用要求。发言稿、演讲稿、书信、主持词等都具有应用性特点，要求考生写 作时既要把握好外在的行文格式，又要根据对象、场景、表达观点、交流情感的不同，选 择合适的词语、句式，以达到交流看法、激励听众、表达情感的目标。如全国Ⅰ卷要求以 “鲍叔让贤”故事为基础内容写“发言稿”，并给出“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个 感触最深？”的具体任务指令。这就不同于一般地表达自己对“鲍叔让贤”故事的看法， 而是要求在三个人物中选择一个“感触最深”的作为写作对象，结合历史人物所处的背景、 贡献、人格精神、现象意义等方面，形成自己的观点，用温和的方式，与全班同学进行交 流，分享。 2021 备考攻略： 关注试题情境，突出文体特征 应用文写作，要关注情境化、实用性两大基本特征。具体写作过程中要注意以下几点： 1.体现外在特征。演讲稿、书信、主持词等应用文体，都有固定的格式要求，考生写 作必须遵守。如试题要求写信，考生必须按照书信的格式要求完成作文。 2.体现情境要求。作文题要求写演讲稿、书信、主持词等应用文体，往往设定具体情 境，即时代背景、受众对象、场所按排、特定身份、人物关系等，这些因素对考生遣词造 句、描写场景、表达情感等都会有特别的要求，适合这些要求，方能语言得体，达情有致。 3.彰显人文素养。书信、演讲稿、主持词等应用性文体，首部有称谓要求。称谓的选 择也有讲究，也是文章表达情感的重要环节，考场作文要借此彰显人文素养。如称呼老师、 父母，可加“您”，表现敬重；称前辈、有重要贡献或影响的人物，可加“尊敬的”，表示 敬意；称同辈、同学等，可加“亲爱的”，表示亲切；根据辈份，亦可称大伯、爷爷等，表 示尊重。 【运用示范】 尊敬的各国青年朋友们： 大家好！ 非常荣幸，能参加此次“世界青年与社会发展论坛”，并以中国青年代表的身份演讲。 我今天演讲的题目是“青年携手，共创未来”。 青年携手，共创未来的基础是大爱。墨子说:“视人之国，若视其国；视人之家，若视 其家；视人之身，若视其身。”这告诉我们，真正的大爱是没有疆界的，在面对人类共同的 困难时，世界各国应尽可能的彼此帮助，阳光才有可能刺破苦难的阴霾直达大地。 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“同气连枝,共盼春来” 2020 年的春天，这些寄 言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。同样，“山和山不相遇， 人和人要相逢。”“消失吧，黑夜!黎明时我们将获胜! ”印在中国援助其他国家的物资上， 寄托着中国人民对世界的祝福。疫情期间，中国与其他国家的互相支持、互相鼓励，就是 大爱的一种体现。 青年朋友们，只有认清各国之间紧密相连，处于同一命运共同体的关系，才能解决好 各种国际突发事件；只有摒弃自私狭隘的利己主义，树立大局观，才能真正促进本国发展、世界繁荣；只有在危难时刻互相支持、互相鼓励，世界才能战胜危机，重归稳定。 （选自全国 II 卷高分佳作《青年携手，共创未来》） 称谓选择“尊敬的青年朋友们”，兼以“大家好”“非常荣幸”“以中国青年代表的身份 演讲”等短语，既切合“世界青年与社会发展论坛”的情境要求，又能表现中国青年代表 的谦恭礼让。引入墨子名言，结合疫情背景阐述大爱无疆精神的现实意义，易打动世界青 年的心。疫情期间国际社会相互支援的动人事例与富有人文情调的诗句，展现出同甘共苦 的深情。“青年朋友们”的呼告，拉近了中国青年与世界青年之间心理距离，“只有……， 才……”的排比句式，深入阐述秉承人类命运共同体理念，树立大局观、互相支持，对战 胜危机、稳定世界的重大意义，富有鼓动性、感召性。 4. 抒写真挚情感。书信、发言稿、演讲稿、等应用文体，与一般议论文不同，它要有 情感的交流，怎样达成情感交流的效果呢？一是化抽象为具体，叙述事件、描写场景，从 小处着手，将浓郁的情思融入到细小的事物当中；二是采用呼告的方式，拉近发言者与听 众之间的距离；三是要采用设问、反问、感叹句式，增强情感色彩。 【运用示范】 新冠肺炎流行期间，爸爸和妈妈都去驰援武汉。我被留在家里，我不看书，不学习。 埋怨妈妈一点也不关心我。 一天，妈妈终于抽时间打来视频电话。妈妈看我一眼，说：“你先照照镜子，然后再 聊。” 我走近镜子一看。天啦，十七岁的大姑娘了，披头散发，精神萎靡、神情倦怠…… 洗脸梳头之后，再与妈妈聊天。可是妈妈已身穿防护衣，头戴防护罩，准备到隔离病 房照顾病人了。“妈妈现在很忙，你每天看看新闻就明白妈妈为什么顾不上管你。还有，不 要只顾打游戏。” 手机挂了。我收到一个视频。视频里有一位看似与我年龄相仿的女生，她穿病号服， 戴口罩在病床上看书。她感染了新冠肺炎，但她仍保持积极乐观的心态，坚持学习。 我被这位女生的坚强、乐观感动了。于是，我以她为镜，在这面镜子中看到了我的颓 废、懒惰的状态。从那以后， 我便安心“宅”在家里，每天自己做饭，自觉学习，坚持阅 读，坚持运动，关注疫情的发展，彻底戒掉了熬夜的坏习惯。（2020 年高考贵州考生《镜子伴我成长——写给高一同学的一封信》） 考生将真挚的情感融入精巧的构思，将故事置于“疫情”这个考验人性的关键时刻， 重点描写两个人物（两面镜子）——逆行武汉，心怀挚爱，阻击疫情的妈妈；顽强乐观， 带病坚持学习的女孩。写妈妈，采用欲扬先抑的手法，先写对妈妈的“埋怨”，再通过妈妈 “身穿防护衣，头戴防护罩，准备到隔离病房照顾病人了”的特写，突出妈妈面对疫情的 勇敢无畏和奉献精神，最后通过妈妈简短的交代与用心良苦的视频发送，表现她对女儿的 挚爱与关心。视频中的女孩与生活中的“我”形成鲜明对比，撼动了“我”的心灵，改变 了“我”对待生活、学习的态度，使“我”振作精神，奋而前行——叙事、写人，着眼细 节，在对比中展现人物情感、心理变化，娓娓道来，以情动人。