作文阅读写作指导：还一片落叶给秋天（附：赏读借鉴及学生范文）

作文阅读写作指导：还一片落叶给秋天（附：赏读借鉴及学生范文） 秋，丰收的季节，萧瑟的季节，也是给予文人最多灵感，寄寓文人最多感情的季节。 自宋玉《九辩》“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰”以来，悲秋便是古典文学中 最常见的情感，文人似乎更爱将秋天描绘成一派萧瑟、凄凉和悲哀的景象。而本期的两位 女作家笔下的文字刊落五彩、洗尽繁华，秋色虽凄美却不颓唐，另有勃勃生机，读来别有 韵味。 1 秋渐深 @李娟 秋天来了。秋分一过，晨起漫步江畔，白露满地。树叶、草尖上都挑着颗颗晶亮的露 珠。节气和植物，犹如一对恋人，配合得默契贴心，情投意合。他的一个眼神，一个微笑， 一个温柔的姿势，她都已心领神会。 桂花开了，细碎的金色花瓣，宛若星星，人从树下走过，落花细细香满衣。起风的夜 里，花香伴着虫鸣如流水般一潮潮地涌进窗来，花香袭人。忽然想起《红楼梦》中宝玉的 丫鬟也叫袭人。贾政责问是谁取了这么一个鬼精的名字，宝玉说，她本姓花，有一句古诗 “花气袭人知昼暖”，所以就给她取名袭人。夕月一弯的秋夜，枕着阵阵花香入眠，无限花 香染梦境。 午后，走进寂静的山林，手里携一本德富芦花的《自然与人生》，他写道：“走在山间 小路上，芒草、萱草牵吾衣，着实可爱。”我仿佛和他一同走进秋的深处。树上的叶子渐渐 凋零，每一棵树变得疏朗透明起来。金黄的、褐色的叶子铺满树下，如同厚厚的花毯。远 远地看见一棵树，擎着深红的树冠，枝丫上挑着颗颗闪亮的红星星，走进了细看，原来是 一树红灯笼似的柿子。 榉树的叶子一日日红了，细细密密的红叶像一叶小舟，驶向秋之深处。踩着沙沙的落 叶，偶然会听见咕噜咕噜石子落地的声响，其实那不是石子，是山中松子落。枝丫上蹲着 几只斑斓的鸟儿，坐在枝头阳光下说着悄悄话，让人想到“林静鸟谈天”。 田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起，一夜夜秋风袭来，秋深露重，它们只有依偎在一起取暖。 艾草枯黄了，静静地立在山坡上。每年端午时，人们将它一丛丛抱回家，捆绑好立在 家门前，或是用艾叶熬了水给孩子洗澡，等到夏天来了，孩子不会招蚊虫叮咬。《诗经》有 云“彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”，原来艾草是伴着爱情从千年前的诗歌中向我一步步 走来的。那位布衣诗人走在山野间，看见青青的艾叶随手拈来握在指尖，思念就如潮水般 涌起。他的诗句随风飘远了，落在《诗经》的泥土中，开出了深情、朴素的花朵，流传了 千年。 幼年时在乡下，秋意正浓的时候，奶奶带着我去山坡上采摘野菊花。一丛丛野菊花如 邻家的小女孩，穿着金黄色的布衣裳，梳着两个歪歪扭扭的小辫，冲着我张开笑脸。她们 三五成群聚在一起，在秋风里交头接耳地说话。奶奶说，将野菊花在太阳下晾干了，装在 枕头里，可以清火、明目、安神。我的竹篮里只采了薄薄的一层，就嫌累了，蹲在草里找 蒲公英。蒲公英一枝枝白了头，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，轻轻地吹一口气，蒲公 英的孩子们就随秋风飞远了。我也是蒲公英的孩子，光阴的秋风一次次将我吹远了，望不 见童年，望不见奶奶，望不见故园。 我很喜欢作家汪曾祺先生的一段话：“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘。” 一直不知道“菘”是什么样精致的蔬菜，是秋末的一味美食。那日翻开《诗经》就看见它， 原来是一棵青翠的大白菜。如同农家一个粗衣旧服的小闺女，一日进了学堂，戴眼镜的老 师问她叫什么名字，她说叫丫头，众人捂着嘴笑，老师就像随手给丫头取了大名“菘”，使 得这个水灵灵的小丫头整个人一下子优雅、端庄起来。秋末，清炒大白菜时配上姜丝和几 丝红辣椒，盛在青花瓷盘里，分外悦目，爽口宜人。 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。几场秋雨，将天空洗得犹如碧玉一般明澈。所有 的树木渐渐落尽繁华，疏朗的枝丫伸向晴空，大自然庄严、肃穆的季节来了。 人到中年，才渐渐懂得秋之韵味。就好像一个人的文字，年轻时姹紫嫣红开遍，分外 艳丽妩媚。慢慢年长，才明白“文求雅洁，少雕饰，如春初新韭，秋末晚菘”的道理，人 生和文字到了一定的时候便开始做减法，简洁、干净、纯粹。将枝头的繁华一一卸下，沉 浸在文字的泥土中，简洁不芜，气定神闲，沉静从容。文字有了山寒水瘦、“千山鸟飞绝” 的意境，也有了秋水长天的开阔明朗。人生何尝不是这样？“删繁就简三秋树”，将人生和 文字站成秋天里的一棵树，那是生命另一个境界。 （选自《李娟散文集》） 赏读借鉴 文章通过描写“秋渐深”——秋季树木变化的姿态，在朴素自然的写景叙事中抒发了 作者对生活的深刻感悟——做人为文都应该如树木一样，繁华褪尽，追求纯净、简洁，成 就开阔明朗、超拔脱俗的人生境界。 文章从细处落笔，选取平凡事物，以小见大。比如作者笔下“细密的榉树红叶”“相依 相偎的稻草”“精致的晚菘”，无一不是惯常的生活化的事物，却又无不充溢了生活的温情， 表达了作者积极乐观的人生姿态。文章语言简洁朴素，细腻生动。比如将节气和植物比成 一对恋人，富有情趣；而写收割后的稻草依偎在一起取暖，则又非常富有生活气息——这 些细腻的描写，显示了作者简洁纯粹、沉静从容的创作观和生活态度。 2 秋韵 @宗璞 京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观，在太阳下，那红 色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴笑语与嘚嘚蹄声相和，循着弯曲小道， 在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每个毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦 得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶， 眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也是银杏吧。满树茂密的叶子都黄透了， 从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。让人觉得，这才是秋 天的基调。 今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表 会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁， 有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有“不得砍伐，不得放牧”的字样。 乱草丛中，断石横卧，枯树枝壮举，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的 萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。 有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年吧。家人说：来 年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻找到的。那就待来生吧，我说，大家一笑。 其实，我是注意今世的。清晨照例地散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。这 一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得景色这般奇妙，似 乎我从未来到过这里。 小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄 屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向 四周渗透，无限地扩大了。循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是 黄栌，黄栌的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时， 是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间， 还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨， 更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前一切，还有别的蕴藏。 这是我要寻的秋的韵致了么？秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而 实清明，充满了大彻大悟的味道。 秋去冬来之时，意外收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年 月外，只有一首遗诗。译出来是这等模样： 不要推却友爱， 不要延迟欢乐， 现在不悟， 便永迷惑， 在这里， 一切都有了着落。 我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。 （选自《中国最美散文》） 赏读借鉴 作者摒弃繁沓，用简练的语言写出了秋的萧索气象。不甚茂密的黄栌，两片寥落的暗 红，废墟残碑，断石横卧，灰蓝的天和不甚明亮的太阳。笔下浓墨重彩地渲染秋天绚烂多彩的画面，既表达了作者对自然界秋天的喜爱，也表达了作者对于“有成绩的人生”的大 彻大悟，对人生秋韵的洞见。 文中多次出现“寻”或“寻找”等词语，暗喻眼前的秋景不止朦胧美丽，还蕴藏着像 秋景一样的美丽人生。通过寻找，作者睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受 到生命的永恒。 附：学生范文一篇 3 还一片落叶给秋天 胡 然 那一年秋，彭城罕有的特大暴雨。 如何形容？小雨可以用“淅淅沥沥”；中雨可以用“雨脚如麻”；大雨可以用“倾盆瓢 泼”。而那场雨，那场雨足以让你丧失一切形容事物的本领，任是大作家抑或小学生，只得 惊惊然叹道—— “好大的雨！” 那时临近期末，课程紧，语文老师正讲着考试中环境描写如何扣题……可谁又听得进 去呢？老师忽地停下来，将大家“赶”出了教室——“不学了，去看雨！” 清秋的风凛而不冽，雨幕低垂，与古彭城建筑交相辉映。 那堂讲“答题技巧”的课没进行完，趴在栏杆上的我们，却比在教室中高声重复着“描 绘——铺垫——渲染”的其他班孩子得到了更宝贵的东西。正是这宝贵的“东西”，使得我 能在日后的学习中，穿越长长时空，体会“江阔云低，断雁叫西风”；能在“孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪”中体会到字面上体会不到的感情。 这个东西，叫作——“自然的力量”。 我们都来源于自然，对于自然的热爱是刻在基因中的。“鸟可解语，花可同悲”的物我 观不似哲学的本体与客体般冰冷，却是我们在感受生活，感受文章里“情动于中”的必要 条件。 那年寒假，去了北京。 本以为在正阳门前能一览落叶缤纷的金黄大道，却发现，宽大的道路上洁净异常，像是期末考卷上的标准答案。 街上，穿着时尚品牌的行人匆匆忙忙；戴着眼镜的小不点儿坐在长椅上，低头看着手 机里的《小猪佩奇》；被沉重的背包压着的高中生，手里握着《高考 5+3》直奔车站…… 难道今后，就连落叶，都将成为买票才能看到的景点了吗？ 后来，读到“无边落木萧萧下”，又想起正阳门深秋的画面……那群行人能完整背诵这 首诗吗？那个戴眼镜的小不点儿，面对这句诗时，第一反应也许只剩下“老杜的孤独寂寞” 了吧？还有，那个手握《高考 5+3》的学长是不是在高考作文的答卷上“情动于中”了 呢？…… 还一片落叶给秋天，还的不仅仅是那丢失已久的秋意，更多的是一份自然的力量，是 一份超脱的物我观，是一种回溯生命本源的乡愁。 还一片落叶给秋天，一场雨，一片叶，一群你，一个我，光阴装订，秋意成册。