部编版二年级语文下册全册教案(共62份)
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资料简介
1 23《祖先的摇篮》 一、教学目标:   (一)、知识与技能:    1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。    2、理解课文内容。    3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。   (二)、过程与方法:    1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。    2、运用已有的识字方法识字。   (三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感   二、教学过程:   一、资料展示,引入新课:     课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充 分了解感受原始木森林的美丽神秘。     你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我 们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理 解“祖先”和“摇篮”   二、初读课文,随文识字。     学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。    1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。    2、把诗歌读熟。    3、小组合作,组长读字,成员找卡片。    4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)    5、老师检查认字情况(开火车读生字)    6、指名朗读课文。   三、理解课文。    1、读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?    2、小组交流。2    3、全班交流,相机指导朗读。     比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林     是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很 有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指 导读出有意思的情趣来。    4、配乐读课文。   四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。    1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可 能在这里做什么?来画一画,写一写。    2、全班交流,适当点评。   五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先 的活动,做着动作,辅助背诵。   六、指导写字。    1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。    2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。    3、指导重点字的书写。    4、学生独立描红书写。 [教学目标]    1、按要求预习课文。掌握预习方法。    2、自学生字新词。积累相应的词语。    3、理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。    4、有感情地朗读课文。    5、激发热爱大自然的情感,增强环保意识。   教学重点:     懂得“祖先的摇篮”的含义。   教学难点:     激发热爱大自然的情感,增强环保意识。   [教学过程]3   一、课前预习    预习要求:     (1)朗读课文;     (2)自学生字新词;     (3)思考:“祖先的摇篮”指的是什么,课文大意是什么;     (4)提出疑难问题;     (5)根据需要和可能搜集有关资料;     (6)尝试背诵课文。   二、导入。    1、同学们已经预习了第 8 课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。     (1)朗读课文。齐读。指名读。     (2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?     (3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。    2.复习预习方法。      同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。      (课件显示)齐读。      预习课文的方法:       a) 读通课文。       b) 自学字词。       c) 理解内容。       d) 质疑问难。       e) 搜集资料。   三、学习课文。    1.解题。问:“祖先的摇篮”指的是什么?      看,这就是“苍苍茫茫的原始森林”——      这是多大的摇篮呀,一望无边,      让我们一起走进那神奇的森林,齐声朗读《祖先的摇篮》。    2.朗读。有感情地朗读课文。    3.讨论。4     (1)指名回答。问:“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?     (2)小组讨论。问:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?    4.交流。      预习课文时,同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交 流一下。    5.小结。      我们每一个人都要负起责任来,保护我们祖先的摇篮,让大自然永远美丽。   四、课堂练习。     1.词语连线。       注意题目要求:可以多种答案。先在书上试着划一划,然后说一说。     2.背诵课文。   五、课后作业。     仿照课文,试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。

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