连续进位乘法　学案

连续进位乘法　　学习设计 共13课时　　　　　　总第42课时 教学目标： 掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 教学过程： 一、复习导入 1、列竖式计算。（指名板演，余生齐练） 12×8＝　　　　18×3＝　　　　14×7＝　　　　17×5＝ 2、计算后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 3、谈话导入，板书课题。 二、探究体验 1、P78例3的教学。 （1）出示主题图，观察：图上画了什么？讲了一件什么事情？ （2）图中告诉我们哪些信息？你能提出什么数学问题? （3）板书学生提出的信息和问题，组成例3。 （4）让学生读题列出乘法算式。师板书：24×9＝ （5）问：你能估计一共有多少瓶吗？同桌互相讨论。 （6）组织学生汇报交流。 （7）指名列竖式计算（余生齐练），集体评论订正。 （8）和估算结果进行比较。 2、试算137×6＝ （1）指名列竖式计算，余生齐练。 （2）集体评论订正。 （3）小结计算方法，强调计算中要注意的问题。 三、实践应用 1、生独立完成P78“做一做”，然后指名说一说你是怎么想的，怎么算的？ 2、独立完成P80页练习十八第1、2题。 完成后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么? 四、全课总结 1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？ 2、师总结。      教学反思： 连续进位乘法　　学习设计 共13课时　　　　　　总第43课时 教学目标： 掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 教学过程： 一、复习导入 1、复习乘法竖式计算。 2、计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么? 3、谈话：刚才的乘法计算，同学们掌握较好，今天我们继续来学习连续进位的笔算乘法。板书课题。 二、探究体验 1、P79例4的教学。 （1）出示主题图，观察： 图上画了什么？讲了一件什么事情？ （2）图中告诉我们哪些信息？你能提出什么数学问题? （3）板书学生提出的信息和问题，组成例4。 （4）让学生读题列出乘法算式。师板书：634×8＝ （5）指名列竖式计算（余生齐练），集体评论订正。 （6）把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。 2、小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。” 三、实践应用 1、完成P79“做一做” 2、独立完成P81页练习十八第5、6题。 完成后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么? 四、全课总结 1、通过今天的学习，你有什么新的收获？ 2、师总结。       教学反思： 连续进位乘法　练习设计 共13课时　　　　　　总第44课时 教学要求： 1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。 2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。 教学过程： 一、复习导入 1、听算：(只写得数) 500×7    21 ×4    320× 3   1000×9    430×2 2、检验下面各题，把做错的改过来。（练习十八第9题） 　　　　1　2　　　　5　2　　　　4　7　6　 　　×　　 7　　 ×    4    ×        8         7  4        2  8     3  8  0  8 3、谈话导入，板书课题。 二、练习设计 1、观察下表，你能提出哪些数学问题？（表略，练习十八第4题） （1）看表说一说你知道了哪些数学信息？ （2）根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样解决？（可以是乘法问题，也可以是加、减、除法问题。） 2、完成练习十八第11、12题。 （1）读题，找出题中的条件和问题。 （2）小组讨论：要解决提出的问题要先计算出什么？你准备怎样解决问题？ （3）组织学生汇报交流。 3、引导找规律（练习十八第13题） （1）观察算式，你发现了什么？ （2）组织学生汇报交流。 （3）师生齐总结规律： 积的首位比第二个因数少1，末位与首位的和都是9，中间一位都是9。 9与第二个因数相乘的积左右分开，中间插入一个9，即是所求的积。 三、实践应用 1、独立完成练习十八第7、8题。 2、完成练习十八第10题 （1）生独立完成后同桌交流。 （2）组织学生反馈交流，集体订正。 四、全课总结 1、通过今天的练习，你有什么新的收获？ 2、师总结。 教学反思：