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小榄镇永康小学 梁丽华
【教学内容】：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第68页。
【教学目标】：
1.学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。
3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：
判断从不同位置观察到的简单物体的形状
【教学难点】：
能依据看到的形状正确判断它是物体的哪一面。
【教具准备】：
教学课件、15只大象道具、15摞数学书、学生3人一组围桌而坐。
【教学过程】：
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一、 情境导入
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师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个小故事，我们一起来看看，里面的盲人描述的对不对呢？（观看盲人摸象的视频）
师：刚才盲人们都在说同一头大象，为什么他们描述大象却不一样呢？
生：因为他们只摸到大象的其中一部分。
师： 对。我们以后不能根据物体的一部分，就说它是什么，而要全面观察后才下结论。
这节课我们一起来学习“观察物体”。
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【设计意图：通过看盲人摸象的活动，让学生知道观察物体要从不同的位置去观察，带着学习的心态进入到观察中。】
一、 新课学习
1.
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1. 引入例1
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师：（拿出一只玩具大象）看，老师带来了什么？我们就先一起来观察大象吧。现在请小组长把小动物拿出来，并且将这动物的头面向左边。（老师先检查各组摆放情况）下面请同学们仔细观察，你看这只动物的哪一面，是什么样子的？（课件出示从正面、侧面、背面拍摄的动物照片。）
提问：你看到的是哪张照片？是它的哪个面？有什么特征？
生：我看到了前面，它有长长的鼻子、大大的耳朵。和第二幅图是一样的。（根据学生所说出示图片）
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师：你看到的和这位同学一样的请举手。（老师观察他
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们坐的位置是否都正确）问：你们观察一下这些同学都坐在大象的哪一边？并板书：前面
师：数学语言上说，前面也就是正面。板书：正面
生：我看到了侧面，它有粗壮的腿，和第一幅图一样的。（同上）
生：我看到了后面，它一条尾巴，和两只耳朵，与第三幅图一样的。（同上）
【设计意图：让学生通过在本位上自主观察大象，记忆大象在这个面的样子，从而明确自己所在的位置能观察到大象在这个面的样子（特征），再在交流中明确在不同的位置看到的大象的样子也不同。】
1. 换位观察。
师：同学们观察的真仔细，现在我们来换位观察一下，看看是不是和三位同学看到的一样。（请一小组示范：先请一学生走位并说“我站在大象的（ ）面，看到了大象的（ ）面。观察完几个面后坐回原位。）明白了吗？好，开始换位观察。观察完坐好后跟小组内的同学说一说。再请一学生边走位完整说一说。
引导学生观察板书并小结：当我们站在物体的前面时可以看到它的正面；站在物体的侧面时能看到可以看到它的侧面；站在它的后面时就能看到它的背面。
【设计意图：让学生通过换位自主观察大象的活动，让学生明确在后面、侧面、前面分别能看到大象的背面、侧面、正面的样子，并感知观察的位置与观察到的面的对应关系。】
2. 巩固运用
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（1）辨一辨
（出示幻灯片7）看，这三位小朋友在观察大象呢
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，你能分辨下面的这三幅图，分别又是谁看到的吗？（课件幻灯片8）（引导说出谁站在大象的哪个面，所以看到了大象的什么面。）
【设计意图：让学生通过例1的学习，巩固观察的位置与观察到的面的对应关系。】
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（2）摆一摆
师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在小组长将老师为你们准备好的一摞数学书放在桌子的中间，书的正面向着老师手指着的方向。
（检查各组摆放情况）。好，现在请大家一起观察一下数学书，并跟同学说说
你站在数学书的（ ）面，看到数学书的（ ）面。
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观察完后请同学们坐好，哪个小朋友愿意说说你看到的。
生：我站在数学书的前面，看到数学书的正面。
生：我站在数学书的侧面，看到数学书的侧面。
师：说得真好！现在请同学们用尺子在书上连一连三幅图，分别又是谁看到的。
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【设计意图：通过让学生自主观察数学书叠放在一起的活动，巩固观察的位置与观察到的面的对应关系。】
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（3）连一连
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师：同学们，你们平时有观察过汽车吗？看，这里有三位小朋友在观察一辆小卡车，你们
能根据这三个同学说的，连一连三幅图分别又是谁看到的。
（让学生翻开书本用尺子连一连。）
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【设计意图：通过根据文字的叙述，猜观察的位置的练习，让学生从直观的知识转化为文字上的抽象思考，发展学生抽象思维能力和逆向思维能力。】
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4、 拓展
拍照
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师：同学们，你们真聪明
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！小红、小玉、小芳和小云这4位小朋友刚学习完观察物体，他们就拿着心爱的照相机给玩具猴拍照呢。你能根据他们拍照站的位置，找出四张照片分别是谁照的？（先出示正面和背面，再出示左侧面和有侧面。）
生：第一幅图是小红看到的。因为她看到猴子的正面。
生2：第三幅图是小芳看到的。因为她看到猴子的背面。
师：同学们，你们真厉害，这么快就能辨认出他们所看到的方位，真厉害。那么剩下第二和第四幅图请同学们课后思考，小云和小玉看到的是哪一幅图。
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【设计意图：通过让学生从四个方位观察，明白侧面还可以分成左侧面和右侧面，为以后学习的相关知识有个初步的感知。】
一、 总结，
师：说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的观察方法呢？
小结：要想把物体观察清楚、全面，就要从不同角度、不同方位去全面进行观察。
板书：
观察物体
观察的位置 看到的面
前面 正面
侧面 （旁边） 侧面
后面 背面
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