《认识千米》教学设计

《认识千米》教学设计 教学目标：　　1、使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。　　2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。　　3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。　　教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。　　教学难点：千米慨念的建立。　　教具学具：米尺、多媒体及课件一套。　　课前活动：量出到100米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间?一、初步了解生活中的千米：1、复习旧知：师：同学们还记得我们曾经学过哪些长度单位吗？你们能用手比一比1毫米大约有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？为什么选择这个单位？生：量比较长的物体用“米”作单位。[设计意图:从复习入手，引出新知，唤醒学生的注意力，让学生明白到用原来的单位来测量比较长的物体是不方便的，从而引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。]2、情境导入：师：元旦老师准备去北京旅游，找来地图，提前想看看中山到北京有多远的距离，从中我又发现这样一个长度单位？你们认识吗？﹝出示中山到北京的铁路图，显示中山到北京2000多千米﹞生：千米。师 ：谁来说说在生活中你在哪些地方见过或听说过千米？生：指路牌、里程表、时速表、地图上。师：看来同学们在生活中已留意到了这个长度单位。老师也带来一些生活中的例子。你能说出每张图所表示的意思吗？生：图1这是高速公路上的路程指示牌，这里离济南还有242千米。图2这是限速标志，限速每小时60千米。﹝师：你能具体说说吗：每小时不能超过60千米﹞。图3这是摩托车时速表，显示已经走了23千米。[意图:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到"千米"在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。]图4这是北京地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的40千米。在中国地图上的比例尺，是用图上1厘米表示实际的800千米。师：通过这几个例子，你能说说什么时候用千米这个长度单位？对，在计量路程或测量铁路、公路、河流的等比较远的路程或交通工具一小时行驶的路程时，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。[意图:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。]3、板书课题：今天我们就来认识长度单位家庭的这个新成员——千米。二、实践体验千米感知1：师：学校要开校运动会了，昨天我们一起到操场走了100米进行热身，谁能说说你走了100米后获得的数字信息？生1：我是用时间计算的，走100米大约用1分半。生2：我是用数步数来计算的，100米大约共走了200步。生3：我是用数步数来计算的，100米大约共走了160多步。师：同样走100米为什么步数不一样？生：步子大小不一样。师总结：对，我们取个中间值，走100米，大约需要200步，大约用时1分半。师：请同学们想一想，我们走2个100米是多少米？5个100米呢？9个100米呢？10个100米是多长？生：是1000米也就是1千米。师：计算一下走1千米大约需要走多少步？大约花多长时间？生：1千米大约走2000步，1千米大约要走15分钟的路程。师：同学们回答得完全正确， 1千米也就是1米的几倍？生：1000倍。感知2：师：昨天我们还绕操场跑道跑了5圈，一圈是多少米？生：200米。师：一圈是200米，那么同学们想一想，5圈是多少米呢？生：1000米。师：绕200米的操场跑5圈那么长就是1千米。师：如果250米一圈的跑道，几圈是1千米。生：4圈。师：其实，标准的跑道一圈是400米，请同学们想想，标准跑道几圈是1千米？生：2圈半就是1千米。师：你是怎么算的？生：1圈是400米，2圈就是800米，还剩200米，也就是半圈。所以2圈半是1千米。[设计意图：通过课前活动，即为学生课中研究1000米,认识千米提供了想象、折算、感受和思维的现实背景基础，又解决了因有限的课堂教学时间的制约而不便操作的实践体悟问题，为千米的教学提供了有利的认知阶梯。]师：说得非常棒，标准跑道2圈半就是1千米。 小结并板书：1千米=1000米1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。1 (停顿)千米=1000(停顿)米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学例题，重点看一看是怎么想的。完成书做一做1，重点说一说是怎样想的。[意图：揭示了千米和米之间的进率，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材，节时高效。]三、实际应用千米：1、估算身边的1千米：师：三个例子后，我想同学们对千米有了一些概念，一般人走2000步大约是1千米，走15分钟的路程大约是1千米。老师再提供一些信息：汽车1分钟大约走1千米的路程，根据这个信息，你能不能估计一下你家到学校的距离有没有1千米？从学校出发到哪里大约是1千米？学生估计回答。谁能用比较科学的办法证实？生：利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。师：还可以这样证实：(结合屏幕)(1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步)(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)师：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符?师：李老师上学从家到学校大约走了2000步，每步大约50厘米，老师家到学校大约有多远？小东上学从家到学校大约走了4000步，每步大约50厘米，小东家离学校大约有多远呢？[意图:利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象千米"形成正确的"表象"，从而加深对"千米"的认识。]四、全课小结：今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。五、巩固练习1．判断下列说法是否正确。汽车每小时行60米。电线杆高5千米。小李身高137厘米。飞机每小时飞行1000千米。教室黑板长4分米。一支铅笔长2千米。2．综合练习。师：小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题：在括号里填上适当的长度单位。17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米)1万多名官兵过检阅区时每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（厘米）你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们平均每天要走3亿___(米)（整个训练过程，他们平均每人走了10000多_______(米)师：辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。[意图：再现庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新知识综合训练，以景激情自然渗透爱国主义教育。]3、课外拓展    汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（  ）千米，磁悬浮列车每小时可行驶（  ）千米，地球绕太阳每秒运行（  ）千米。马拉松长跑比赛全程大约（  ）千米。（课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。）[意图：课后延伸探索，拓展“千米”价值，教师在落实了教材所设定的教学目标后，课末布置了学生课后实践调查活动，把学生带向了研究性学习的行为中，为学生自主学习创造了环境。]