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口算乘法（整十、整百、整千数乘一位数）
教学目标：
1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培养学生的类推能力和口算能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点：理解算理，掌握口算方法
难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘
教学过程：
一、 复习。
1、口算。
6×4 8×5 2×9 7×8 3×8 9×7 7×6 4×8
师：同学们算的即对又快，真了不起。
2、 你会填吗？
40是（ ）个十；600是（ ）个百；
10是（ ）个十；3000是（ ）个千；
200是（ ）个百；2000是（ ）个千。
师：说的很好，作为奖励我们今天一起去逛逛游乐园。
二、学习新知：
1．出示情境图
（1）师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？
生答：（游乐项目价格表中的信息）
一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
（2）师：根据图上的数学信息，你能提出用乘法计算的问题吗？
学生提问题并列式计算。
（3）引导学生观察算式，并导入课题。（口算乘法）
2、提出问题并解决问题
（1）师：接下来我们一起去玩旋转木马，同学们根据图上的这些信息（师用手指一下），你能提出用乘法计算的问题吗？
（2）师生互提，课件出示问题。
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A、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
学生列式：2×9=18（元）二九十八
老师来补充一个：如果是10人要多少钱？
学生列式：2×10=20(元）并四人小组讨论算法。
2×10=20(元）可能有：
①2×9=18，9个2是18，再加1个2就是10个2是20（18+2=20）；
②2个10相加是20；
③10个2相加是20，所以2×10=20；
④2×1（个十）=2（个十）=20（2×1=2，2×10=20）
师：你们真了不起！想到了这么多的算法。
算一算：3×10 10×4说说你是怎样想的？
师：同学们真棒，下面我们一起去坐碰碰车，你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？
B、坐碰碰车每人3元，20人要花多少钱？
学生列式：3×20=60（元）并说说算法。
迁移类推，学习新知
3×20=60(元）可能有：
①3个2是6，所以20×3=60；
②10个3是30，所以20个3是60；
③2×3=6，所以20×3=60；
④3个2（个十）是6（个十），所以20×3=60。
师：真了不起！也想到了这么多的算法。
试一试：30×6 9×40 50×9
70×8 6×200 3×3000
探索和思考：在计算过程中你发现了什么？这些整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？（完善课题）
小结：在计算整十、整百、整千数乘一位数时可以把它们转化成表内乘法计算，即把题目按表内乘法计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、巩固练习
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师：我们个个都很棒，发现并掌握了计算规律，下面我要来考考大家，接受挑战吗？
1、口算。
先出示：20×4 200×4 2000×4
再出示：10×4 10×6 10×8
20×4 40×6 60×8
300×4 500×6 700×8
我们先口答第一行，同学们都表现很棒。下面的题目在练习十五第1题，请做在书里。抽20×4 500×6让学生解释，(为何500×6积的末尾不是2个0而有3个0呢？）
（2个十乘4就是二四得八，即8个十，所以20×4=80，500乘6就是五六三十，也就是30个百，所以后面添2个0。）
2、练习十五第2、3题
师：小朋友玩得口渴了，去买矿泉水，你能帮他们解决这个问题吗？（课件出示练习）
师：第三题告诉了哪些信息，你会解决问题吗？
3、独立解决练习十五的第9、12题。
四、总结：
今天学习的是什么？你有什么收获？
怎样口算一位数同整十、整百数相乘？
五、板书：
口算乘法
整十、整百、整千数乘一位数口算
2×9=18（元）
2×10=20（元） 20×3=60（元）
18+2=20 3个2是6，所以20×3=60；
2个10相加是20； 10个3是30，所以20个3是60；
10个2相加是20； 2×3=6，所以20×3=60；
2×1（个十）=2（个十）=20 3个2（个十）是6（个十），=60。
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