第三课时 解决问题的策略练习教学设计
教学内容：书本93页练习十七第2～4题和“你知道吗？”
教学目标：1、通过练习，让学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用替换和假设的策略分析数量关系，确定解题思路，有效地解决问题。
2、使学生在解决问题过程中不断反思，感受替换和假设的策略意识，获得解决问题成功体验。
教学重、难点：
1、 重点：较熟练地运用“替换”和“假设”策略分析问题。
2、 难点：能运用“替换”和“假设”策略解决实际问题。
教学过程：
一、 复习引入
板书课题：解决问题的策略
师：今天我们对本单元所学习的解决问题的策略进行复习。方法有：替换、假设
二、 练习与应用
1、完成练习十七的第2题。分四人一个小组讨论：（1）已经什么条件？求什么？（2）应该用什么方法？互相说说自己的解题思路。（3）想一想有几种解法？
展示学生的练习书写答案，并说说自己的解题思路。
先画图：
3
花圃：
苗圃：
解法一：可以把3块花圃替换成3块苗圃。
苗圃：
（480－10×3）÷6 花圃：（480－75×3）÷3
＝450÷6 ＝（480－225）÷3
＝75（平方米） ＝85（平方米）
解法二：还可以把3块苗圃替换成3块花圃
花圃：（480＋10×3）÷6 苗圃：（480－85×3）÷3
＝510÷6 ＝75（平方米）
＝85（平方米）
请学生再说说你是怎么样检验的？
2、完成练习十七第3题。
（1）让学生齐读题目，分析题目。想一想应该用什么方法来解决？
（2）小组讨论。
（3）汇报解题方法：
A：把40枚硬币都看作是1元的，总数就是：1×40＝40（元）
B：总数比实际钱数少33－20＝13（元）
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C：1元比5角多0.5元
D：13÷0.5＝26`(枚)——一元硬币
E：40－26=14（枚）——5角硬币
猜想：把40枚硬币都看作是5角的，又如何计算呢？指名几个学生来说说。
1、 完成练习十七第4题。
（1） 学生一起读题后，理解题目。说说你从题目是知道了什么？求什么？
（2） 学生独立思考，在小组中交流。
（3） 汇报成果：
方法一：12张乒乓球桌都是双打时，总人数是12×4=48（人）
总人数比实际人数多：48－34=14（人）
双打比单打多：4－2=2（人）
单打球桌：14 ÷ 2 =7 （张），双打球桌：12 － 7 = 5 （张）
方法二：12张乒乓球桌都是单打时，总人数是12×2=24 （人）
总人数比实际人数多：34－24=10（人）
双打比单打多：4－2=2（人）
双打球桌：10÷ 2 =5（张），单打球桌：12 － 5= 7（张）
请同学们说说还有其他想法。让学生们自己验证一下自己的答案是否正确。
三、课堂小结：这节课你有什么收获？复习了什么内容？
四、布置作业：《学习辅导》 页
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