两位数除以一位数（首位能整除）
上课时间 年 月 日
教学目标:
基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。
教学重难点:
在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学准备:
小黑板
教学过程设计:
一、复习
1、表内除法口算
2、复习除法笔算的格式
3、导入新课
二、新授
1、教学40÷2
2、教学46÷2
3、练习
4、教学笔算46÷2
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
四、课堂小结
五、作业
出示小黑板计算。
9÷2＝
指名板演。提问各部分名称。
出示课题：除法
出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么。
二 次 备 课
出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？
学生口答算式，老师板书：40÷2
先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。
明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？
学生口答算式，老师板书：46÷2
先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。
明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2＝20
6÷2＝3 20＋3＝23
出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。
说明46÷2还可以用竖式来计算。
板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。
自学除法笔算的方法。
指导笔算除法的顺序和方法。
提问：2为什么写在商的十位上？
第二个4是怎么来的？
第二个和第三个6分别是怎样来的？
讨论并指名回答。
直接写得数。
写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。
（1）先独立做前两题。
指名板演。集体订正。
比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）完成后两题。
指名板演。集体订正。
今天你学到了什么知识？
课堂作业：P2（3）
作业：P2（4、5）
学生如果有自己的口算方法也可以，比如先算4÷2，然后再在得数的末尾添一个0。
除法的验算
上课时间 年 月 日
教学目标:
1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
教学重难点:
理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学准备：
幻灯片
教学过程设计:
一、复习
二、新授
（1）教学没有余数的除法验算
（2）教学有余数的除法验算
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题的第一组
四、作业
校对昨天练习。
出示场景图。说说你看到了什么？
出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？
列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。
提问：算得对不对？你有办法来验证吗？
先和同桌说，再指名回答。
板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？
指出：最后一定要和被除数比。
出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？
试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。
交流你遇到了什么问题。
老师板书除法竖式。
提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。
订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。
比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？
先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。
课堂作业：P4（2）
作业：P4（1剩下两组、3、4、5）
练习一（第一课时）
上课时间 年 月 日
教学目标
巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。
教学重难点
1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；
2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
教学准备：小黑板
教学过程设计
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算
二、综合练习
1、做P5（3）
2、做P5（4）
3、做P5（5）
三、小结
四、作业
做P5（1）。
直接写得数。
选择几题，说说是怎样算的。
做P5（2）前两题。
做在作业本上。指名板演。
集体订正。说说验算的方法。
先算一算，填一填，再比一比。
提问：哪个组平均每人收集的节数多？
从这张表中，你还能看出什么？
先独立解决，再进行交流。
注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。
先独立思考，再进行交流，说说解题思路。
提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？
通过今天的学习，你还有什么疑问吗？
课堂作业：P5（2）剩下两题。
练习一(第二课时)
上课时间 年 月 日
教学目标
逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
教学重难点
收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。
教学准备：小黑板
教学过程设计:
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算和验算
二、综合练习
1、做P6（6）
2、做P6（7）
3、做P6（8）
三、解答思考题
20÷2 33÷3
40÷2 63÷3
80÷2 93÷3
分类口算，整理算法。
49÷4
笔算并且验算。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。集体订正。
（1）铺垫：
□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？
如果□÷3＝23……□，第二个□可以填几，你怎么想的？第一个呢？
（2）铺垫：
□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？
□□÷□＝21……1，□填几，你怎么想？
两位数除以一位数（首位不能整除的）
上课时间 年 月 日
教学目标：
通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。
教学重难点：
理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学准备：
幻灯片、小棒
教学过程设计：
一、导入
二、新授
1、教学52÷2
2、教学52÷2的竖式
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题
四、作业
出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？
突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”
借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。
说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？
合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？
先独立试做前两小题。指名板演。
集体订正。说说计算方法。
独立做后两小题。
课堂作业：P8（2）
晚自习作业：P8（3前三组）
实际上课时，没有出示情景图。
1、先组织分小棒游戏。
先出示2捆带2根小棒，分成2份，并列式计算。
再出示4捆带2根小棒，分成2份，列式计算。
最后出示5捆带2根小棒，也分成2份，这时让学生交流怎么分。
先分4捆再把1捆拆开（用10根代替1捆）把10根和2根合起来再分。再列式计算。
2、再教学笔算。
先试算，再交流，指导算法。强调十位上余下1怎么办？接着用几除以除数？
商末尾有0的除法
上课时间 年 月 日
教学目标：
基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。
教学重难点：
理解不够商1用0占位。
教学准备：幻灯片
教学内容：
一、复习
二、新授
1、教学62÷3
2、教学62÷3的笔算竖式
3、练习
三、课堂小结
四、布置作业
96÷6 99÷6 笔算，指名板演。 集体集体订正。
先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？
口答算式，并计算。
再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。
指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。
口答算式，并写出结果。
说明62÷3还可以用竖式来计算。
先在草稿本上试算，再交流。
说说遇到什么问题。
讨论个位上的2除以3不够怎么办。
讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？
怎样验算算得对不对？指名板演。
先试做“想想做做“第1题。
指名板演。集体订正。问一问商的个位上的0是哪里来的。
再做后三题。
指名板演。集体订正。
今天你有什么收获？
课堂作业：P10（4）
先铺垫20×3的笔算竖式。
除法练习课
上课时间 年 月 日
教学目标:
巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。
教学重难点:
进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。
教学准备：小黑板
教学内容:
一、基础题练习
1、做P10（3）
2、做P8（6）
二、综合题练习
1、做P8（4）
2、做P8（5）
3、做P10（5）
4、做P10（6）
三、课堂小结
先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。
再在书上改正三道题，指名板演。
出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。
再在书上写出各题的商是几十多。
先看图，自己读题。
说说你会解答吗？
先独立思考，再指名提问题。
其他学生口答算式。
先看图，读题。 解答第一问。说明解答格式。
思考第二问：怎样安排？
在黑板上列表帮助解答： 先看图，读题。
自己在草稿本上试算。
交流。
提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？
练习二
上课时间 年 月 日
教学目标
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和自觉性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次上理解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。
教学准备:幻灯片
教学内容：
一、导入
二、基本题练习
1、做P11（1）
2、做P11（2）
3、做P11（3）
三、讲解思考题
四、布置作业
先看懂要求。
独立完成。
集体订正。
先估计得数是几十多，写一写。
选择几题，指名说说是怎样估计的。
再用竖式算出结果，做第一组。
根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的结果是否正确。
先看懂题目，独立完成填表。
再观察表格，说说你有什么发现？
交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。
先看懂题。 再鼓励学生独立思考后小组交流。
提问：为什么男孩会多付8角钱？
这8角钱是几本本子的价钱？
课堂作业：P11（2剩下三组）
晚自习作业：每课练P6
复习（1）
上课时间 年 月 日
教学目标：
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
教学重难点：
熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。
教学准备：
小黑板、挂图
教学内容:
一、导入
二、练习
1、做P12（1） 2、做P12（2） 3、做P12（3）
4、做P12（4） 5、做P12（5）
三、布置作业
直接写出结果。
集体订正。
选择几道题要求说说口算方法。
做第一组。 强调末尾有0的除法笔算。先用竖式计算，指名板演。
做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。
做两题。
做完后说说验算方法。 看懂题意。说说单价的意思。
直接填在书上。
集体订正。
先看图，说说从图中看到些什么。
小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。
课堂作业：P12（2）后两组，P12（3）剩下两题。
晚自习作业：每课练P7
复习（2）
上课时间 年 月 日
教学目标:
进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。
教学重难点:
在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学准备:PPT
教学内容
一、做P12（6）
二、做P13（7）
三、做P13（8）
四、做P13（9）
五、布置作业
出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。
出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。
看图理解题意。
做在本子上。
指名说说是怎样解决的。
先独立完成，再说说是怎样解决的。
看图理解题意。
小组先讨论准备怎样租船。
交流租船方案。
再讨论租金的计算方法。
交流，并选择较合理的方案。
课堂作业：P13（9）
思考思考题。
晚自习作业：每课练P8
农村新貌
上课时间 年 月 日
教学目标：
通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。
教学重难点：
学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。
教学准备：
场景图
教学内容：
一、导入课题
二、观察场景图
三、提出问题
四、组织交流
五、课堂小结
六、布置作业
1、对整幅图先进行有序的观察。
2、分场景说一说从图中知道些什么。
以小组为单位，提出问题。
并把所提出的问题整理出来，写在纸上。
分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问题。 选择你所感兴趣的问题做在作业本上。
第二单元 第一课时 认识整千数
上课时间 年 月 日
教学目标：
1． 使学生经历数数的过程，体验数的发展。
2． 初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3． 能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
教学重难点：
学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教学准备：
卡片、计数器
教学内容：
一、 复习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。
342 501 209 900 327 478 701
2．说一说已经知道的数位顺序。
1． 想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？
2． 一万是几个千组成的？
3． 在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？
4． 在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？
5． 请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）
6． 填空：3个千是（ ）6个千是（ ）5个千是（ ） 1个万是（ ）
7． 认识数位顺序表
数位顺序表
……
（ ）位
（ ）位
（ ）位
（ ）位
（ ）位
想一想：从右边起，第（ ）位是万位。
1． 你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？
1． 完成“想想做做”的第1题。
学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。
2. 完成“想想做做”的第2、3题。
同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6题
学生先独立完成在书上，然后组织交流。
你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。
这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？
“想想做做”第4、5题
让学生进行拨数，有利于他们进一步掌握数的组成。
让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。
这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万“。
认识几千几百几十几（1）
上课时间 年 月 日
教学目标：
1、 使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。
2、能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点：
中间连续有两个0的读法。
教学准备：
卡片、计数器
教学内容：
一、复习
二、学习新知
三、练习
四、小结
五、作业
1． 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？
2． 算一算：8000-2000= 10000-7000=
2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=
1． 师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？
2． 继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？
3． 继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？
4． 在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？
5． 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？
6． 请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。
7． 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”
请学生试着写一写、读一读。
1． 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？
2． 谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？
3． 读一读：3004 3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）
1． 做“试一试”
先说出数的组成，再写一写，读一读。
学生先独立完成，做完后进行交流，比较。
2． 做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写，再读一读。
3． 完成“想想做做”第2题。
先说出各数的组成，再读一读。
3745
5160
6030
8002
4． 完成“想想做做”的第3题。
写出下面商品的价钱。
三千五百五十元 九千零二十元
二千八百零八元
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？
完成“想想做做”的第6题。
由于这部分内容学生都已经接触过，所以新课进行很顺利，在新授的同时，巩固前面所学的内容。“0”的读法掌握较好。
认识几千几百几十几（2）
上课时间 年 月 日
教学目标：
通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
教学重难点：
0的读法
教学准备：
卡片、计数器
教学内容：
一、复习
二、练习
三、小结
四、作业
1．算一算：2000+2000= 4000+1000=
3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=
2．读一读：2176 3098 9001 2030 2300
2003
1． 6782里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。
3004里面有3个（ ）和4个（ ）。
5个千和4个百组成的数是（ ）。
5个千和4个十组成的数是（ ）。
5个千和4个一组成的数是（ ）。
1． 读出下面横线上的数。
世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。
2． 写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3． 做“想想做做”的第7题。
学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。
1． 找规律：
让学生先独立完成“想想做做”的第8题，
然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
2． 组数活动：
老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？
3． 连一连：
书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
4． 课外小知识：
学生自学“你知道吗？”的课外读物。自
学后请同学来说一说：你知道了些什么？
这节课我们学习了什么？你知道了什么？
完成“想想做做”的第9题。
可以提高要求：
组成读一个零的数；组成不读零的数。
在练习中，让学生把“0”的读法分分类，有助于学生自已归纳已学的知识，使知识系统化。练习内容较为简单。
比较数的大小（1）
上课时间 年 月 日
教学目标：
1． 使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。
2． 会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
教学重难点：
能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学准备：
卡片、实物投影仪
教学内容：
一、 复习
二、学习新知
三、练习
三、小结
四、作业
1． 比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？
324（ ）432 324（ ）342
2． 一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？
1．出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？
2．小组进行讨论。
3．进行交流。（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）Www.12999.com
4．你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比呢？）
5．任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。
6． 练习：比大小（并说说你是怎样想的？）
2380（ ）3280 2380（ ）2360
2380（ ）8230 2380（ ）3820
1． 做“想想做做”的第1题
学生先独立完成在书上，再进行交流。
2． 做“想想做做”的第2题。
火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？
先独立完成，再组织交流。
3． 城关小学有学生1036名，林庄小学有学生
890名，哪个学校的学生多？
指名学生说比较的方法，然后完成在书上。4。做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？
5870 4012 4900 7104
5003 2895 6044 8002
学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
完成“想想做做”的第4题
作业中出现了把几个数按一定的顺序排一排，陶嘉星学生对这种题没有解题策略，不知从哪里想起，个别辅导。
比较数的大小（2）
上课时间 年 月 日
教学目标：
1． 通过练习使学生能比较熟练地比较万以内数的大小。
2． 会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
教学重难点：
万以内数的大小比较
教学准备：
卡片、课件
教学内容：
一、复习
一、 练习
三、小结
四、作业
1．比较下面数的大小，并说说你是怎么想的？
4560（ ）5460 4560（ ）4460
4560（ ）6450 4560（ ）4520
2．把下面的数按从大到小的顺序排列
1240
2140
1204
2104
1．老师出示四个数字，请同学们先组成大小不同的数，然后两个两个进行比较。
8、6、0、5
2．学生先独立进行组数练习，然后同桌两人分别拿出一个数进行比较。
3．你能把这些数按照从大到小的顺序，排一排吗？
1． 做书上“想想做做”的第7题。
你能根据下面的统计回答问题吗？先说给同桌听，再在班级里进行交流。
1． 做书上“想想做做”的第8题。
多媒体显示我国五岳的高度，然后请同学们按照五岳的高度从高到低排一排？
西岳华山1997米 北岳恒山2017米
中岳嵩山1440米 东岳泰山1524米
南岳衡山1290米
6．根据这些天所学的内容，你能也来出几道题目考考你的同学吗？（同学之间相互出题、做题）
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
完成“想想做做”的第7、8两题。
由于学生前面知识掌握较可以，所以这节练习课在上节课中顺利完成，学生掌握得也很好。
练习三（1）
上课时间 年 月 日
教学目标：
通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
教学重难点：
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、复习
]
二、练习
三、总结
四、作业
1．一千一千地数，几千后面的数是一万？
2．10个一千是多少？
3．6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？
1．做“练习三”的第1题。
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
2．完成“练习三”的第2题。
读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连一连。
3．做“练习三”的第3题。
写出下面横线上的数。
（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖—青海湖。
（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。
（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河—京杭大运河。
（4）这一版报纸大约有一万字。
4．计算：
7200-2000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
学生先做在书上，再组织交流。
5．填表
星期五
星期六
星期日
1030人
2914人
3027人
a) 每天参观的人数个接近几千？
b) 参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？
学生先独立做在书上，在组织交流。
这节课我们一起练习了什么？通过今天的练习，你有什么收获？
1． 完成书上练习三的第4、5两题。
2． 预习明天要学习的内容。
通过今天的练习，学生做题的正确率普遍有了提高。回答问题有了进步，能较流利并响亮地回答问题。
练习三（2）
上课时间 年 月 日
教学目标：
通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
教学重难点：
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学准备：
卡片
教学内容
一、练习数的大小比较 二、比一比，说一说，在小组里交流。
三、找规律 四、在（）里可以填几？
五、小结
六、作业
1． 出示书上第6题，在○里填上〈或〉。
998○1020 4800○4080 7103○7120
学生先独立完成在书上，然后老师再组织交流。
2． 补充练习：
3060○3600 2300○3200 6000○5999
如：2980接近3000，6926比3000多得多，
3045比3000多一些。
出示：5880 6930 9900 7260 6044 7946 3045，让学生也用上谁比谁多得多？谁与谁比较接近？谁比谁多一些来说几句话。
出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。
待学生找出规律后，组织学生进行交流。
5（ ）26〈5314 39（ ）2〉3968
这道题目应注重培养学生的发散思维，尽
可能地让学生说出符合条件的所有答案。
这节课我们练习了什么？你有什么收获？
完成练习三的第6、9题。
这节课在做练习的时候，特别重视了学生思维的训练。课后学生说特别喜欢P34（8）织蜘蛛网找规律的题。
认识千克
上课时间 年 月 日
教学目标：
1． 认识各式各样的秤。
2． 学习计量单位千克，让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。
3． 通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对1千克的感受。
教学重难点：
体会1千克有多重。
教学准备：
一千克大米9袋、各式各样的秤，两袋各500克的食盐，一袋茶叶等
教学内容：
一、课前谈话
二、感受1千克的重量
2．认识各式各样的秤
三、练习
四、小结
五、作业
同学们，你们在二年级时已经学习了千克和克，那么对于千克和克，你想告诉大家一些什么呢？（学生回答）师根据学生的回答进行板书：千克又叫公斤，用字母kg来表示，克可以用字母g来表示。1千克=1000克。
1．大家对千克和克的知识，掌握的真不错。那么1千克到底有多重呢？老师这里为大家准备了1千克重的大米，请大家来拎一拎，体会一下1千克到底有多重？
2．学生进行拎1千克大米的练习。
3．师出示水果1袋，请学生拎一拎，猜一猜，水果大约重几千克？
4．师出示两袋重量分别是500克的食盐，再次请学生来掂一掂，充分体会1千克到底有多重？
1．打开课本，在书上将书本出现的秤编号，然后以小组为单位，将自己认识的秤，写上名称，不认识的打上问号。
2．学生以小组为单位，进行认识秤的学习。
3．组织交流。
4．老师随意出现秤，请学生分别说出是什么秤？
1． 做“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
2． 做“想想做做”的第2题。
你知道它们各可以载重多少千克吗？
电梯可载重1000kg，大卡车载5000kg。
3． 做“想想做做”的第3题。
说出下面每种蔬菜各重几千克。
大白菜：3千克 冬瓜：8千克
芹菜：1千克 南瓜：7千克
你还能提出什么问题？
4． 做“想想做做”的第4题。
你知道下面的水果大约各重几千克吗？
西瓜：大约是4千克 菠萝：大约是2千克
5． 做“想想做做”的第5题。
一袋大米重25kg，4袋大米重多少千克？
学生先独立做在书上，再进行交流。
6． 课外请大家到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。
今天这节课我们一起学习了什么？你有
什么收获？
完成书上“想想做做”的第3、4题。
由于这部分知识学生二年级已经学过，所以这节课主要还是复习，通过拎米，进一步感知1千克的重量。
认识克
上课时间 年 月 日
教学目标：
1． 让学生体会1克有多重。
2． 让学生体会克的产生也是实际测量的需要。
教学重难点：
体会1克有多重。
教学准备：
2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等
教学内容：
一、 复习
二、学习新知
三、巩固练习
四、小结
五、作业
我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？
1．你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。
2．一根羽毛的重量比1克轻还是重？
3． 一把直尺呢？
4． 用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？
5． 看图说出下面的水果大约各重多少克？
橙子：150克 哈密瓜：1250克
6． 拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？
学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个
包装袋分别装有多少克？
1． 试一试
称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔
盒大约重多少克？
2． 做“想想做做”的第1题。
你能说出下面的物品各有多重吗？
1． 做“想想做做”的第2题。
用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。
4．做“想想做做”的第3题。
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
学生先独立完成在书上，在组织交流。
5．做“想想做做”的第4题。
观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。
这节课我们学习了什么内容？通过练习你
有什么收获？
完成“想想做做”的第3题。
复习克的知识和千克和克的关系。效理想。这部分内容学生在二年级时也已经接触过，所以这里只是复习以前所学的知识，在练习中培养学生的观察和思维的能力，以及口头表达的能力。
练习课
上课时间 年 月 日
教学目标：
1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。
2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学重难点：
联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、估计
二、填空
三、填〉〈或=
四、算一算
五、比一比
六、想一想
七、实践活动
八、思考题
九、小结
十、作业
出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）
先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。
在括号里填上“千克”或“克”。
铅球重4（ ） 篮球重650（ ）
乒乓球重（ ） 杠铃重50（ ）
800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克
2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克
出示一袋重为190克
的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？
出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？
一个空杯重240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？
到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“√”。
这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。
完成练习四的第3、4、5题。
通过练习，加深了千克和克的认识。在练习中还应设计不同形式的练习，让同学们在练习中发展能力。
实践活动
上课时间 年 月 日
教学目标：
使学生加深对千克的认识，培养学生的操作能力、应用能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：
对物品重量的估计。
教学准备：
健康秤、台秤
教学内容：
一、称水果和蔬菜
一、 称体重
三、课外小知识
四、质疑问难
五、总结
六、课外拓展
1．出示：苹果、橘子、西红柿、黄瓜各1个，先让学生估计一下，每个各重多少克？
2．想一想：如果称一千克的苹果，大概是几个？橘子呢？西红柿呢？黄瓜呢？
3．进行称一称的练习。
4．学生将实际动手后获得的答案写在书上。
1． 分小组先分别称一称每个人的体重。
2． 比一比，谁最重，谁最轻。
3． 如果一个小朋友比23千克重一些，另一个小朋友比24千克轻一些，请大家估计一下，这个小朋友的体重大约是多少千克？可以怎么说？
6至10岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄×2+7（或8）”。请你算一算自己的体重，再与你称出的实际体重比一比。
对最近所学的知识有没有什么不清楚的，
请提出来，我们一起解决。
今天这节课我们一起称了水果和蔬菜，还
称了自己的体重，你有什么收获？
利用休息日，到菜场去走一走，估计一下
各种蔬菜大约分别是几千克重？
两位数加、减两位数的口算（1）
上课时间 年 月 日
教学目标:
能用比较合理的方法正确口算和在100以内的两位数加、减两位数，能进行一些简单的估算。
教学重难点:
能用正确、合理的算法进行口算。
教学准备:
数学卡片
教学内容:
一、引入新课
二、新授
三、练习 1、口算卡片练习 2、夺卡片游戏
3、完成P46想想做做4和P48想想做做4
四、布置作业
出示情景图。（只出现三种玩具，问题不出示）
（1）先引导学生看图，选择两种你喜欢的玩具提一个问题。（学生能提出用加法和减法做的两个问题）
学生提问后，出示问题，并要求列式解答。
说说是怎样算的。
（2）观察两道加法算式，在计算时有什么相同，有什么不同？
两道减法算式呢？
（3）小结。你还能求出什么问题。
出示口算卡片，先算出两个数的和，再算出两个数的差。
（1）同桌两人拿出数字卡片。（两位数）
同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。
（2）同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。
直接写得数。
比一比，上下两题有什么联系。
完成P46（5）、P48（5）
由于这一届学生二年级学的是人教版教材，已经学过这部分内容。所以可以直接要求解答。
由于这部分内容大部分学生都已经学过，所以直接解答例题。在练习形式上，力求有趣，有效。
两位数加、减两位数
上课时间 年 月 日
教学目标：
在练习中探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
教学重难点：
综合运用所学和知识解决相应的问题。
教学准备：
小黑板、幻灯片
教学内容：
一、基本题练习
二、综合题
1、完成P46（3）
2、完成P48（3）
3、完成P46（6）
4、完成P46（7）
5、完成P48（6）
6、完成P48（7）
三、布置作业
口算两位数加、减两位数的算式。
P45（2）
P47（2）
直接填表。
集体订正。
直接填表。
集体订正。
看图理解题意。
（1）先讨论第一个问题：从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？
独立思考后指名交流。
（2）再讨论第二个问题：小明从猴山到蛇馆，小红从猴山到孔雀园，谁走的路近？
这个问题分2个小问题讨论，先思考小明怎样走近，组织交流；再思考小红怎样走近，组织交流。最后，再讨论小明和小红谁走的路近。
读题，理解题意。
独立解答。
交流订正。
看图理解题意。
先估计一下哪种球最贵，再算一算。
看图后，说说题意。
重点理解两个猴子搬的一大筐28个桃子是什么意思。
解答交流订正。
P45（1）
P47（1）
这节课主要是完成一些练习，同学们对P46（6）特别感兴趣。这些和生活紧密联系的题目，用学生喜欢的形式表现出来，学生看着题目，做题的兴趣就来了。
用两步计算解决实际问题
上课时间 年 月 日
教学目标：
初步掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；培养良好学习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。
教学重难点：
掌握两步计算应用题的解答方法；初步学会分析综合法分析两步应用题。
教学准备：
幻灯片、两个盒子和动物玩具。
教学内容：
一、初步感知
1、猜玩具个数
2、验证
二、新授
1、出示情景图
2、教学例题（1）
3、教学例题（2）
三、练习
1、P49（1）
2、P50（2）
3、编题练习
今天，李老师先和大家做个游戏。（出示两个盒子）这里有两个盒子，里面装着些动物玩具。红盒子里装着2个动物玩具，猜猜黄盒子里装了几个动物玩具？（指名猜）
只要老师送你们一句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的2倍。（再指名猜）你怎么想的？
两个盒子一共装了多少个？
打开盒子验证玩具个数。
我们三（1）班的小朋友真聪明，李老师相信接下来大家的表现一定会更出色。
玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么？（指名说，齐读两个条件）
你可以提出什么问题吗？（指名提问，问到“上衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式）。
（1）理解题意
妈妈想考考玲玲，问道：“买一套衣服要多少钱？”你能理解“一套衣服”的意思吗？（指名说）
（2）画线段图
今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图，听过吗？
我们先用一条线段表示裤子的价钱（画线段图），表示上衣价钱的线段画多长呢？（指名说，然后再画）
为什么画3份这样长？（指名说）
要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和衣服一共要多少，我们可以这样表示问题（画括号和问题）
你会解答吗？做在草稿本上
（3）解答
谁来说说你是怎样列式的？（指名说，老师板书）
先算什么，再算什么？
（4）比较，提示课题
这题和刚才那题比有什么不同？
为什么这题要两步计算？这就是我们今天要学习的用两步计算解决实际问题。（出示课题）
（5）第二种解法
要求“一共要多少元？”还能想出其他方法吗？（同桌讨论，再指名说，老师板书）
4从哪里来？懂的小朋友先和同桌说说。（指名说）
（1）理解题意
妈妈还想考考玲玲，她把问题改了改，谁来读读问题。（指名读）
（2）线段图
看线段图，问题还能这么表示吗？那怎么表示？你能指出是哪部分吗？
（3）解答
会解答吗？做在草稿本上。
指名板演。
说说先算什么，再算什么。
（4）第二种解法
还有其他方法吗？（指名说）
2从哪里来？
（5）比较
这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌说，再指名说）
出示带子图，说说问题要求什么。
独立解答，集体订正。
说说你还能求什么。
出示汽车图，独立解答。
集体订正。说说先求什么，再求什么。
出示情景图。（本子2元，水彩笔的价钱是本子的8倍，铅笔盒的价钱比本子贵16元）
编一道今天学习的两步计算解决的应用题。可以用老师提供给你的条件，也可以根据平时买东西的经验，说个条件再编。
这是我参加98届-03届汇教的一份教案。现在上完课看这份教案还是偏重了老师的教，重点还是在学生怎样做这类题。顾老师指出，这类应用题关键是让学生感悟要求最后的问题有一个条件还不知道，所以要先求出那个条件，才能求出最后的问题。可以增加补条件这类题。如小汽车12辆， ，大汽车和小汽车一共多少辆？补一个条件，让它成为一步计算的应用题；再补一个条件，让它成为两步计算的应用题。
练习五（1）
上课时间 年 月 日
教学目标：
通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同，进一步沟通知识间的联系。
教学重难点：
通过练习，提高正确率和速度。
教学准备：
口算卡片、P51（2）的数字抽拉卡片
教学内容：
一、导入课题
二、基本题练习
1、完成P51（1）
2、完成P51（2）
三、综合题练习
1、完成P51（3）
2、完成P51（4）
3、完成P51（5）
四、练习小结
五、布置作业
口算卡片出示。
指名口算。
先比较前两组每组上下两题的区别和联系。
再比较前两组每行左右两题的区别和联系。使学生明白加、减法在算法上的共同之处。
同桌两人合作练习。
一人操作，一人口算，再交换角色继续练习。
先明确题目要求，再交流估算方法。
在书本上用“○”圈出得数比50小的算式，用 “□”圈出得数比50大的算式。
交流订正。
直接写得数。
注意速度。
要求提一个一步计算的问题。
指名提问，并口算出结果。
你还能提什么问题？
P51（5）
通过练习，加强口算速度的训练，提高口算正确率。在练习中也要好好设计，怎样体现练习的层次性，满足不同学生的需要。
练习五（2）
上课时间 年 月 日
教学目标：
着重练习用两步计算解决实际问题，并培养学生的估计意识和估计的能力。
教学重难点：
进一步感受两步计算应用题的结构，明确思路。
教学准备：
课件
教学内容：
一、补条件，提问题
二、应用题练习
1、完成P51（6）
2、完成P52（7）
3、完成P52（8）
4、完成P52（9）
5、完成P52（10）
三、讲解思考题
四、布置作业
（1）大汽车有45辆，小汽车比大汽车多12辆。 ？
（2）白兔有15只， ，白兔和灰兔一共有几只？
看图理解题意。
独立思考，完成在作业本上。
交流，说说你怎样想的。
看图理解题意。
独立思考，完成在作业本上。
交流，说说你怎样想的。
看图理解题意。
说说你知道了哪些信息。
组织提问。评评谁提的问题好。
看图理解题意。
选择你想购买的体育用品，再自己解答问题。
组织交流。
独立完成，交流估计方法。
集体订正。
出示思考题。
组织分组讨论。
尝试写出相应的算式。
交流。
P52（8）
P52（9）
今天练习时着重在学生口头表达能力的提高，先给学生一个示范，让学生知道怎样说，然后再让学生学着说，这样效果更好些。
24时记时法
上课时间 年 月 日
教学目标：
通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学重难点：
用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学准备：
活动钟面、时间线段图
教学内容：
一、复习导入
1、猜谜语，复习旧知
2、讲故事，激发学习兴趣
3、导入课题。
二、新授
1、讲解 0时到12时
2、讲解12时到24时
3、24时记时法与普通记时法的联系
4、交流，练习
三、练习
1、完成P54（1）
2、完成P54（2）
3、完成P54（3）
4、完成P55（5）
5、完成P55（8）
四、课堂小结
五、布置作业
谜底：钟
你们认识钟吗？那老师要考考你们。
（1）在钟面上拨出一个整点时刻。让学生说说是几点。
（2）请学生拨出起床的时间，并说一说。拨出吃午饭的时间，说一说。
（3）说说一日有多长。1日=24时
小明看节目预报知道星期六有《大风车》的节目，他急忙告诉了好朋友小红和小强，他打电话让他们星期六六点半准时收看中央台。可是星期六的早上小红和小强一早就等候在电视机旁，等了很久，还没看到《大风车》。这是怎么回事呢？
学生思考讨论，可以让学生拨出《大风车》播放的时间。
如果你是小明你会怎么说？
交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。出示课题。
24记时法是怎样记时的呢？现在我们看钟面。
春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼望以久的新年钟声是在什么时间敲响？请生在钟面上拨出这个时间。说明，这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。（在线段图上写出）
24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。
新的一天开始了，（继续拨时针）接下去是几时？夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在一步一步往下拨，让学生边看边说，2时、3时……6时。（在线段图上依次写出，其中板书2：00，其他让学生学写）天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7时，吃早饭了……中午11时30分，我们该吃饭了，中午12时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？
下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？
用24时记时法，我们可以表示为13时。（在线段图上注出）
再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）这一部分不急于给学生说时道理，而是让学生感知，自己感悟出记时的方法。
接着往下拨，指向2点30分，问：下午2点30分用24时记时法怎样表示？（板书14：30）
时钟在往下拨，到7点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，回到宿舍。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？
再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。
在时间线段上找找普通记时法和24时时法的联系。
明确：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。
想一想，16：00是下午几时？18：30呢？同桌说说怎么想的。
生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。
把小明看的节目预报用普通记时法说一说。
出示情景图。
读出钟面上的时间。说说他们都在做什么。
试着用24时记时法表示出来。
交流订正。
出示情景图。
说说银行储蓄业务上午几时几分开始营业，下午几时几分停止营业？
出示情景图。
说说这一路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？
看火车票。弄清13：37开的意思，回答所提的的问题
看着钟面想一想，这时你可能在做什么？
今天这节课你有什么收获？
P55（4）、P55（6）、P55（7）
读一读“你知道吗？”
我觉得学生对看钟还不是很熟练，可能由于我们是一个寄宿制学校吧。这也导致了今天学习起来有一点不顺利。大部分同学还是掌握得比较好。
简单的时间计算
教学目标：
结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
教学重难点：
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备：
节目预报表
教学内容：
一、复习24时记时法
二、新授
1、教学整时的计算
2、教学几时几分到几时几分的计算
三、练习
1、完成P57（1）
2、完成P58（2）
3、完成P58（4）
4、完成P59（5）
四、布置作业
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分 金色的童年
上午9时30分 儿童英语
…… ……
下午2时 六一剧场
下午4时 美术星空
下午4时40分 七巧板
…… ……
晚上6时30分 大风车
晚上7时 新闻联播
…… ……
你能用24时记时法播报节目吗？
同桌两人练习。
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
思考“六一剧场”播放了多少时间。
指名说说怎么想的。
思考“金色的童年”播放了多少时间。
出示时间线段图。
在时间线段图上找出8：50和9：30。
交流怎么想的。
有两种思路：
（1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
（2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。
读题，理解题意。
独立思考。交流怎样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
看图理解题意。
先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。
（1）百货商店：9：30到20：30是11小时。
（2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
（3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。
看图理解题意。
思考解决方法。
有两种方法：
（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。
（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。
看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义，再计算经过时间。
P58（3）
读一读“你知道吗？”
也是由于看钟不熟练，对一些整点计算时间，学生一般都能较快说出结果，但对于诸如几时15分，几时45分，学生反应还较慢。同时，对教材自己钻研得还不够，上课时，就照着书本一步一步下来，没有层次。课后再好好看了教材，把计算时间分成三个类型，一是时分能直接相减一类的（8：00-10：00，5：03-18：03，上午6时-下午5时，6：13-6：56），二是如（5：30-8：00，15：40-17：00）这一类的，三是（9：30-10：20）这一类，分类让学生进行思考，这样效果会更好，学生学习起来也能发现一定的规律，找到解题技巧。
周末一天的安排
教学目标：
体会24时记时法在生活里的应用，建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
结合实际，能进行一些有关经过时间的简单计算，体会数学与生活的联系。
教学准备：
小华的周末作息时间表
教学内容：
1、了解小华的作息时间表
2、解决教材中提出的几个问题。
3、制作一张时间安排表
出示小华的周末作息时间表：
6：30 起床
6：40-7：00 早锻炼
7：00-7：30 吃早饭
7：30-8：10 做家务
8：10-8：40 做作业
8：40-10：00 到新华书店购书
10：00-11：30 看课外书
11：30-12：00 吃午饭
12：00-13：10 午睡
13：20-16：20 参观动物园
16：20-18：00 看电视
18：00-18：30 吃晚饭
18：30-20：00 制作航模
20：30 睡觉
从这表中了解小华周末一天的生活，说说，自己从这张作息时间表中了解到哪些信息，能提出哪些问题，受到哪些启发。
（1）小华做家务用了多少时间？做作业用了多少时间？到新华书店购书呢？
（2）小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多少时间？制作航模呢？
（3）看了小华周末一天的安排，你还能提出哪些数学问题？
联系自己的实际，说说自己哪些方面与小华的安排相近，自己还准备安排哪些活动，然后各自设计一张时间安排表，并在小组里相互交流，在交流中调整自己的活动，使活动安排得更合理、更有意义。
这个内容从实际生活中来，学生较易理解。在作业中反映出来学生看钟的图写时间还是很薄弱。
认识长方形和正方形
教学目标：
1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点：
重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
教学准备：
长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。
教学内容：
一、激趣导入
二、猜想验证，归纳发现
1、观察
2、操作验证
3、反馈
4、归纳
5、比较
三、练习
四、课堂小结
1、今天，老师准备了一些美丽的图片，请大家欣赏。（多媒体显示一组图画，都是由长方形和正方形组成的）
看了这些美丽的画片，你有什么感想？发现了什么？
2、在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？
3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题）
拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌交流。
你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。
（1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。
（2）把自己的猜想和验证向小组汇报。
（1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。
你是怎样证明的？（量、折、比等）
相机教学“对边”。
指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？
长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？
（2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。
你是怎样证明的？（量、折等）
（3）正方形的边你发现了什么？相机板书。
怎样来证明？
正方形的边你会叫它什么？
（4）正方形的角你发现了什么？相机板书。
怎样来证明？
（1）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？
练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？
长方形和正方形是好朋友，它们之间有干什么相同的地方？
1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。
2、在书上P64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。
再说说小青菜提的问题。
3、完成书上P64第4题。
先自己拼一拼，再与同桌交流一下。
（1）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。
（2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。
4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？
这节课你有什么收获？
板书：
认识长方形和正方形
图形 边 角
长方形
对边相等 四个角都是直角
正方形
每条边都相等 四个角都是直角
说的时候强调某一物体的某一面是长方形或正方形。
学生先讲到长方形就先反馈长方形，先讲到正方形就先讲正方形。
多种方法。
折时注意证明长方形的是哪两条边相等，正方形证明四条边相等，可以两条两条的折，再对角折，也可以对角折两次，要让学生分清楚。量直角时有没有办法让同学们一看就知道其余几个角也是直角。
这节课上下来觉得很不满意。主要我还是放得不够。问题是直接分组让学生研究，问题没有明确，有的学生不知道研究什么，就不能参与到合作学习中来。并且有的小组在合作时还有纠纷，影响了研究的效果。有些学生用自己的话说出了特点，我总是像有点不放心，要重复一下。这样浪费了很多时间。这节课只完成了研究的内容，练习也没来得及做完。
认识周长
教学目标：
1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点：
认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。
教学准备：
线、树叶
教学内容：
一、复习
二、导入新课
1、初步认识周长
2、进一步理解周长的含义
3、教学“试一试”
三、巩固练习
1、做想想做做第2题
2、做想想做做第4题
四、课堂小结
五、布置作业
复习长方形、正方形的特点。
（出示课题）今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？
学生回答。
拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。
指一指课桌面的周长在哪里。
出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？
（1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？想办法算一算。
交流算法。
（2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？
（3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。
学生交流算法。
先指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算，然后交流是怎样计算的。
沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理解。
用不同的方法算出图形的周长。
然后交流算法。
完成P66第5题、第6题。
这节课感觉较好。在认识周长的时候，先让学生猜猜周长的意思，由生活中的经验学生一般都能猜出。再让学生摸一摸周长，最后量周长，算周长。有了前面的认识，学生能很快地计算出周长。课后，我觉得还该添 这样的图形，让学生辨析，进一步明确周长的含义。
长方形和正方形周长的计算
教学目标：
能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学重难点：
长方形周长的计算。
教学准备：
准备小棒、6个边长1厘米的小正方形
教学内容：
一、复习
二、新授
1、长方形的周长
2、正方形的周长
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
3、完成想想做做第6题
四、布置作业
用小棒搭一个长方形，再搭一个正方形。看着图形，说一说。
1、长方形和正方形的特征。
2、长方形和正方形各边的名称。
3、周长。
你能说出小棒搭的长方形的周长是几条边组成的？哪几条？
想办法算出这个长方形的周长。
先自己独立思考，再在小组内交流。
然后组织集体交流。
学生回答算法，老师板书出算法。
你喜欢哪一种算法？交流。
在小组里说说长方形周长可以怎样算。
即时练习：
长24厘米，宽6厘米的长方形。
长13米，宽8米的长方形。
用小棒搭一个正方形，说说开放型是由哪几条边组成的？
试着计算正方形的周长。
独立思考后，交流。
即时练习：
边长是4分米的正方形。
边长是25厘米的正方形。
先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。
做完后交流，你量了哪几条边，最少量几条？
先量出两个正方形的边长，再计算出周长。
做完后说说你是怎样量的。
完成1、2题后，讨论：要计算长方形或正方形的周长，一般应知道哪些条件？
先拼图，再思考，然后小组交流。
P68第3题。P69第4题、第5题。
今天这节课我没有使用书上的例题，而是让学生自己拼一个长方形和一个正方形，然后探索周长的计算。学生们想出了多种方法，如：长是20，宽是10的长方形，可以10＋10＝20，20×3＝60；20×4＝80，80－10－10＝60。
练习六
教学目标：
进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。
教学重难点：
通过练习，巩固知识，发展能力。
教学准备：
教学内容：
一、复习
二、基础练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
三、综合练习
1、做想想做做第3题
2、做想想做做第4题
3、做想想做做第5题
4、做想想做做第6题
5、做想想做做第7题
四、思考题
回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。
先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个图形的名称和各自的特点。
看图计算两个图形的周长。
出示题目，独立思考。
组织交流。
出示题目，独立思考。
组织交流。
先估计哪张书签用的金线最长，再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。
先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？
由于拼的方法不一样，得到的图形的形状也不一样，周长也有可能不一样。
根据周长设计图形。
先独立设计，再交流和讨论说一说怎么设计，怎样想的。
学生回答后，老师板书出长、宽各是多少。想一想，怎样更快设计出不同的花圃。
出示思考题。
先指出这个图形一周的边线，再要求独立计算，最后组织对不同方法的交流。
最后两题，可以充分利用，体会蕴含在其中的一些数学内容。如思考题可以用“移”的方法。
周长是多少
教学目标：
通过活动巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。
教学重难点：
组织有序的活动，通过活动巩固知识。
教学准备：
3厘米、5厘米的小棒各4根，线，12个边长1厘米的小正方形，手帕。
教学内容：
一、围一围
二、摆一摆
三、拼一拼
四、量一量
五、估一估www.12999.com
用一根线围成你喜欢的图形。
围成图形的周长是多少？怎样量最方便？
通过围一围，量一量，加深对周长的认识。
先几根小棒，摆成正方形或长方形。先自己摆出来，然后大家交流，说说自己摆出的是什么图形，怎样计算图形的周长。
用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形。看看可以有几种拼法，这些拼法有没有什么规律。然后再比较它们的周长。
先量一量，再算出图形的周长。
怎样才能更巧妙、更方便地算出这两个图形的周长。
估计手帕和课桌面的周长，再量一量，算一算。
再选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估估、量量、算算。
通过活动，边动手操作，边动脑思考，进一步加深理解，巩固知识。
第七单元 乘法
整百数乘一位数的口算
教学目标：
使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。
教学重难点：
探索算法，理解算理。
教学准备：
挂图、想想做做第2题的卡片
教学内容：
一、复习
二、新授
1、教学例题
2、教学试一试
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
3、做想想做做第6题
四、布置作业
复习两位数乘一位数，不进位的口算。
口算卡片出示。
指名口算，说说算法。
出示场景图。
看图，说说你知道了什么？
你能提出什么问题？
出示问题：女孩跑多少米？
指名口答算式。
独立试算后交流。
指名口答算法，老师板书。
出示问题：男孩跑多少米？
你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。
交流算法。
比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？
一组一组口算。
比一比，每组中两道题算法上有什么联系？
移动卡片，算出上下两个数的积。
读题后，理解题意。
独立思考。
交流想法。
P75第3题、第4题、第5题、第6题。
这个内容在学生学习了两位数乘一位数的基础上进一步发展。我考虑到学生的学习水平，应该说这个内容是难度不大的，如果没有新授直接让学生做，相信大部分学生能做。于是我就重新组织了教材，没有使用书上的例题。
一上课，我先出示了课题《整百数乘一百数的口算》，告诉学生今天要学习的内容，然后让学生看着课题尝试着出例题。学生纷纷说出一些几百乘几的算式。我在板书的时候有意把这些算式分成两组，一组得数是几百的，一组是几千几百的。让学生猜猜老师为什么要这样写。这个要求应该说是比较高的。于是我让知道的小朋友说给同桌听，然后再在四人一组里说说。这样，全班同学基本上都能说出。然后口算出这些算式的得数。
练习时，先进行了“想想做做”第1题的基本练习。然后依照第2题，我改变了游戏的方法。我事先写好几张整百的数字卡片，和几张一位数的数字卡片。游戏一，让每组第一位学生抽张整百的卡片，然后开火车，和一位数的卡片相乘。游戏二，让第一位学生抽张一位数的卡片，然后也是开火车，和整百数的卡片相乘。学生对这样的口算练习很喜欢。我想原因在于不是老师给他们出的题，而是由一组同学抽出的题，所以兴趣特别高。
三位数乘一位数的笔算（1）
教学目标：
使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。
教学重难点：
用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。
教学准备：
挂图
教学内容：
一、复习
]
二、新授
1、教学例题
2、教学试一试
3、比较
三、练习
1、做想想做做第1 题
2、做想想做做第3题。
3、做想想做做第4题。
四、课堂小结
五、布置作业
1、复习三位数乘一位数的口算。
口算卡片出示。开火车口算。
2、复习两位数乘一位数的笔算。
出示场景图。
出示问题：小华家离体育场有多少米？
说说求这个问题要用到哪两个条件。
指名口答算式，老师板书。
试着计算，算出结果后，讨论“积的百位上为什么要写6？”
出示问题：大生家离体育场有多少米？
说说求这个问题要用到哪两个条件。
指名口答算式，老师板书。
试着计算，算出结果后，讨论“用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。”
比一比，试一试和例题有什么相同和不同的地方。
再比一比，三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方。
完成在书上。
指名三人板演。
集体订正时，说说运算顺序。
一组一组计算。
指名板演。
集体订正。
思考“为什么积的位数不一样”。
读题，理解“定员112人”的意思。
P77第2题、第4题。
由于三位数乘一位数的运算，无论是乘的顺序、积的书写方法，还是计算过程中进位的处理，都与两位数乘一位数一致，是笔算两位数乘一位数的延伸。因此，教学时，主要是要求学生认真、细心地演算。
三位数乘一位数的笔算（2）
教学目标：
通过练习，帮助学生解决好三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题。
教学重难点：
掌握计算方法
教学准备：
教学内容：
一、练习
1、做想想做做第5题
2、做想想做做第6题
3、做想想做做第7题
4、做想想做做第8题
5、做想想做做第11题
6、做想想做做第12题
二、练习小结
三、布置作业
同桌两人合作。
一人算乘3，一人算乘2。
先估计积中几位数。
说说估计的方法。
再通过计算，算前两组，看看估计得对不对。
出示题目。
对每道算题进行检查，作出判断。
再说说错误的原因，然后集体订正。
分组练习。
指名板演。
说说运算顺序。
先认真观察，仔细阅读题中的已知条件和要解决的问题。
说说你是怎样想的。
独立解答。
指名说说你是怎样计算的。
先读题，理解求沿菜地四周小路的长度，就是求什么。
独立解决。
指名说说怎样想的。
P77第6题后两组，P78第9题，第10题。
计算正确率还得提高。练习中以小组比赛的形式，激励大家努力仔细地完成每一道题目。
练习七（1）
教学目标：
通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。
教学重难点：
重在交流自己的收获、体会和发现，发展思维。
教学准备：
教学内容：
一、练习
1、做第1题
2、做第2题
3、做第3题
4、做第4题
二、练习小结
三、布置作业
这是几组同学最容易混淆的口算题，比一比，谁算的最仔细。
先要求估算，再口算。
先做第一组。
指名两人板演，其余学生完成在作业本上。
集体订正。说说运算过程。
再做第二组。
指名两人板演，其余学生完成在作业本上。
集体订正。说说运算过程。
说说这两题有什么不同的地方。
仔细看图。
说说各是什么物品，重量分别是多少。
选择合理的条件，进行解答。
你还能提出什么问题，你能解答吗？
读题，理解题意。
说说要示西红柿比萝卜少多少千克，要知道什么？你是怎么想的？
解答。集体订正。
你还能求什么问题。
P79第2题剩下一组。
第3题和第4题实际问题，让学生根据实际场景图提供的信息，提出一些新的问题加以解决，对培养学生兴趣，增强问题意识和实际运用知识的能力都有帮助。
练习七（2）
教学目标：
通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。
教学重难点：
重在交流自己的收获、体会和发现，发展思维。
教学准备：
课件
教学内容：
一、练习
1、做第5题
2、做第6题
3、做第7题
4、做第8题
5、做第9题
二、练习小结
三、思考题
先口算出两题的得数。
交流体会每组两道题之间的联系。
先分组计算，然后找一找规律，说一说自己的发现。再根据发现的规律接着写出下面的算。
还可以根据发现的规律接着写一些相应的算式。
先自己看图，理解题意。
然后独立试做。
最后交流自己的思考过程。
这题可以先求有几个乒乓球，也可以先求一袋几元。
先自己看图，理解题意。
然后独立试做。
最后交流自己的思考过程。
这题可以先求每车有多少千克，也可以先求一共有多少筐。
先自己看图，理解题意。
然后独立试做。
最后交流自己的思考过程。
独立试做。
指名交流。
第5题这样的题，让学生练习后，在作业中出现了这相的算法，如213×2×3，学生很多会这样算＝213×6。这样可不可以呢？
乘数中间或末尾有0的乘法（1）
教学目标：
学习乘数中间有0的笔算。进一步加强估算，通过估算和笔算的结合，提高计算正确率。
教学重难点：
重视估算，把估算和笔算结合起来，提高计算正确率。
教学准备：
场景图
教学内容：
一、导入新课
1、新授
2、想一想
二、教学例题
1、教学例题
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
3、做想想做做第3题
4、做想想做做第5题
5、做想想做做第6题
四、布置作业
出示“小猫钓鱼”的场景图。
提出问题。
学生口答。
分别用加法算式和乘法算式写出你是怎样想的。
指名口答，老师板书算式。
你能理解3和0相乘等于0吗？
先思考、填写结果，再交流自己的想法。
出示体育馆的场景图。
明白一个看台座位的排列排列情况，计算出一个看台的座位数。
讨论怎样估计4个看台一共有多少个座位。
你能笔算吗？
尝试笔算。
指名板演。其余学生做在自己的本子上。
讨论怎样想的。
比较笔算和估计的结果，进行验证。
直接口算得数。
说说怎么想的。
讨论：是不是任何数和0相乘都得0？
分组练习。
指名板演。
说说计算过程。
你来做啄木鸟医生给大树治病。
对每道题进行认真的检查，找出错在哪里，交流后再把它改正。
仔细看图，你能估计4个书架大约共有多少本书吗？
怎样很快地估算？
看图，提出问题，并解决一些问题。
P82第4题
新知掌握很好。练习中第5题，估算的方法，学生们往往是算出了4个书架的总本数，然后再估计大约是多少，实际上还是没有懂得估计的意思。
乘数中间或末尾有0的乘法（2）
教学目标：
学习乘数末尾有0的笔算。
教学重难点：
乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
教学准备：
教学内容：
一、复习
二、新授
1、教学例题
2、教学试一试
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
3、做想想做做第3题
4、做想想做做第4题
5、做想想做做第7题
四、课堂小结
五、布置作业
复习乘数中间有0的笔算乘法。
出示情景图。
你会列式吗？
指名口答算式，老师板书出算式。
尝试计算。
交流算法。
可以用口算，也可以笔算。
指名学生交流算法。
板书出口算的想法，和笔算的竖式。
讨论末尾有0的乘法积有什么特点。
教学简便竖式的写法。
说说什么时候可以这样算。
观察这些题的特点。
尝试计算。
讨论每题积的末尾的0各是怎样得到的。
分组练习，指名板演。
说说计算过程。
先做第1组。
自己列出简便的竖式进行计算。
指名板演。
集体订正。
分组练习。
指名两人板演。
做完后比较。
一组一组地口算。
比比上下两题怎样算得快。
先独立填表，再观察，初步体会两个量之间的关系和变化的规律。
这节课你有什么收获？
P83第2题剩下三组，P84第4题、第5题、第6 题
课堂作业中，有一位同学还是用以前的竖式写法，他认为这样也很简便。和他个别交流，让他真正地感受到这样列竖式的简便，而不能规定他一定得用这种方法列竖式。
练习八
教学目标：
练习乘数中间或末尾有0的乘法。通过练习正确口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数，学会三位数乘一位数的笔算方法，能结合具体题目合理选用合理口算或笔算。能进行一些基本的乘法估算。
教学重难点：
提高正确率。
教学准备：
课件、小黑板
教学内容：
一、练习
1、做第1题
2、做第2题
3、做第3题
4、做第5题
5、思考题
二、练习小结
三、布置作业
指名口算，说说口算想法。
分组计算，计算后比较上下两题有什么相同和不同的地方。
出示题目，不算出得数把积小于4000的算式圈出来。
直接完成在书上。
集体订正。
说说估算的方法。
看书填表。
说一说求总价的方法。
补充钢笔3支，总价24元，你能知道单价吗？
可以尝试填一填。
然后在小组里交流谁填的积最大。
P85第3题计算出得数、第4题。
通过练习进一步掌握估算的方法。在练习形式上，采用了男生和女生比，小组和小组比的形式，使同学们不感觉练习课的枯燥。今后还应在练习题的难易层次上下功夫。
复习（1）
教学目标：
复习本单元教学的有关乘法计算，运用题组的对比，再次体会计算中的一些规律，培养学生认真的态度和自觉检查的习惯。
教学重难点：
在计算过程中积极思考，养成良好的计算习惯。
教学准备：
口算卡片
教学内容：
一、导入
二、练习
1、做第1题
2、做第2题
3、做第3题
4、做第4题
三、练习小结
四、布置作业
口算卡片出示，指名视算。
集体检查。
先完成第一组。
指名三人板演，其余同学做在作业本上。
说说上下三题的联系和区别。
按题组计算，算完后说说自己的感受。
出示题目。
在书本上连线。
交流连线的方法。
P86第2题剩下2组
这节课做了电子幻灯片，口算改为举手抢答，然后指名说怎样算的。学生积极性很高。第4题估算的时候，学生一开始没有这类题的估算方法，提示把三位数看成一个整百数然后再连，这样大部分同学都较快地连上。
复习（2）
教学目标：
通过练习，提高解决实际问题的能力。培养学生看动脑的习惯。
教学重难点：
题意的理解。
教学准备：
幻灯片
教学内容：
一、练习
1、想想做做第5题
2、想想做做第6题
3、想想做做第7题
5、想想做做第9题
二、解答思考题
三、布置作业
读题。
说说4个来回的意思。
请一个小朋友演示4个来回。
明白4个来回就是求8个50是多少。
解答。
读题。
说说题目的意思。理解“小华中午不回家；小芸中午回家吃饭”告诉我们的信息。
解答。
读题，解答。
说说两个方法分别先求了什么。
依次出示各个问题。
解答各问题。
P87第8题
请一两位同学上台来演示什么是4个来回，学生们很积极，收到的效果很好。在作业中有类似的题目，正确率也很高。
第八单元 观察物体
观察物体（1）
教学目标：
观察由两个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从正面、侧面和上面三个方位的看到的形状可能是不一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。
教学重难点：
先通过观察两个物体确定观察到的形状，再根据观察到的形状摆出物体模型。
教学准备：
两个同样大小的长方体和一个正方体。
教学内容：
一、导入课题
二、教学“正面、侧面、上面”
三、新授
四、练习
1、做P17（1）
2、做P18（2）
五、布置作业
1、出示一个长方体。
让学生说说长方体有几个面。
理解从“正面、侧面、上面”看的意思。
说说从正面看到的是什么形状。侧面和上面呢？
2、变换长方体的位置。
再让学生说说从正面、侧面、上面看到的形状各是什么？
3、拿出自己的长方体，同桌一人说从哪个面看，一个说看到的形状。
1、出示两个两样大小的长方体拼搭后的物体。如书上左边小男孩搭的物体。
说说现在从正面、侧面、上面看到的是什么形状。
2、如书上女孩拼搭两个长方体。
在书上连一连从正面、侧面、上面看到的各是什么形状。
3、想一想，右边男孩搭的物体，从正面和上面看，形状相同吗？是怎样的形状？从侧面看呢？
4、这两个长方形还可以怎样搭？同桌先搭一搭，再说说从正面、侧面和上面看到的形状。
先读题，理解题意。
同桌按要求拼拼搭搭，再说出从正面、侧面和上面看到的形状是什么。
集体订正。
先直接根据直观图作出判断。
再搭出物体订正。
课堂作业：P18（3、4）
晚自习作业：每课练P11
出示拼搭出的物体实物，学生较易说出从正面、侧面和上面看到的形状。在作业中只出现直观图，看图说出从正面、侧面和上面看到的形状，部分学生稍有困难，空间的想象力还不强。
观察物体（2）
教学目标：
观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。
教学重难点：
进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。
教学准备：
三个同样大小的正方体。
教学内容：
一、导入新课
二、新授
1、出示例题的图
2、感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。
3、教学“想一想”
三、练习
1、做P20—21的相应练习
照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。
同桌一人搭一个。
同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。再说说从侧面和上面看到的物体的形状。
交流。
你发现了什么。
体会：不同的物体，从一个位置观察看到的形状可能会相同。
出示直观图。
说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的形状？
再说说从哪两个面看到的形状是完全相同的？从哪一面看到的形状是不同的？
先想一想，如果直接判断有困难的同学，可以拿出正方体搭一搭。
三个物体的观察，有一点和上节课一样，就是看直观图比起看实物更难些。最后一个练习中看茶叶筒时，有较多的同学说看到的是圆。对圆柱的观察学习起来有一些困难。
第九单元 统计与可能性
统计与可能性（1）
教学目标：
1． 使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。
2． 使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。
3． 培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
教学重难点：
使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
教学准备：
红球5个 黄球5个
教学内容：
一、 复习
二、学习新知
三、巩固练习
四、课堂小结
1． 同学们，老师这里有5个红球，还有5个黄球，大家想一想：如果我们要摸到的都是红球，该怎么放球？
2． 如果不可能摸到红球，又该怎么放球？
3． 假如摸到的有可能是红球，也有可能是黄球，又该怎样放球？
1． 今天我们学习统计与可能性。（师板书课题：统计与可能性）
2． 师出示一个口袋，里面放着5个红球、5个黄球，学生思考：如果老师任意摸一个球，可能是什么颜色的？
3． 学生先进行估计。
4． 如果每次摸1个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：红球和黄球可能各摸到多少次。
5． 学生进行摸球的练习。
6． 每次摸到的结果，大家想一想：用怎样的方法能快速地进行记载呢？（画“正”字的方法）
7． 请学生将所摸到的球的情况，在书上“摸球结果记录表”中进行记载。
8． 你能把记录的结果填在下面的统计表里吗？统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在小组里进行交流。
1． 完成书上第89页的“想想做做”第1题。
（1） 请一个学生上讲台来进行抛掷正方体的游戏，其他同学，做好统计。
（2） 学生填完表格后思考：你从表格中发现了什么？
2． 完成书上第89页的“想想做做”的第2题。
（1） 学生先根据题意独立完成。
（2） 然后再组织交流。
这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么疑惑吗？
板书：统计与可能性
可能 一定 不可能
当口袋里红球与黄球一样多时，摸到红球与黄球可能差不多。
由于这届学生一二年级时没有接触过统计与可能性。上课开始，（1）我拿出一个硬币，抛一次，让学生猜猜是正面还是反面。感知，事情发生的可能性。（2）怎样把结果记录下来，教学“正”字记录法。
教学时，由于没有找到合适的球，我给学生准备了围棋子，3颗白棋和3颗黑棋，一个信封，并且准备好了小正方体（用橡皮切的），这些准备工作做充分了，有利于这节课的教学。
统计与可能性（2）
教学目标：
1． 使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。
2． 使学生经历实验的具体过程，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。
3．培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
教学重难点：
使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
教学准备：
黄球3个 红球1个
教学内容：
一、复习
二、学习新知
三、巩固练习
四、课堂小结
1、同学们，请大家思考一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红球。在怎样的情况下，我可能摸到黄球？在怎样的情况下，不可能摸到黄球？
2．在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？
1． 今天我们继续学习统计与可能性（板书课题：统计与可能性）
1． 请大家看，老师口袋里放了几个红球？又放了几个黄球？（3个黄球、1个红球）
2． 如果每次摸1个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？
3． 分小组摸一摸，把摸到的情况记录下来。
4． 出示书上的两种方法，一种是每次涂一个方块做记录。另一种是每次涂一个方格做记录，涂成条形图。
5． 在小组充分摸球的情况下，请学生把摸球的结果，在书上予以记录。
6． 统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在小组里进行交流。
7． 全班进行交流：在黄球与红球不一样多的情况下，红球如果多，那么摸到红球的可能性就大一些；如果黄球多，那么摸到黄球的可能性就大，也就是说：在两种球不一样多的情况下，哪种球多，那种球摸到的可能性就大。
1． 做书上“想想做做”的第1题。
做一个 小正方体，四个面上写“1”，一个面上写“2”，一个面上写“3”。把小正方体抛30次，在书上用涂方格的方法记录“1”、“2”、“3”朝上的次数。在条形统计图里你发现了什么？
2． 做书上“想想做做”的第2题。
在布袋里放4枝铅笔，怎样放才可能分别达到下面的要求？
（1） 每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。
（2） 每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少。
这节课我们一起学习了什么内容？你有什
么收获？有没有什么疑惑？先在小组里和你 的同桌相互说一说。
这节课我还是给学生准备了所有的学具，这有利于学生真正动手操作，得出结论。效果较好。
练习九
教学目标：
通过练习使学生对统计图与统计表的联系更进一步了解。充分体验事件发生的确定性与不确定性，并能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。
教学重难点：
能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。
教学准备：
课件
教学内容：
一、完成练习九的第1题。
二、完成练习九第二题
三、完成书上第三题
四、完成书上第4题
五、完成练习九的第五题
六、学习思考题
先请学生根据书上所提供的条形统计图，把统计表填写完整。
接着思考：哪种天气经常出现？哪种天气偶尔出现？看了这张条形图，你还知道了什么？
出现书上的三个转盘，给其编号“1”、“2”、“3”。
思考：（1）转动哪个转盘，指针落在两个区域的机会差不多？
（2）转动哪个转盘，指针会偶尔落在红色区域？
（1） 转动哪个转盘，指针会经常落在红色区域？
在生活中有哪些事情经常会出现，哪些事
情偶尔出现？（学生先自己说，然后在小组里说，最后进行交流）
出示书上的四个口袋，第一个口袋里装的都是红球，第二个口袋里装了9个红球，1个黄球，第三个口袋里装了9个黄球，1个红球，地四个口袋里装了5个黄球，5个红球。每次摸1个球，在每个口袋里都摸30次，结果会怎样？请同学用线连一连。
（1） 摸出红球的次数可能比黄球多
（2） 摸出黄球的次数可能比红球多
（3） 摸出红球和黄球的次数可能差不多
（4） 每次摸出的都是红球
学生先独立完成，再组织交流。
学生先对自己所在小组同学最喜爱的运动
进行调查，然后在条形图上表示出结果。
运动项目有：踢足球、游泳、跳绳、打乒乓球
从你所统计的结果来看，你能想到什么？
做一个转盘，涂上红色、黄色和绿色。要使指针转动后偶尔落在绿色区域，而落在红色和黄色区域的次数差不多，应怎样涂色？先试着涂一涂，再转动若干次，看看结果怎样。
再黑板上画上一些圆，让学生试着画一画，课后根据实验的结果，进行反思、小结。
这节课通过练习，让学生学会用“经常”、“偶尔”、“差不多”等词语描述事件发生的情况。但让学生讲讲生活中哪些事情经常发生，哪些事情偶尔发生，学生很难讲好。
摸牌与下棋
教学目标：
1． 引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性；
2． 引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。
3． 使学生进一步感受知识的相互联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。
教学准备：
牌、棋
教学内容
一、摸牌活动
二、下棋活动
1、准备黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。
2、每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。
3、看看摸牌的结果，和你的估计差不多吗？
4、如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？
1、做一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，再从附页上剪下棋纸来下棋。
2、一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。
3、两人轮流抛小正方体。红色朝上，红棋走一格；黑色朝上，黑棋走两格。先走到最后一格的为胜。
4、两人轮流交换棋子下几次，哪种颜色的棋胜了一次，就在方格图的直条上涂一格。
5、哪种颜色的棋胜的次数多？为什么会这样？把自己的体会在小组里交流一下。
这个内容是学生比较感兴趣的，在活动中进一步感知事情发生的可能性的大小是这个活动的重要部分，活动后要有小结。
第十单元 认识分数
认识简单的分数（1）
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。
2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。
3、能用实际操作的结果表示相应的分数。
4、会直观比较简单分数的大小比较。
教学重难点：
重点：正确认识几分之一的分数。
难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。
教学准备：
多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。
教学内容：
一、情景导入
二、研究二分之一
三、导入其它的几分之一
四、练习
五、比较大小
六、拓展
1、（课件动画展示）星期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们准备了什么好吃的？（课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕）如果你是他俩，你打算怎么分这些食品呢？（结合学生口答，老师出示： 2个苹果
1瓶矿泉水
半个蛋糕）
这三个结果中哪个结果比较特别？
“半个”你能用一个数来表示吗？
今天，我们就来研究像这样的数，它们有一个好听的名字叫分数。（板书：分数）
1、那么什么是分数呢？
（边说边课件动画演示切蛋糕）把一个蛋糕，平均分成2份，这一份就是它的（老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分数）。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢？（学生回答后，动画出示分数）也就是每份是它的。就是分数。
说说是怎么得来的？（指名说，老师小结，并课件出示文字，再互相说说，并结合口答板书）
2、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的吗？
你是怎么得到的？
归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份分，每份就是它的。
3、刚才小朋友们找到了，在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用来表示。
最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一？你怎么想的？
你觉得还可有哪些分数？（指名学生口答并板书出分数）
今天所学的分数有共同的地方，谁发现了？小组里讨论。（指名说）
1表示什么？横线下的数又表示什么呢？
像、、……这些分数都是由哪几部分组成的，请大家自学P100。
交流，结合回答板书：……分子
……分数线
……分母
我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗？（书本P101第1题）
最后一幅变为
同样涂色部分，为什么分数变了？
1、刚才我们折出了圆的，你还能折出圆形纸的几分之一？
和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说说你是是折的。
2、同桌比较涂色部分谁大谁小？分数谁大谁小？
（师选二分之一和十六分之一比）
3、看这张圆形纸（师出示八分之一），你认为贴在哪里好？为什么？
4、（师选四分之一，不给学生看到）四分之一你认为放在哪里好？为什么？
拿出圆形纸，验证。
（课件）唐僧师徒四人西天取经途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一与六分之一到底谁吃的更多？
认识简单的分数（2）
教学目标：
1、 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示；
2、 能用实际操作的结果表示相应的分数；
3、会读、写几分之几，并能比较分数的大小。
教学重难点：
理解几分之几的含义。
教学准备：
课件
教学内容：
一、复习
二、学习新知
三、巩固练习
四、小结
五、作业
同学们，我们昨天学习了什么内容？你知道分数是在什么情况下要用到的呢？
师读几个分数，学生根据老师所读分数写出分数。
师请学生相互报几个分数，学生写出分数。
师出示分数、，请学生读出分数。
1． 请学生拿出一张正方形的纸，折成同样大的四份，再把一份或几份涂上颜色。
2． 同学先在小组里相互说一说：我涂的是4份中的几份。
3． 谁能来说一说：你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的？
1． 学生拿出另一张正方形的纸，任意平均分成几份，再把它的一份或几份涂上颜色，想一想：涂色部分是正方形纸的几分之几？你是怎样想的？
2． 师出示一长方形的纸，分成大小不等的5份，请同学们想一想：其中的一份我能不能用分数来表示？说说你的理由。
3． 谁能想个办法，怎样变一变，就能用分数来表示了？如果我想表示其中的4份，涂色部分应该涂几份？说说你是怎样想的？
4． 质疑问难。
1． 完成书上“试一试”。
先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数。
学生先相互说一说，再指名学生回答。
2． 完成“想想做做”的第1题。
一个蛋糕平均分成了8份，一个吃了1块，另1个吃了2块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？
学生先同桌相互说一说，再组织交流。
3． 完成“想想做做”的第2题。
在每个图里涂上颜色表示所要求的分数。
学生先完成在书上。再组织交流。
4． 完成“想想做做”的第3题。
用两张完全相同的长方形纸，分别折出它的四分之三和八分之五，并涂上颜色。你还能折出一张纸的几分之几？
今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
书上“想想做做”的第2题。
预习分数大小的比较。
分数大小的比较
教学目标：
1、 学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示；
2、 用实际操作的结果表示相应的分数；
3、能比较分数的大小。
教学重难点：
比较熟练地比较分数的大小。
教学准备：
课件
教学内容：
一、复习
二、学习新知
三、巩固练习
四、小结
五、作业
1、 同学们，昨天我们一起学习了什么内容？要用分数来表示，必须把物体怎样分？
2、 根据老师的要求进行折纸、涂色练习。
（1） 把一张圆形的纸平均分成8份，把其中的3份涂上颜色，想一想：涂色部分是这张纸的几分之几？没有涂色的部分又是这张纸的几分只几？
（2） 把同样大小的一张长方形的纸平均分成5分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的2份涂上颜色，想一想：涂色部分分别是这张纸的几分之几？
1．请大家把刚才所折的长方形的纸拿出来，请四人为一组，比较一下：五分之三和五分之二哪个大？
2．在小组里说一说：你是怎样比的？
3．在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：学生可以这样说：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。
1． 师出示两张同样大小的圆形纸片，都平均分成了8份，1张涂了其中的3份，1张涂了其中的5份，请大家想一想：涂色部分分别可以用哪个分数来表示？这两个分数哪个大？哪个小？你是怎样想的？
2． 你从中有没有发现什么规律？先在小组里相互说一说，再在班级里进行交流。
1、完成书上“想想做做”的第4题。
先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的大小。
学生先独立完成在书上，再组织交流。
2、完成书上“想想做做”的第5题。
把1个西瓜平均分成8份，一个吃了这个西瓜的1份，另一个吃了这个西瓜的3份，用分数怎样表示？谁吃的更多一些？
今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
1、 完成书上“想想做做”的第4题。另外再补充一些分数比较大小的题目。
2、 预习简单的分数加、减法
简单分数的加、减法
教学目标
1、 帮助学生进一步感受分数的实际意义；
2、 为学生提供独立思考、自主探索的机会，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
能进行简单的分数相加、相减。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、复习
二、学习新知
三、巩固练习
四、课堂小结
五、布置作业
1、 请大家拿出同样大小的长方形纸，把它平均分成8份，想一想：每一份都是这张长方形纸的几分只几？
2、 再把它的3份涂上红色，再想一想：涂红色的部分是这张长方形纸的几分之几？
3、 再把它的2份涂上绿色，也请大家想一想：涂绿色的部分是这张长方形纸的几分之几？
1、 根据刚才前后两次所涂的颜色，你能想到怎样的数学问题？先在小组里说一说，再在班级里组织交流。
2、 学生可能会提到：两次涂色部分一共是这个长方形纸的几分之几？学生也有可能会提出：红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？
1、 学生以小组为单位讨论这两个数学问题。师作巡视。
2、 组织交流：要求两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？可以怎样列算式？如何算？要求红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几？又应该怎样列算式？如何算？
3、 老师根据学生的回答，在黑板上相应板书。
1、 完成“想想做做”的第1题。
第1次大约喝了这杯水的五分之一，第二次大约喝了这杯水的五分之二。两次大约喝了这杯水的几分之几？
学生先独立完成，再组织交流。
2．完成书上“想想做做”的第3题。
小红用一张纸的八分之五做红花，小明用同样大小的一张纸的八分之二做小旗。
（1） 两人一共用去这张纸的几分之几？
（2） 小明比小红少用的是这张纸的几分之几？
学生先独立完成在书上，再组织全班交流。
3．完成书上“想想做做“的第4题。
一块地的五分之三种西红柿，五分之一种茄子，根据这两个条件，请同学提一些数学问题。
学生可能会提：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？（或茄子比西红柿少种了这块地的几分之几？）
学生先自己解答提出的问题，再组织交流。
4．学习思考题。
先请学生同桌相互说一说，再填一填。然后组织交流。
同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？
完成“想想做做”的第2、3题。
第十一单元： 整理与复习
24时记时法、认数以及千克和克
教学目标：
通过整理与复习，使学生对千克和克以及24时记时法有进一步的了解，对万以内的数有进一步的认识，提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
教学重难点：
对物体重量的估计和24时记时法中两种记时法的互换。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、复习24时记时法
二、复习认数
三、复习千克和克
1、 提问：一天有多少个小时？通常有几种记时的方法？
2、 请把下列记时法进行转化：
下午2：00 晚上8：20 早上7：00
中午12：30 下午3：15 晚上11：45
16：20 18：20 20：50 2：00
6：00 21：30 14：40 8：20
3、 求经过时间：
下午2：20----下午4：10，经过了多少时间？
上午7：30----中午12：00，经过了多少时间？
上午9：00---下午3：00，经过了多少时间？
下午3：30----晚上11：20，经过了多少时间？
第一天的8：20----第二天的9：20，经过了多少时间？
第一天的18：30---第二天的3：00，经过了多少时间？
1、 复习数位顺序表
2、 口答：
3个千是（ ），5个千是（ ）
1个万是（ ），8个千是（ ）
3、 读数与写数：
一千二百一十，写作（ ）
五千零四，写作（ ）
二千一百零三，写作（ ）
九千零六，写作（ ）。
2306读作（ ）
1008读作（ ）
2080读作（ ）
4900读作（ ）
4、 数的大小比较：
（1） 复习比较数的大小的方法。
（2） 练习：在（ ）里写〈或〉。
2308（ ）3208 345（ ）3450
2499（ ）2500 6789（ ）7689
1、通常我们用的重量单位有哪些？
2、它们之间有什么关系？千克和克各用怎样的英文字母来表示？
3、填写合适的单位：
一分硬币大约重1（ ）
一本数学书大约重300（ ）
一头猪大约重75（ ）
一个三年级的小朋友大约重30（ ）
除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题（1）
教学目标：
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
教学重难点：
两位数除以一位数。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、复习加法与减法
二、复习乘法与除法
三、课的小结
四、布置作业
1、 思考： 44+25你是怎样算的？44+38你又是怎样算的？在计算上有什么不同？又有什么相同？
2、 计算：
36+38 76+23 100+200 49+14
45+54 21+34 40+300 44+39
3、 想一想：
38-25你是怎样算的？44-25你又是怎样算的？这两题在计算上有什么相同？又有什么不同？
4、 计算：
52-28 80-34 61-46 87-65
140-30 220-120 1500-800 3200-900
1、20×3= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
2、200×3= 你又是怎样想的？有没有不同的想法？
3、计算：24×4 126×5 346×8
378×5 497×6 109×4 680×7
4、过关练习：
569×3 468×6 308×4 590×7
5、60÷2= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
6、600÷2= 你是怎样想的？有没有不同的想法？
7、计算：40÷2 800÷4 84÷4 78÷7
84÷2 46÷3 78÷3 85÷5 96÷6
8、过关练习：
54÷5 49÷2 65÷5 89÷7
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
补充八道计算题：
376×9=
407×8=
560×6=
240×5=
87÷7=
96÷6=
57÷5=
68÷4=
www.12999.com
除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题（2）
教学目标：
通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
教学重难点：
两步计算的应用题。
教学准备：
卡片
教学内容：
一、复习加、减法两步计算应用题
二、复习乘法应用题
三、课的小结
四、布置作业
1、 请大家回忆一下：本学期我们学习的应用题有什么特点？
2、 出示例题，回顾解法：
裤子的单价是28元，上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要多少钱？
方法1：先算上衣的价钱 28×3=84（元）
84+28=112（元）
方法2：先算一套衣服的价钱是几个28元1+3=4 28×4=112（元）
改变题：一件上衣比一条裤子贵多少元？
学生先用两种方法进行解答，然后组织交
流。
3、 完成书上的有关练习。
出示例题，进行回顾
小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从
家骑自行车到体育场也用了4分钟。小华每分钟行152米，大生每分钟行248米。小华家离体育场有多少米？
先让学生独立完成，再请学生介绍方法。
学生完成书上的相关练习。
这节课我们一起复习了什么内容？你有什么收获？还有什么困惑吗？
完成整理与复习的6、7、8题
观察物体以及长方形、正方形的认识和周长计算
教学目标：
通过整理与复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
教学重难点：
学生空间观念的确立。
教学准备：
课件
教学内容：
一、复习观察物体
二、复习长方形、正方形的特征
三、复习长方形、正方形的周长
三、小结
四、布置作业
1、 出示由三块正方体小木块组成的图形，让学生从正面、上面、侧面进行观察，看得到的图形分别是怎样的？
2、 出示由一块正方体小木块、一块长方体小木块组成的图形，也分别请同学从正面、上面、侧面进行观察，看得到的图形是怎样的？
3、 进行有关的练习。（题目略）
1、 想一想：长方形有怎样的特点？（师相机板书：长方形有两组对边，对边相等，有四个角，都是直角）
2、 思考：正方形又有什么特点？（师相机板书：正方形四边相等，四个角也都是直角）
3、
长方形、正方形每条边分别叫做什么？（师相机板书：长方形长的边叫长，短的边叫宽。正方形的每一条边都叫做边长）
1、 什么叫做周长？长方形的周长可以怎样求？那么多的方法中，你认为哪一种方法是最简便的？
2、 正方形的周长又应该怎样求？用加法算简便还是用乘法算简便？
3、 计算：
长方形：
长12厘米，宽6厘米，周长是多少厘米？
长18分米，宽4分米，周长是多少分米？
长9米，宽3米，周长是多少米？
正方形：
边长是5米，周长是多少米？
边长是7分米，周长是多少分米？
边长是8厘米，周长是多少厘米？
今天这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑难？
补充几道计算长方形、正方形的周长的题目。
分数的认识和相关的简单计算，以及简单的统计和
12999.com
可能性的大小
教学目标：
1、通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。
2、通过整理与复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
教学重难点：
通过复习让学生能正确地进行分数大小的比较。
教学准备：
课件
教学内容：
一、复习分数的知识
二、复习统计与可能性
三、课的小结
四、布置作业
1、 请大家想一想：在什么情况下我们要用到分数？要用分数来表示必须把物体怎样分？
2、 口答：
（1）把一个物体平均分成4份，表示这样的1份，用哪个分数来表示？表示这样的3份呢？
（2）把一个西瓜分成5份，表示这样的1份能不能用五分之一来表示？为什么？那么应该怎样改一改就可以用分数来表示了？
3、 分数应该怎样读？怎样写？师随即报几个分数让学生写一写。再写几个分数让学生读一读。
1、 分数的简单计算：
+
- -
5、完成书上的有关练习。
1、 在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，一定是红球，袋子里应该怎样放球？
2、 在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，可能是红球，也可能是黄球，袋子里应该怎样放球？
3、 袋子里放了10个球，任意摸出一个球，不可能是红球，袋子里应该怎样放球？
4、 在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，摸到红球的可能性要大于黄球，袋子里应该怎样放球？
5、 设计一个转盘，红色区域占了绝大部分，绿色区域只占了很少的一部分，黄色区域多于绿色区域但少于红色区域，请大家想一想：任意转动一下转盘，落在哪个区域的可能性最大？落在哪个区域的可能性最小？
今天这节课我们一起复习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑惑？
完成书上第114页的第15题。（直接做在书上）
微信/支付宝扫码支付