第 五 单元教学计划
教学
内容
1.什么是周长
2.长方形的周长
3.练习四
教
学
目
标
知识与技能：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题.
过程与方法：
结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
情感态度与价值观：
结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，感受数学在日常生活中的应用。
教学
重点
1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2.能测量和计算具体事物和长方形、正方形等图形的周长。
3.能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。
教学
难点
指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
课
时
划
分
第五单元教学总课时数： 4 课时
1．《 什么是周长》 …………………… 2 课时
2．《长方形周长》 …………………… 1 课时
3．《 练习四 》 …………………… 1 课时
三数（上）教案
授课内容
什么是周长（1）
第 1 课时
教学目标
知识与技能：认识周长，理解周长的意义。
过程与方法：结合具体情景和具体图形和物体，理解周长的意义。
情感态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学兴趣。
教学重点
认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
教学难点
学会用工具测量周长的长度。
教学方法
创设情境法，直观教学法。
教学准备
树叶，直尺等。新 课 标 第 一 网
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一．看一看，描一描。
1. 同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们带来一些美丽的叶子图片！多漂亮的叶子呀！可爱的蚂蚁看到它，高兴极了！它说它会画树叶，一笔就能画成美丽的树叶！看！（出示课件）仔细观察两只小蚂蚁是怎么画的？谁画的好？
师：这样由一点开始，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外面的边叫做边线。
2.小结：不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)。你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什么吗？这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)
二．找一找，摸一摸。
1. 你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?
教师指导学生合作完成。
学生观察，思考。
生汇报：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。
学生拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。
学生给大家演示一下是怎么描的?（用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）
选择自己喜欢的图形，用一笔描出来。
同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。(桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、地面周长等)
2谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。.
三．量一量。
请大家用自己的方法量一量树叶和数学书封面的周长，和同伴合作完成。
四．数一数。
指导学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。
五．练习巩固。
1.完成练一练的第一题。
2.指导完成练一练第2题。
3.全班合作完成练一练第7题。
六．全课总结。
今天，我们有什么收获，你能谈谈自己还有什么困惑吗?
学生汇报学习结果。
同桌合作量一量。
学生独立完成，并分享自己是如何数周长？
学生讲解题意，然后汇报自己怎么帮助小蜗牛画出小蜗牛的路线。
学生独立数一数各种图形的周长分别是多少厘米。
用自己的方法确定4只小蚂蚁走的路线是否一样长，并交流为什么。
汇报学习收获，全班互评。
作业设计
学生独立完成实践作业：练一练第6题。
板书设计
什么是周长（1）
树叶边线一周的长度就是树叶的周长
图形一周的长度就是图形的周长。
教后反思
授课内容
什么是周长（2）
第 2 课时
教学目标
知识与技能：通过观察、度量、操作，获得对空间与图形知识的直观经验。
过程与方法：运用已学知识，计算各种图形的周长。
情感态度与价值观：能主动发现生活中的数学信息。
教学重点
能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
教学难点
用不同的方法计算图形的周长。
教学方法
直观教学法。
教学准备
直尺，教学情境图等。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一． 情境引入。
秋天里，同学们来到了一个美丽的公园游玩（出示图）
公园里有山、有水、有亭台，一条小路环绕整个公园。这就是我们的游览路线，我们也可以称它为什么？
二、实际计算
1、 问题引入
1） 你们想知道花园的周长吗？
2） 怎样才能计算出花园的周长？
2、 引导学生独立解决，请学生根据自己的观察理解，独立
决问题。
3、解引导学生分组交流算法，要求学生认真听取别人意见，体会与自己不同的算法，学会辨别事物。
4、全班交流，展示算法多样化（鼓励学生说出自己的解法）
学生听故事，观察图
体会。
生汇报：小路绕花园一周也就是花园的周长。
1、根据情境提出问题。
2、随老师的引导进入思考，观察图理清解题思路，列式计算。
3、分小组进行交
流。
学生自我展示：
240+410+200+190+560=1600（米）新 课 标 第 一 网
5、激励进步
1） 肯定不同算法。
2） 表扬巧妙算法计算者。
三、计算图形的周长
1、 46页图形。
2、 引导学生说说解题的思路，鼓励不同思路，用不同方法解决问题。
3、引导学生在听的基础上辨被选择解法。
4、作业展示
重点展示练一练第4题的周长。
四、全课小结
你学到了什么？从中有什么启发？
按图形说说自己的
解题思路。
选择方法，独立解
决。
展示自己的解法。
在黑板上写出不同的解法。
学生汇报自己的学习收获。
作业设计
完成练一练第5题。
板书设计
什么是周长(2)
公园主题图
240+410+200+190+560=1600（米）
教后反思
授课内容
长方形周长
第 3 课时
教学目标
知识与技能：能正确计算长方形、正方形的周长。
过程与方法：探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
情感态度与价值观：感受数学再日常生活中的运用。
教学重点
探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点
运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际问题。
教学方法
讲授法，直观教学法。新 课 标 第 一 网
教学准备
主题图，直尺等。
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一．情境引入。
教师出示课本48页长方形主题图，指导学生观察，思考：怎么算出长方形的周长？
一． 探究新知。
1. 指导学生汇报自己的计算方法，启发学生思考如何知道长和宽，然后该怎样算？有没有简单的算法？
2. 组织学生小组交流。
3. 汇报各自的算法：
给学生充分的自我交流时间，沟通测量长方形长和宽的方法以及计算长方形周长的具体方法。
4. 小结：
长方形的周长怎么计算？
5.引导学生自主探究正方形的周长计算方法，出示课本48页长方形主题图。
观察长方形图，独立思考。
1， 独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2， 独立解决问题。
3， 在小组中交流自己的想法。
4，汇报算法
（1）我把四条边的长加起来。
5 + 3 + 5+ 3= 16（厘米）
（2）我把2个长和2个宽加起来。
5× 2 + 3 × 2 = 16（厘米）
（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 + 3）× 2 = 16（厘米）
学生汇报学习小结。
学生同桌合作，探究测量正方形边长，计算正方形周长方法。
6. 组织全班交流。
7.小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？
一． 方法总结。
引导全班学生交流如何计算长方形，正方形的周长？
四．练习巩固。
1.指导完成48页长方形蔬菜园需要多长的围栏？
2.走进生活，引导学生独立思考练一练第2.3题。
3.发展提升：指导学生完成练一练第5题。
五．全课总结。
独立思考：怎样计算正方形的周长？
汇报算法：
方法一：3+3+3+3=12（厘米）
方法二：3×4=12（厘米）
学生交流自己喜欢的方法。
新|课 |标|第 |一| 网
学生汇报：利用它们的特征，比如：正方形的周长可以用边长乘4.
学生应用新知解决生活中的问题，提高应用能力。
同桌合作完成，全班交流。
学生独立思考，用自己的方法计算图形的周长，全班互评，选择最优的方法。
汇报自己的学习收获！
作业设计
独立完成练一练第1.3题。
板书设计
长方形周长
（1）5 + 3 + 5+ 3= 16（厘米）
（2）5× 2 + 3 × 2 = 16（厘米）
（3）（5 + 3）× 2 = 16（厘米
教后反思
授课内容
练习四
第 4 课时
教学目标
知识与技能：能正确计算长方形、正方形的周长。
过程与方法：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简
单问题，感受数学在日常生活中的应用。
情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用。
教学重点
能正确计算长方形、正方形的周长。新课 标第 一 网
教学难点
能正确计算长方形、正方形的周长。
教学方法
练习法
教学准备
直尺 小棒
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一． 基本练习。
1.感知周长，结合练习四第1题。
2.出示第4题。
引导学生独立计算图形的周长，并交流自己的方法。
3.指导合作完成第5题。
要求学生正确了解表格信息，汇报长方形的长，宽，正方形的边长，交流周长的计算方法。
二．走进生活。
1.出示第2题。
2.完成第6题。
鼓励学生动手操作，计算自己围成的正方形周长。
3.指导学生完成第7题。
学生独立在书上用笔描出蚂蚁走的路线，感受周长。
学生独立理解题意，正确计算，自我展示自己的学习成果。
同桌合作完成，了解数学信息，计算图形周长。
全班汇报交流。
学生动手测量周长，感知周长的应用。
学生操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。
按要求解决问题。
三．思维训练。
1.指导学生完成第8题。
出示第8题的正方形图，引导学生读题，理解题意，按要求解决问题。
2.第8题
用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。
四．全课总结。
通过今天的练习你有什么收获？
学生合作完成，交流：4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系？探究期中的道理。
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共可以摆4种，即16÷2=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。
汇报自己的学习收获。
作业设计
独立完成练习四第3题。
板书设计
练习四
长方形周长
正方形周长
教后反思
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