三年级上册《去游乐园》教案（北师大版）

2  去游乐园 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课教学的是两位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况，因此，引导学生理解算理、感受数学知识的逻辑性是本节课应重视的问题。为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点： 1．引而不替，突出学生的主体地位。 在教学中，教师始终以引导者的身份出现，让学生利用已有的知识经验，用迁移和类推的方法理解并掌握新知识，既培养了学生独立思考的能力，又激发了他们学习数学的兴趣，树立了学好数学的信心。 2．关注练习题的设计，为巩固新知服务。 生动有趣的练习题不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生解决问题的能力，成为巩固新知的“催化剂”。让学生板演、说笔算方法、指出笔算中的错误、把竖式补充完整等环节的设计，不但让学生把刚学过的知识在脑海中打下了烙印，而且提升了学生语言表达、逻辑推理等方面的能力。 课前准备 教师准备　PPT课件　学情检测卡　口算卡片 学生准备　小棒 教学过程 ⊙复习旧知 1．口算。 10×4＋2　       20×3＋8　        30×2＋7　        40×2＋6 7×8＋6           8×9＋5            5×6＋9            3×6＋7 2．列竖式计算。 32×2＝　　　321×3＝　　　431×2＝ 设计意图：复习口算和多位数乘一位数(不进位)的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。新旧知识的衔接，遵循学生的认知规律，可以有效地指导新课的教学。 ⊙探究新知 1．引入新课。(课件出示教材54页例题情境图) 师：星期日，几个小朋友去游乐园游玩。看，他们已经来到了游乐园的售票处，请同学们独立观察情境图，从情境图中你们了解到了哪些数学信息？ (学生观察，口头表述从情境图中了解到的数学信息) 2．探究算法。 师：对于情境图中的数学问题，我们先看看淘气是怎么算的，一起来判断一下他做得对不对。 (学生逐个判断) 生1：第一个做对了。 生2：第二个也做对了。 生3：第三个做错了。 师：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的计算方法。 (学生小组讨论后汇报) 口算方法：10×5＝50　2×5＝10　50＋10＝60 表格呈现法： 50＋10＝60 竖式计算： (重点指导学生说清竖式计算每一步的实际意义，师板演) 3．指导标准竖式形式的书写方法。 (1)12×5的竖式该怎么写？先乘哪一位？(相同数位对齐，先乘个位) (2)个位上相乘的积满十怎么办？(个位上相乘的积满十应向十位进1，0写在积的个位上，1写在十位和个位中间的横线上，写小一点) (3)再乘哪一位？(十位) (4)在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？(在计算十位上的数时，应该把进到十位上的数加上) 4．解决实际问题：“13人坐电动火车需要多少元？”14人、15人、16人分别需要多少元？ (1)学生自己在练习本上独立完成，先列式计算，然后与同伴说说自己的算法。(师巡视指导) (2)组织学生交流思考过程。 课件出示学生所列的竖式，结合具体的情境解释每一步的实际意义。(提醒学生进位要做好标记) (3)解决“14人、15人、16人分别需要多少元？” (学生独立完成后集体交流) 师重点指导“个位上满几十，就向十位进几”。同时指导学生做好进位标记，十位乘完后要加上个位进上来的数，帮助学生掌握进位乘法的笔算方法。 设计意图：先让学生采用不同的方法解决问题，再指导竖式计算方法，既有助于培养学生的创新意识，又使学生进一步理解了算理，体验了笔算乘法的优越性。 ⊙巩固练习 1．完成教材55页2，3题。 (教师巡视、指导学习有困难的学生，指名板演) 2．下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3．想一想，□里分别能填几？ ⊙课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ ⊙布置作业 教材55页4，5题。 板书设计 去游乐园 5人坐太空船，                            13人坐电动火车 需要多少元？　　　　　　       需要多少元？ 两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，个位上的乘积满几十就向十位进几，计算十位时，不要忘记加个位进上来的数。