三年级上册《货比三家》教案（北师大版）

  2  货比三家 上课解决方案 教案设计 设计说明 “小数的大小比较”是在学生学习了整数大小比较的基础上进行的，它们之间有着密切的联系，因此在教学设计上要注意以下几点： 1．借助游戏，趣味教学。 这节课的内容比较简单，教学时我以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的研究过程。在游戏活动中，学生的思维得到充分展示，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。 2．以学生为主体，自主探究新知。 教学时，我充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、总结归纳，形成知识上的共享，学习上的共赢。让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。 3．精心设计练习，巩固新知。 精讲多练是新课标理念的精髓，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。通过小熊商店、小猫商店、小狗商店的购物活动，唤起学生的生活经验，将数学知识和生活实际紧密联系起来，使学生明确知识源于生活又应用于生活。巩固练习更加突出了练习的有效性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到了数学与生活的联系。 课前准备 教师准备　PPT课件　正方形卡片 教学过程 ⊙设疑导入 师：同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。(在黑板上贴出两组正方形卡片：□□　　□□□) 提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，那么你觉得哪个整数大？为什么？ 预设 生：我认为右侧的整数大，因为两个整数比较大小，要先看位数，位数多的那个数就大。 师分别在两组卡片中点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数大？ □.□　　　□.□□ (学生猜测大小) 师：到底谁说得对呢？今天我们就一起来探究小数大小比较的方法。 设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地了解了学生学习知识的起点，明确了探究方向，同时激发了学生的求知欲望。 ⊙探究新知 1．探究并掌握一位小数大小比较的方法。 (1)出示教材82页三个文具店的情境图。 提问：从图中你获取了哪些信息？(引导学生重点说一说每种商品的价格，并说一说分别表示几元几角几分) 预设 生1：从图中我知道了这是三家文具店，店中有很多文具，而且价格都不一样。 生2：我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元，也可以写成1.8元，表示1元8角；文具盒是4.90元，也就是4元9角。 生3：我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元，也可以写成5.1元，表示5元1角；橡皮是2.00元，也就是2元。 生4：豆豆文具店的剪刀是4.25元，它家的橡皮和前两家的橡皮是相同的，但是价格却不同，是1.90元，也就是1元9角。 …… (2)组织学生集体交流，独立探究解决问题的方法。 师：同学们观察得真仔细，说得也很完整。那么去哪个文具店买铅笔盒便宜呢？请同学们独立思考后与同桌交流一下。 学生独立探究、同桌交流后汇报。 预设 生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元