《减法的一些简便算法》教学设计（人教版三年级上册）

第六课时：减法的一些简便算法 教学内容：教材第24页例题3及练习六的第4、5、6题。教学目标：1、用多种方法解决问题。2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。教学重点：用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。教学难点：培养学生的发散思维。教学准备：比赛题写在小黑板上。教学过程：一、复旧引新  1、填空：68=70－（    ）    77=（    ）－（   ）    99=（   ）－（  ）        298=（      ）－（      ）           397=（     ）－（     ）提问：68接近哪个整十数？77等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？   2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”。男生组：  453-300         748-97          356-299女生组：  453-300          748-100+3       356-300+1     比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。强调：在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。   揭题：减法的一些简便算法 二、新课教学教学减法的简算方法  1、出示例3：  165－97（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（2）想97看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（3）完整地把思考和计算过程说一遍：165－97=165－100＋3=68 （4）如多减2，应怎样？多减1呢？2、小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）三、巩固练习   1、想一想、填一填                  435－（    ）=435－300＋2   534－（    ）=534－300＋2  2、完成练习六的第4、5、6题。四、全课总结     今天我们学习了什么内容？ 在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？             减 法 的 一 些 简 便 算 法减数是接近整十、整百两数，多减几要加几。