教材分析：以我们人类生活的太阳系为模型，通过情景中呈现的公转与自传的时间信息来抽象年月日的时间规律。“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年、一月、一日有多长，学习有关年月日的知识，从中不难发现，它是沿着年月日的知识体系而编排的。其中，、例题是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3、感受特殊的日子，对学生进行爱国、爱家、尊重长辈等教育；教育学生珍惜时间，做时间的主人。让数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重难点：
重点：使学生认识时间单位年月日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能初步判断某个年份是平年还是闰年。
难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定。
教学准备：课件、各年份的年历卡
环节与流程：
一、情境导入
出示儿歌：《地球、月亮、太阳》老师和同学生们一边做，一边读。
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
师：老师这儿有一个问题，地球绕着太阳跑一圈的时间有多长呢？
生：大约一年。
师：月亮绕着地球跑一圈的时间有多长呢？
生：大约一个月。
师：地球也在不停的自传，你知道地球自转一圈的时间是多少吗？
生：大约一天。
师：这节课我们就来研究年月日的知识。板书课题。
二、自主探究，教学新知
1、认识年、月、日
（1）引导探索
谈话：在日常生活中，我们已经对年月日有了一些初步的了解，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）
请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，根据课件提示，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论
（3）学生交流
师：谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
一年有12个月
31天（大月）：1、3、5、7、8、10、12
30天（小月）：4、6、9、11
29天：2月 闰年
28天： 2月 平年
师：从我们了解的情况看，二月份是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，我们把二月份是28 天的这一年叫做平年。二月份是29 天的这一年，叫做闰年。
数一数：一年中有几个大月，几个小月？
2、教学记忆大小月的方法
师：一年有12个月，每个月的天数又不相同，我们怎样才能快速记住各月的天数呢？你有什么好方法跟大家分享吗？
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
（2）歌诀法 （出示投影）
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差。
四、六、九、冬三十天。
平年二月二十八，
闰年二月二十九。（学生记忆）
师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
3、教学计算全年的天数
（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）
（2）学生汇报：（以平年为例）
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31×7 + 30×4 + 28=365......
鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。
4、结合实际进一步认识年、月、日
师：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。还有一些特殊的日子是我们应该记住的，你知道国庆节是哪一天吗？
生：十月一日。
师：十月一日这是中华人民共和国成立的日子，每一个中国人都应该牢牢记住。
刚刚过去的一个节日是什么节？
生：清明节。
师：今年的清明节是4月4日，清明节是我们缅怀先烈，纪念逝去亲人的日子。从去年开始，我们又多了一个节日，你们知道是什么节吗？
生：胜利日。
师：我们把九月三日定为胜利日。纪念中国人民抗日战争胜利，我们终于把日本侵略者赶出了中国。孩子们，你们的节日是哪一天呢？
生：六月一日。
师：再过一个多月就是你们的节日了，我知道你们已期盼已久。你还知道哪些特殊的日子呢？同位交流一下。
现在请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？谁来分享一下？如果学生提到生日，一定要问一问知道父母的生日吗？让孩子懂得感恩。百善孝为先。
把你们的快乐分享给你的同位。
看到你们一脸的灿烂，老师高兴着你们的高兴，快乐着你们的快乐。
现在我们来放松一下，做一个小游戏。我说月份，你们判断是大月还是小月，大月男生站，小月女生站。
师：三月、六月、十月、十二月，二月。为什么不站？
二月既不是大月，也不是小月。观察年历卡，我们知道是平年还是闰年，怎么判断？
生：看二月份的天数，如果二月有28天就是平年，如果二月有29天就是闰年。看着年历卡很好判断是平年还是闰年；如果没有年历卡呢？应该怎样判断呢？下面我们就来研究平年与闰年有什么规律。
4、教学判断平年、闰年的方法
（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？
（2）引导学生探究
A、师：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。
B、请同学们观察1988——2014年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）
年份
二月的天数
年份
二月的天数
年份
二月的天数
1988年
29 天
1997年
28 天
2006年
28 天
1989年
28 天
1998年
28 天
2007年
28 天
1990年
28 天
1999年
28 天
2008年
29 天
1991年
28 天
2000年
29 天
2009年
28 天
1992年
29 天
2001年
28 天
2010年
28 天
1993年
28 天
2002年
28 天
2011年
28 天
1994年
28 天
2003年
28 天
2012年
29天
1995年
28 天
2004年
29 天
2013年
28天
1996年
29 天
2005年
28 天
2014年
28天
C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
D、现在以小组为单位，组长分工，每人选一个年份，除以4，看看会有什么结果?
通过计算，可以得出什么结论？
E、小组交流，得出结论。
（3）考一考：1949年毛主席在北京天安门城楼上宣布：“中华人民共和国成立了！”1949年是平年还是闰年？
1900年是闰年吗？（课件出示1900年的年历卡）看年历卡，你发现了什么？为什么？
教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。
课件出示小资料
（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）
引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”（出示投影）
三、巩固应用
课堂检测
一、填空
（1）.一年有（ ）个月。
（2）.1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有（ ）天。
（3）.4月、6月、9月、11月有（ ）天
（4）.平年2月有（ ）天。闰年2月有（ ）天
二、判断
1、1、每年都是365天。 （ ）
2、今天是9月31日，明天是国庆节。 （ ）
3、2017年是平年。 （ ）
四、总结提升
通过今天这节课的学习，你有什么收获吗？
今天是几月几日?（4月14日）昨天呢？（4月13日）明天是几月几日？（4月15日）。2016年4月13日已成为昨天，已去不复返了，无法追回；明天还没来到。所以我们要珍惜每今天，合理安排每一天的时间，不让时光虚度，做时间的主人!
板书设计
年月日
一年有（12）个月
大月有：一三五七八十腊，三十一天永不差
小月有：四六九冬三十天
特殊月：平年二月28，闰年二月29。
平年全年有365天；闰年全年有366天。
教学反思
学生在愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦，对本节课的教学有以下几点认识：
一、尊重学生已有的生活经验，激起学生的学习兴趣。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年月日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差别的，特别是学习暂时落后的学生，关于年月日的知识因该是非系统的，模糊的，甚至是有错误的理解，但是都为他们学习年月日的知识打下了基础。因此，在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，既让学生能直接观察，又激起了学生的学习兴趣，从年历中发现各月的天数，从而探索出大月、小月。
二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来源于对问题的好奇和思考，来源于不同观念的碰撞和认同，来源于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经理感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能，洋溢着生命的活力。
三、尊重学生的情感体验，拓展学生的视野。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活中的问题数学化，把数学知识生活化。”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照进我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中来，在生活中发展，为生活服务的，从而体会生活的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象、去解决可能遇到的实际问题。
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