两位数除以一位数的估算
教学目标：
1．掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。
2．在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力。
3．初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。
教学重难点：
两位数除以一位数的估算方法。
教具准备：
口算卡片和多媒体教学课件。
教学过程：
一、复习引入
1．口算下面各题（卡片出示）
90÷3= 60÷4= 40÷4=
80÷4= 70÷5= 80÷5=
2．估算（课件出示）
59×3≈ 91×7≈ 46×8≈
比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？
说说你是怎样估算两位数乘一位数的。
3．引入
今天我们将继续来学习有关估算的知识。
二、探索新知
1．教学例1
（1）课件出示情境图，分析题意。
提问：你从图中能获得哪些信息？
学生回答得出：李叔叔拿59元钱去买西红柿，西红柿每千克3元，李叔叔大约买了多少千克西红柿？
（2）用什么方法列算式呢？为什么？
学生回答后教师板书：59÷3
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（3）探索估算方法。
①提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？
只需要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。
②小组讨论：
教师：怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。
③交流汇报得出：
59接近60，把59看做60，用60÷3=20（千克），所以59÷3≈20（千克）
学生尝试板书：59÷3≈20（千克）
强调：估算的结果要用约等于符号连接。
[点评：由于复习中出现过两位数乘一位数的估算，知道把两位数看做整十数再算，学生进行知识迁移，就顺利得出两位数除以一位数估算的计算方法，充分体现知识迁移的价值，同时也增强了学生的学习自信心。]
2．巩固练习
完成练习十四第1题。
学生独立完成后，用实物投影仪展示进行订正。
3．小结并揭示课题
教师：比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共同的特点？
（都是两位数除以一位数）
板书课题：两位数除以一位数的估算。
教师：两位数除以一位数的估算方法是什么？
学生回答后得出：把两位数看做是最接近它的整十数后，再去除以一位数,得出的商就是估算的结果。用约等于符号连接。
三、巩固练习
1．游戏：同桌合作完成课堂活动
要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。
如91÷5约等于18。
学生进行活动，教师巡视，帮助有困难的同学。
2．完成练习十四第2题
学生独立完成后，用实物投影仪展示进行订正。
四、课堂小结
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（1）你在这节课的学习中，有哪些收获？
（2）估算两位数除以一位数的方法是什么？
[点评：学生运用知识迁移，顺利探索出两位数除以一位数的估算方法。以游戏等形式进行巩固练习，学生既能牢固掌握所学知识，又培养了学习数学的兴趣和自信心。]
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